Учителю
Пособие «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь»

Пособие «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь»

Автор публикации: Уткина Л.В.

Дата публикации: 22.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Обращение к учителю

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта школа должна обеспечить условия для получения знаний по предметам. Не исключением является русский язык. Учитывая, что это один из основных школьных предметов, учитель должен не только сформировать знания по предмету, но и обеспечить выработку навыка и максимальный уровень развития ключевых компетенций: коммуникативных, учебно-познавательных, общекультурных, ценностно-смысловых и других.

В связи с этим на современном этапе развития методика преподавания русского языка характеризуется тенденцией слияния обучения языку и речи в единое целое. Материалом для комплексного обучения языку и речи служит текст как основная дидактическая единица.

В данное пособие «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь» включены тексты различные по типу и стилю, что соответствует программе по развитию речи для 8 класса общеобразовательной школы.

Важность создания данного пособия продиктована следующими целями:

• Формирование и развитие функциональной грамотности школьников;

• Формирование и развитие культуры речи;

• Воспитание и поддержание интереса к изучению русского языка;

• Развитие ключевых компетенций школьников (одна из важных учебно-познавательная);

• Организация самостоятельной работы учащихся;

Анализ текста начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, затем даются вопросы, проверяющие грамматические умения и навыки.

В начале работы над анализом текста необходимо провести несколько коллективных занятий. Дальнейшая работа проводится по усмотрению учителя: самостоятельная или коллективная, классная или домашняя, полная или частичная. Следует заметить, что содержание заданий носит не только тренировочный, но и развивающий характер. В них предусмотрены задания на развитие логики, мышления, обогащение словарного запаса, культуры речи, углубление знаний по предмету.

Данные тексты можно с успехом использовать как дидактический материал на различных этапах обучения.

Учитывая, что объем материала велик, возможно выполнение отдельных заданий, так же как и оценивание каждого вида работы отдельно. Некоторые тексты содержат творческую работу учащихся, которую следует оценивать отдельно.

В конце каждой комплексной работы отведена страничка для работы над ошибками, которую учащиеся обязательно должны выполнять после проверки учителем.

В целях более эффективного выполнения заданий в конце пособия содержится справочный материал.

Повторение материала, изученного в 5-7 классах

Текст 1

_____________________________________________________________________________

Когда скв…зная п…утина

Разнос..т нити ясных дней

И под окном у сел…нина

Д…лекий бл…говест слышней,

Мы (не)грустим пугаясь снов(а,о)

Дыханья бли…кого зимы

А голос лета пр…житого

Яснее пон…маем мы.

(А. Фет)

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания

2. Определите род и склонение всех имен существительных.

3. Выпишите прилагательные, встречающиеся в тексте, определите их разряд (качественные, относительные, притяжательные): __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Определите лицо глаголов: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выпишите по 2 примера на проверяемую и непроверяемую гласную в корне. Для первого случая приведите проверочное слово

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Выпишите деепричастие и определите глагол, от которого оно образовано. Подберите к этому глаголу видовую пару, от которой образуйте причастие

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Произведите фонетический разбор слова грустим. Какое фонетическое явление встречается в этом слове? Есть ли еще подобные примеры в тексте?

8. Напишите текст на тему «Многоликая осень». Употребите причастные и деепричастные обороты.

Работа над ошибками

Повторение материала, изученного в 5-7 классах

Текст 2

_____________________________________________________________________________

(1)Затяг…вает тина морская белых ночей реш…то. (2)Море т…мнеет ликом рыба уход…т (в) глубь зат…ж….левшее небо ночью нав…сает (в) низ.

(3)Сл…мала первая м…тель н…долгого лета весло зашвырнула пр…мысловые суда в серые к…рабли(н,нн)ые закутки. (4)Гнусавую песню о пог…бающих в море о разб…вающих душу свою о камень - поет веет…р.

(5)Клоч…ями мокрого снега ра(с,сс)пались остатки окт…бря. (6)Лед…ной к...ростой уст…лают морозы св…репым братьям(д…кабрям) путь. (7)Опустели окружные камни птиц… нет.

(8)Пр…х…дят ноч… встает лед…ное м…лчание, - клюк…вка пала мороз ей ниточку пер…грыз. (9)Начало наступило.

