Конспект урока литературы в 5 классе на тему: Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о поэте. Бородино

Муниципальное образование Туапсинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 34 пгт. Джубга

Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».

Подготовила:

Трошина А.В.,

учитель русского языка и литературы

Урок литературы в 5 классе.

Тема: Михаил Юрьевич Лермонтов. Слово о поэте. Стихотворение «Бородино».

Цели урока: познакомиться с биографией М. Ю. Лермонтова; обеспечить формирование умения анализировать произведение; помочь учащимся проникнуться высоким чувством патриотизма; научить определять, что является предметом национальной гордости русского народа.

Планируемые результаты:

Предметные: формирования умения определять тему произведения; формулировать идею, давать характеристику герою; умение сопоставлять и сравнивать тексты различных стилей.

Метапредметные: развитие у школьников познавательного интереса, умения сравнивать, обобщать, делать выводы; стремление к речевому самосовершенствованию;

Личностные: воспитание гордости за свой народ, осознание себя гражданином своего Отечества, проявление интереса и уважения к другим народам.

Регулятивные: целеполагание и планирование своей деятельности, принятие решения в проблемных ситуациях.

Познавательные: сравнение и классификация изученных объектов по выделенным критериям; определение основной и второстепенной информации;); добывание, преобразование и представление информации.

Коммуникативные: приобретение опыта работы в группе; владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов; умение донести свою позицию, понять других, согласовывать свои действия.

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Методы: репродуктивный, поисковый.

Формы обучения: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Технология: развитие критического мышления.

Средства обучения: медиапроектор; компьютер; мультимедийная презентация к уроку; портрет М.Ю. Лермонтова; карточки с заданием; аудиозапись стихотворения «Бородино» в исполнении В.Зозулина, детские рисунки к стихотворению «Бородино».

Ход урока.

Эпиграф урока:

Недаром помнит вся Россия

Про день Бородина!

М.Ю.Лермонтов

1. Организационный момент, постановка цели.

- Ребята, чем, по-вашему, может гордиться человек, проживший жизнь? А бывает ли, когда что - то является предметом гордости всего народа? О чем пойдет разговор на нашем уроке?

2. Актуализация опорных знаний.

- Кто такой М.Ю. Лермонтов?

- Что вы знаете об этом поэте?

- В каких жанрах он писал?

- Какие роды литературы вам известны?

- Что такое лирическое произведение и чем оно отличается от эпического?

- Какие стихи Лермонтова вы читали?

М.Ю. Лермонтов - достойный преемник А.С.Пушкина. Так же как и уА.С. Пушкина судьбы Родины и народа были основным содержанием его творчества.

3.Знакомство с биографией Лермонтова. (Выступление ученика). Работа по карточкам.

Ребятам раздаются карточки с нарушением последовательности в биографии пунктов плана. Задача: определить правильное расположение биографических событий.

- Работаем самостоятельно, а потом сверим с моим планом.

4.Соотнесение даты и события.

- Какое впечатление сложилось у вас о Михаиле Юрьевиче Лермонтове?

- Можно ли его назвать патриотом Родины?

1812, 1837, 2014 - На слайде

Соотнесите дату и событие, помогите восстановить ход исторических событий.

(1812 г. - Бородинское сражение; 1837 г. - дата написания «Бородино»; 2014 - 200 лет со дня рождения М.Ю. Лермонтова).

- Что связывает эти даты?

- Бородинское сражение состоялось в1812 году, а Лермонтов написал стихотворение в 1837. Сколько лет прошло?

5. Историческая справка о войне 1812 г (Сообщение учащегося).

Прежде чем прослушать стихотворение, обратите внимание на непонятные вам слова, которые встретятся нам в произведении, постарайтесь запомнить их значение.

6. Прослушивание аудиозаписи стихотворения «Бородино»

- Кто герои этого произведения?

- Что вы чувствовали, когда слушали это стихотворение?

7. Физминутка.

Если утверждение верное, то ребята делают шаг вперед, если неверное - шаг назад.

1. В стих-и «Бородино» армия Кутузова сражается против англичан. -

2. Действие ст-я происходит недалеко от Санкт - Петербурга. -

3. Стих-е « Бородино» написано в честь 10-летней годовщины Бородинского сражения. -

4. Поэт противопоставляет героев Бородинского сражения и поколение своих современников. Этот прием называется антитеза.+

5. О Бородинской битве рассказывает ее участник, старый солдат. +

6. «Французы двинулись как тучи». В этом предложении автор использует эпитет. -

7. В итоге боя стороны побили друг друга и разошлись. -

8. Работа в парах. (Задание на карточках)

Во время слушания вам встретилось много устаревших слов из военной лексики. Задание: соединить стрелками слова из первого столбика с правильным определением из второго.

редут (франц.) - квадратное земляное укрепление на поле боя;

картечь - артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями, широко рассеивающимися при выстреле;

лафет - боевой станок, на котором укрепляется ствол артиллерийского орудия;

бивак - стоянка войск под открытым небом;

кивер - высокий военный головной убор из твердой кожи;

булат - оружие из булатной стали - стали особой закалки;

улан, драгун - солдаты конных полков;

9. Опрос. Работа с учебником.

- Как построено стихотворение «Бородино»?

- Кто является в этом произведении рассказчиком?

- Почему автор не дал ему имени?

- Что интересует молодого солдата, что его волнует?

- С кем сравнивает солдат - рассказчик участников сражения?

Перечитайте эти строки.

10. Теория литературы.

- Какие художественные средства вам уже знакомы?

Найдите их примеры в тексте, выпишите в тетрадь.

- О чем говорится в первой части?

- Как ведут себя русские и французские солдаты?

- В каких строчках заключена основная мысль автора?

- Что это был за день?

- Какими качествами обладали русские солдаты?

- Почему так важно любить свою родину?

- Чем объясняется победа русских?

11. Групповая работа по карточкам ( соотнесение строк с элементами сюжета).

- Экспозиция: "Мы долго молча отступали…"

- Завязка: "И вот нашли большое поле…"

- Кульминация: "Ну ж был денёк!"

- Развязка: "Вот затрещали барабаны…"

12. Итог урока.

Из стихотворения «Бородино» выросло впоследствии величественное произведение Л. Н. Толстого «Война и мир». Идейное воздействие стихотворения на сознание людей сказалось в Великую Отечественную войну 1941-1945 годов. Рассказывают, что в боях на подступах к Москве зимою 1941 года один из бойцов, схватив знамя из рук смертельно раненного товарища, воскликнул: «Ребята! Не Москва ль за нами?

Умремте ж под Москвой!» И с этими словами бросился в бой. Таким образом, «Бородино» Лермонтова можно считать гимном родной стране и ее великому народу!

13. Кластер со словом «героизм».

Напишите ключевое слово в середине листа.

Запишите ассоциации (слова или предложения), связанные со словом «героизм». (Ответы учащихся).

14. Рефлексия.

- О чем мы говорили на этом уроке?

- Какими чувствами проникнуто это стихотворение?

- Почему мы восхищаемся армией Кутузова в этой битве?

- Какое значение имеет стихотворение «Бородино» и подвиг солдат для последующих поколений.

15. Домашнее задание.

Составить словарь рифм, использованных в произведении «Бородино». Используя его, написать свое четверостишие, посвященное Бородинскому сражению.