(10)Шаман…т тундра…

(По Л. Леонову)

1. Озаглавьте текст _____________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Запишите основную мысль текста _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6. Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста

Эпитеты ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Олицетворения_________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

10. Выпишите по 2-3 существительных разного склонения.

11. Выпишите все качественные прилагательные и докажите их принадлежность к этому разряду.

12. Подчеркните в тексте все глаголы II спряжения

13. Выпишите два словосочетания, в которых слова употреблены в переносном значении. Приведите пример на то же значение словосочетания, употребленного в прямом значении_________________________________________________________

14. Из предложений 5-7 выпишите слово с чередующейся гласной в корне

__________________________________________________________________________

15. Выполните морфологический разбор любого причастия:

I__________________________________________________________________________II.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ III.________________________________________________________________________

16. Выполните морфемный и словообразовательный разбор любого наречия.

17. Выпишите два слова, в которых буквы Е,Ё,Ю или Я обозначают два звука.

__________________________________________________________________________

18. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Напишите сочинение-повествование на тему «Осень» (какая бывает осень в лесу, в городе). Употребите причастные и деепричастные обороты.

Работа над ошибками

Повторение материала, изученного в 5-7 классах

Текст 3

_____________________________________________________________________________

Есть в светл…сти осе(нн,н)их вечеров

Умильная, таинстве(нн,н)ая прелесть!..

Зл…веший блеск и пестр…та дерев

Б…гря(нн,н)ых листьев томный, ле…кий шелест

Тума(нн,н)ая и тихая л…зурь

Над грус…но-с…ротеющей землею,

И, как пре…чу…ствие сходящих бурь,

П…рывистый, х…лодный ветр порою…

(Из Ф. Тютчева)

1. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания

2. Выпишите существительные, имеющие форму лишь одного числа

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. У существительных с предлогами определите падеж

4. Выпишите прилагательные с -нн- и выполните их морфемный разбор

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Выпишите единственный глагол, встречающийся в тексте, и произведите его морфологический разбор

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

6. Выпишите причастия и определите их вид (действительные и страдательные)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Произведите фонетический разбор слова прелесть. Какое фонетическое явление встречается в этом слове? Есть ли еще подобные примеры в тексте?

8. Выпишите два слова, равных корню

_____________________________________________________________________________

9. Напишите текст на тему «Осенним вечером в лесу», употребите причастные и деепричастные обороты

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

Повторение материала, изученного в 5-7 классах

Текст 4

_____________________________________________________________________________

Нет (н..) чего лучше Невского проспекта, по крайней мере в Петербурге… . Чем (н…) бл…стит эта улица - кр…савица нашей столицы! Я знаю, что (н…) один из бедных чиновных ее жителей (н…) променяет на все блага Невского проспекта… . Да и кому (же) он (н…) приятен?.. (З.с) десь единстве…ое место где показывают…ся люди (н…) (по) (н…) обходимости, куда (н…) загнала их надобность и меркантильный интерес об…емлящий весь Петербург. (З.с) десь житель Петербур…сой и Выбор…ской части (н…) сколько лет (н…) бывавший у своего пр…ятеля на Песках или у Московской заставы может быть уверен что встретит…ся с ним (н…) преме…о.

Можно сказать решительно что в это время то есть до двенадцати часов Невский проспект (н…) доставляет (н….) для кого цели он служит только средством: он постепе…о заполняет…ся лицами имеющими свои заботы свои досады но вовсе (н…) думающими о нем. В это время что (бы) вы на себя (н…) надели хотя бы даже вместо шляпы картуз был у вас на голове хотя бы воротнички слишком д…леко высунулись из вашего галстука, - (н…) кто этого (н..) заметит.

(По Н.В. Гоголю)

1. Озаглавьте текст __________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста 2-3слова, в которых звуков больше, чем букв, сделайте фонетическую транскрипцию:

Образец: знаю - [знайу]4б., 5 зв.

9. Найдите в тексте устаревшее слово. Дайте его лексическое значение

10. Объясните, как вы понимаете выражение меркантильный интерес

11. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:

Корень ______________________________________________________________________

Корень, окончание ____________________________________________________________

Корень, три суффикса _________________________________________________________

Приставка, корень, суффикс, окончание, суффикс __________________________________

12. Произведите морфологический разбор слова:

I. (На) себя ___________________________________________________________________

II. __________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

III. _________________________________________________________________________

13. Графически обозначьте в тексте причастный оборот

14. В первом абзаце найдите слово с чередующейся гласной в корне и выпишите его

_____________________________________________________________________________

15. Во втором абзаце найдите наречие, правописание которого соответствует правилу: «В наречиях, образованных от прилагательных, пишется столько Н, сколько в прилагательном»

_____________________________________________________________________________

16. Выпишите из теста слова с не. Объясните условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи

16. Выпишите из теста слова с ни. Объясните условия выбора слитного и раздельного написания ни с разными частями речи

Работа над ошибками

Словосочетание и предложение

Текст 5

_____________________________________________________________________________

Лес стал пр…зрачным (не) стоит уже такой густой ст…ной заметно пор…дел. Это его р…скошный наряд упал на землю. Треплет теперь его ветер б…ет дождь пр…вращая (не) давний бархат и ш…лк в жалкие л…хмотья. П…дсушат ветер и со…це опавшие листья и наполнится лес таинствен…ым ш…рохом как (будто) маленькие гномики снуют по земле раз…скивая с…кровища. Это и есть тот единствен…ый звук который наруша…т лесную т…шину. Тихий тогда лес и смирн…ый. Но страшен он в (не) погоду. Жалобно и жутко стонут д…ревья раскач…вая голыми в…ршинами низко пр…гибаясь к земле будто пытают…ся спасти обнажен…ые ветки от хол…да.

Осенью долго можно бр…дить по пустын…ому лесу и (не) встретить н… зверя н… птицы. Кажется все жители его п..кинули а кто спрят…лся зат…ился пр…готовился к долгой зиме. (Не) п…радуют красками и л…сные п…ляны. Шершавые серовато (к…ричневые) г…ловки луговых в…сильков сухие к…рзинки тысячелистников да какая (то) еще трава все того (же) серого цвета - вот единствен…ое укр…шение л…сных п…лян. За (то) п…лыхают р..биновые кисти освещая сумрачный лес г…рят красные кусты бузины разр…дились словно елочными игрушками кусты шиповника. Это д…ревья и кустарники пр…щаясь с летом устраивают наст…ящий красочный бал.

(Из журнала «Юный натуралист».)

4. Озаглавьте текст ______________________________________________________

5. Докажите, что это текст.

6. Определите тему текста

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

19. Тип текста (докажите свое мнение):

20. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

21. Выпишите из текста

Эпитеты ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Олицетворения_________________________________________________________________________________________________________________________________

22. Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

23. Из последнего предложения выпишите все словосочетания. Определите их вид.

24. Разберите по составу слова:

Наполнится, обнаженные, тысячелистников, единственный, освещая, лохмотья

25. Найдите в тексте слова, соответствующие схемам. Запишите их.

Приставка корень суффикс окончание - __________________________________________________________________________

Корень два суффикса окончание -

__________________________________________________________________________

26. Произведите морфологический разбор слова (он) страшен.

I. _________________________________________________________________________

II. ________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

III. _______________________________________________________________________

27. Определите способ связи между следующими предложениями текста:

1 и 2 ______________________________________________________________________

2 и 3 _____________________________________________________________________

3 и 4 _____________________________________________________________________

4 и 5 _____________________________________________________________________

28. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.

29. Графически обозначьте в тексте причастные и деепричастные обороты.

30. Напишите сочинение-рассуждение «Как деепричастные обороты помогают охарактеризовать действия с разных сторон или описать их?» Приведите примеры из данного текста.

Работа над ошибками

Двусоставное предложение

Главные члены предложения

Текст 6

_____________________________________________________________________________

Трудно было остават..ся дома в первый зимний день. Мы ушли на лесные озера.

В лесах было торжестве..о, светло и тихо. Мы бр..дили по ним до сумерек, обошли зн..комые места.

На маленьком озер.. всегда плавал.. много ряски. Се..час вода в озер… была очень ч..рная прозрачная, - вся ряска к зиме опустилась на дно.

У берегов нар..сла стекля..ая полоска льда. Лед был такой прозрачный что даже (в)близи его было трудно заметить. Я увид..л в воде у берега стаю плотиц и брос…л в них маленький камень. Камень упал на лед лед зазв..нел плотицы бл..снув чешуей метнулись в глубину. Мы облам..вали руками о…дельные льдинки. Они хрустели и ост..вляли на пальцах смеша..ый зап..х снега и брус..ники.

Кое (где) на п..лянах перел..тали и жалобно пописк..вали птицы. Небо над головой было очень светлое, белое а к г..ризонту оно густело и цвет его напом..нал свинец. (От) туда шли медле..ые снеговые тучи.

В лесах ст..новилось все сумрачн.. все тиш.., и, (на) конец, пош..л густой снег…

Зима нач..ла хозяйничать над землей.

(К. Паустовский)

1. Озаглавьте текст ________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Составьте план текста

8. Расставьте недостающие знаки препинания при однородных членах предложения. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Выпишите из текста слова, в которых происходит оглушение согласных в конце слова. Произведите фонетический разбор одного из них

10. Выпишите из текста метафоры

11. Объясните, как вы понимаете выражение в лесах было торжественно

12. Подберите к последнему предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам:

Корень, суффикс ______________________________________________________________

Корень, окончание _____________________________________________________________

Корень, два суффикса __________________________________________________________

Корень, суффикс, окончание ____________________________________________________

14.Определите способ связи между следующими предложениями текста:

1 и 2 _________________________________________________________________________

2 и 3 _________________________________________________________________________

3 и 4 _________________________________________________________________________

4 и 5 _________________________________________________________________________

5 и 6 _________________________________________________________________________

15. Выпишите из текста 2-3 словосочетания, в которых способ связи между словами:

Согласование _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Управление __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Примыкание _________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

16. Подчеркните в тексте составные именные сказуемые. Укажите, чем они выражены

17. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор

20. Выпишите из предложений 3 абзаца грамматическую основу предложений

18. Напишите сочинение - миниатюру о своем любимом времени года

Работа над ошибками

Двусоставное предложение

Главные члены предложения

Текст 7

_____________________________________________________________________________

(1)Хорош… лес ран..ей и поз…ней весною когда нач…нает пробужда…ся в нем сокрытая от глаз и ушей бурная жизнь. (2)Та…т зимний снег. (3)Над г..ловой видны осыпан…ые надувш…мися см…листыми поч…ками тонкие ветки берез. (4)Нач…нают петь первые пр…летные птицы токуют в глухих м…стах тяж…лые глухари. (5)Опавш…й хвоей осыпан под елями ноздрястый снег. (6)На л…сных п..лянах по…вились первые пр…талины. (7)На обнаживш…хся кочках видны злен…ые крепкие листочки брусники. (8)Кое (где) на пр…греве нач…нают зацв…тать к..вром разр…стаются п…дснежники-п..релески. (9)Пахн…т см…листыми почками корою д…ревьев. (10)Поют др….зды. (11)На в…ршине высокого дерева весь в лучах во(з;с)ходящего со…нца ворку…т дикий голубь-витютень.

(12)Многое можно услышать в пр…буждающ…мся весен…ем лесу. (13)Тонко пищат рябчики гугукают по ночам (не) видимые совы. (14)Кукуют кукушки. (15)На (не) проходимом болот… водят весен…ие хороводы пр…летевшие журавли. (16)Над ж….лтыми золотистыми пуховками цв…тущей ивы жуж…ат пч…лы. (17)А в кустах на берегу реки защ…лкал звонко з…пел первый соловей.

(И. Соколов-Микитов.)

1. Озаглавьте текст __________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста

Эпитеты _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Метафоры_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

9. Произведите фонетический разбор слова поют:

10. Объясните, как вы понимаете выражение ноздрястый снег.

11. Выпишите из текста 2-3 примера слов, образованных следующими способами образования:

Приставочным________________________________________________________________

Суффиксальным_______________________________________________________________

12. Выпишите грамматическую основу предложений 1, 4.8

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Среди предложений 8-11 найдите предложения с однородными членами предложения. Запишите их номера. __________________________________________________________

14.Определите способ связи между следующими предложениями текста:

1 и 2 ______________________________________________________________________

2 и 3 _____________________________________________________________________

3 и 4 _____________________________________________________________________

4 и 5 _____________________________________________________________________

15.Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.

16. Замените слово гугукают из предложения 13 стилистически нейтральным синонимом. Запишите этот синоним. _____________________________________________________________________________

17. Из предложения 15 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ-, если имеет значение приближения». _____________________________________________________________________________

18. Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий пишется НН, если есть приставка».

_____________________________________________________________________________

19. Выпишите из текста составные сказуемые. Определите их тип.

20. Выпишите из предложений 1 абзаца грамматическую основу предложений

Работа над ошибками

Двусоставные предложения

Второстепенные члены предложения

Текст 8

________________________________________________________________________

Ис..кус..тво живописи пр..шло на Русь из Византии (в) месте с христианской р..лигиев. Первые иконы пр...везе...ы готовыми. Это бес..порно. В числе их икона Владимирская Божья матерь хр..нящаяся ныне в Третьяковской галере.. . Писал ее, по пр..данию или по легенде, евангелист Лука. Надо пол..гать, не одну икону пр..везли из Византии на Русь. Но столько, чтобы хватило оснастить первые храмы. Пр..везе...ые иконы можно было размножить для все новых и новых церквей розвозя их из Киева в глубину Руси. Но одних обр..зцов мало. Нужны были живые учителя, тем более они нужны были для п..сания фресок.

Ж...сткая, суровая, аскетическая м..нера письма постепе...о см..гчалась и, можно сказать, оч..ловечивалась русскими мастерами. (В) место сухого канона и догмы по..вилось живое чу..ство (не) посредстве...ости, первородство во...приятия, радость открытия, торж..ство умения.

После Куликовской битвы к этому пр..соединилось так (же) могуч.. чу..ство самос..знания.

(В.Солоухин)

1. Озаглавьте текст _______________________________________________________

2. Докажите, что это текст________________________________________________

3. Тема текста____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

4. Основная мысль текста _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Стиль текста (докажите свое мнение)_____________________________________

6. Тип текста (докажите свое мнение)_________________________________________

7. Расставьте всего два недостающих знака препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Произведите фонетический разбор слова ее:________________________________

9. Определите лексическое значение слова:

Фреска- __________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Аскетический- ___________________________________________________________

________________________________________________________________________

10. Докажите, являются ли слова догма и канон синонимами. Определите лексическое значение данных слов_____________________________________________

11. Выпишите из текста слова с приставкой при-, объясните условие выбора данной орфограммы_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Найдите в тексте краткое причастие и произведите его морфологический разбор

I. _________________________________________________________________________

II.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. _________________________________________________________________________

13. Определите способ связи между следующими предложениями текста:

1 и 2 ______________________________________________________________________

2 и 3 ______________________________________________________________________

3 и 4 ______________________________________________________________________

14. Подчеркните в тексте несогласованные определения и приложения как члены предложения

15. Выпишите из текста последнее предложение и сделайте его синтаксический разбор ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Напишите сочинение-миниатюру на тему: «История иконописи на Руси»

Работа над ошибками

Двусоставное предложение

Второстепенные члены предложения

Текст 9

__________________________________________________________________________

(Не) которые люди п..нически боят..ся жаб, (не) могут пр..од..леть отвр..щения к ним А страшны ли они Пр..смотритесь вн..мательно.

У них уд..вительно выр..зительные, «умные» глаза У глаз подвижные веки, зрачок круглый, ч..рный а радужная оболочка золотистая или с..ребристая Кожа на туловище у жаб (не) покрыта слизью и (н..) какого дурного зап..ха (не) издает В своих движениях жабы (н..) сколько медлительны, как бы (не) уклюжи, прыгают они не так ловко и проворно, как л..гушка, но в целом их туловище совсем (не) без..бразно. Когда жаба пр..жмет..ся к п..ньку камню или затаит..ся среди наземной зелени, вид у нее просто пр..вл..кательный .

Почему же у людей поднимает..ся на жаб рука с камнем или палкой Об..яснить это можно только полной бе…грамотностью в отношении.. к живой пр..роде, отсутствием (не) обходимого ув..жения ко всему живому

(И.Сосновский)

6. Озаглавьте текст _______________________________________________________

7. Докажите, что это текст________________________________________________

8. Тема текста____________________________________________________________

_________________________________________________________________________

9. Основная мысль текста _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Стиль текста (докажите свое мнение)_____________________________________

6. Тип текста (докажите свое мнение)_________________________________________

7. Составьте план текста

8. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

9. Произведите фонетический разбор слова (у) жаб:____________________________

10. Выпишите из текста имена прилагательные и наречия, характеризующие движения жабы, и подберите к ним антонимы:

11. Выпишите из текста слова, соответствующие схемам:

Приставка, корень, три суффикса ______________________________________________

Приставка, корень, два суффикса, окончание ____________________________________

12. Произведите морфологический разбор слова присмотритесь

I. _________________________________________________________________________

II.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. _______________________________________________________________________

13. Подчеркните в тексте дополнения. Укажите, чем они выражены

14. Определите способ связи между двумя последними предложениями текста:

_____________________________________________________________________________

15. Выпишите из текста первое предложение и сделайте его синтаксический разбор

16. Попробуйте описать животное, которое кому-то не нравится, показав привлекательные его черты. Составьте это описание в том стиле, в каком написан текст о жабах

Работа над ошибками

Односоставные предложения

Текст 10

_____________________________________________________________________________

(1)В…лшебная осень парков (2)Тихо (3)Чуть (чуть) сыровато (4)Листья (не) хотя отравают…ся и словно пов…сают на (не) вид…мых п…утинках (5)Долго (долго) падают кл…новые листья (6)Как они хороши (7)Х…телось сказать с…довнику, что (бы) (не) подметал (8)Пусть (бы) х…дили люди по золотому к…вру

(9)Как (же) снять (10)Как поймать это дыхание осени (11)Кажется, листья падают (не) без…вучно (12)Кажется, п…лет сопр….вождает какая (то) музыка (13)Бом-бом (14)Один лист, другой, третий (15)Стройная музыка в парке (16)Один (ли) я ее слышу

(17)Нет (18)Вот девочка подн…ла голову, бл…стящими глазами провожа…т листья (19)Рядом жен…щина под зонтом (20)Книга (21)Но она (не) чита…т (22)Она слуша…т золотой хор…вод (23)Вспом…наю (24)Скорее, скорее снимать (25)Поймать хоть отрывок музыки лист…пада

(По В. Пескову)

1. Озаглавьте текст ___________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста

Эпитеты _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Метафоры_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Произведите фонетический разбор слова листья:

10. Подберите к первому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Выпишите из текста 2-3 примера слов, образованных следующими способами образования:

Сложением

_____________________________________________________________________________

Суффиксальным

_____________________________________________________________________________

12. Выпишите грамматическую основу предложений 1, 4,7

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Из третьего абзаца выпишите слова с чередующейся гласной в корне

_____________________________________________________________________________

14. Среди предложений второго абзаца найдите предложение с однородными членами предложения. Запишите его номер. _____________________________________________________________________________

15. Разберите слова по составу:

Повисают блестящими скорее сопровождает беззвучно

16.Определите способ связи между следующими предложениями текста:

1 и 2 _________________________________________________________________________

2 и 3 _________________________________________________________________________

3 и 4 _________________________________________________________________________

4 и 5 _________________________________________________________________________

5 и 6_________________________________________________________________________

17. Произведите морфологический разбор слова хотелось:

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

18.Выпишите из текста последнее предложение и сделайте его синтаксический разбор.

19. Выпишите из текста по одному примеру следующих видов предложений:

Повествовательное ___________________________________________________________

Побудительное _______________________________________________________________

Восклицательное ______________________________________________________________

20. Подчеркните грамматическую основу назывных предложений

21. В последнем абзаце найдите сложное бессоюзное предложение. Запишите его номер

____________________________________________________________________________

22. Определите часть речи следующих слов:

Хороши (предложение 6) ______________________________________________________

Небеззвучно(предложение 11) __________________________________________________

Блестящими (предложение 18) _________________________________________________

Один ли (предложение 16) _____________________________________________________

Работа над ошибками

Односоставные предложения

Текст 11

_____________________________________________________________________________

(1)Хоч…тся размять ноги застывши… от долгого с…дения в стоге но (не)льзя. (2)Вот (вот) могут по…вит…ся зайцы. (3)Возле осин…ка много их сл…дов, может, и сегодня пр…дут. (4)Надо подождать. (5)И, как вид…те, ожидание (не) напрасно - с одного «выстрела» фотоап…аратом сразу три зайца стали трофеем охотника. (6)В обычном лесу сделать такой снимок (не) легко но тут, в охотнич…ем хозяйстве, (не) давно выпустили стадо косуль куропаток зайцев пр…везен…ых из Сибири. (7)Звери еще только осва…вают (не) знакомый лес, им голодно и (не) уютно. (8)Звери (не) отказ…ваются от умело распол…жен…ой по…кормки. (9)Тут их (не) трудно и к…раулить. (10)Да если и (не) увид…шь, печаль (не) большая. (11)День лесных пут…шествий ? наст…ящий праз…ник для всякого, кто любит пр…роду, чью душу тр…вожат лесные звуки и зап…хи.

(В. Песков)

1. Озаглавьте текст _________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

8. Выпишите из текста три слова, в которых все согласные звуки - звонкие, сделайте их фонетическую транскрипцию

Образец: давно - [давно]

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9.Найдите в тексте 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях.

10. Определите лексическое значение слова

Трофей- _____________________________________________________________________

11. Подберите к четвертому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Выпишите из теста слова с не. Объясните условия выбора слитного и раздельного написания не с разными частями речи

13.Определите способ связи между следующими предложениями текста:

2 и 3 _____________________________________________________________________

4 и 5 _____________________________________________________________________

14.Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор.

15.Подчеркните грамматическую основу безличных предложений

16. Графически обозначьте в тексте причастные обороты

17. Из предложений 4-6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Пишется приставка ПРИ-, если имеет значение приближения». _____________________________________________________________________________

18. Из предложений 7-8 выпишите слово, правописание в котором определяется правилом: «Правописание приставки зависит от ударения»__________________________

19. Из предложений 6-8 выпишите слова, в которых правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий пишется НН, если есть приставка»

_____________________________________________________________________________

19. Выпишите из текста составные сказуемые. Определите их тип

20. Объясните постановку тире в последнем предложении

Работа над ошибками

Простые односоставные и неполные предложения

Текст 12

____________________________________________________________________________

1. Выпишите глагольные формы, которые не могут быть главными членами предложения в определенно-личном предложении

Думали, думают, думала бы, пусть думают, думаешь, думаете, думаем, думай, думаете

__________________________________________________________________________

2. С остальными глаголами составьте определенно-личные предложения

3. Выберите один из предложенных глаголов. Употребите его в неполном предложении, включив в контекст одного или двух полных предложений так, чтобы был понятен смысл

4. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания

Если вн…мательно гл…деть кругом, - пр…ходит…ся изумлят…ся на каждом шагу. Вош…л в под…езд нашего дома подн…маюсь к себе по лес…нице. Мне (на) встречу серый кот из соседней квартиры. Я его иногда пр…кармливаю. М…укает поглядыва…т на меня и бежит вниз. Ост…новит…ся п…глядит и бежит вниз дальше. Я пош…л следом. Он подбежал к двери ведущей на двор гл…дит на меня м…укает. Я открыл дверь и он убежал.

(В. Вересаев)

5. Выполните синтаксический разбор всех односоставных предложений

6. Выпишите неполные предложения, охарактеризуйте их. Восстановите их полный вид ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Выпишите предложение с однородными членами, составьте схему _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Выпишите по одному примеру на все виды подчинительной связи в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Напишите пьеску на свободную тему, интересную для вас. Используйте комментарий и ремарки к репликам. Употребите и подчеркните односоставные предложения

Работа над ошибками

Предложения с однородными членами предложения

Текст 13

_____________________________________________________________________________

(1)История ис…ку…ства танца уходит в седую древность. (2)На з…ре своего сущ….ствования человечество …ткрыло способы выр…жения мыслей эмоций п…ступков через дв…жение. (3)Танец бе…молвен. (4)(З,С) десь (не) звучит слово. (5)Но выр…зительность пластики человеческого тела и музыкальных ритмов и мелодий оказывает…ся могуществен…ей, и (по) тому язык танца интернац…онален и понят…н всем. (6)(С) начал… человечество вклад…вало в танц… свои пр…дставления и вер…вания. (7)Танец был обрядом. (8)В пляск… человек вымаливал у (не) ведомых богов счас…ливую охоту обильный ур….жай сп…сение от (не) дугов. (9)Такие обрядовые танц… (по) сей день можно увид…ть у (не) которых перв…бытных племен Австралии или амер...канских индейцев. (10)Шло время, человечество все (и,э) нергичней …ткрывало тайны мир...здания, и танц… утрач…вали свое перв…начальное «магическое» пр…дназначение. (11)Теперь (в) них выр….жались свойствен…ые народу вольн….любие жизн….радос…ность опт…мистическое во….приятие р…ального мира.

(В. Константиновский).

1. Озаглавьте текст ________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Составьте план текста

10. Определите лексическое значение слов:

Эмоции _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Обряд _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оптимизм __________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Подберите к первому предложению синтаксический синоним

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Выпишите из текста примеры слов, соответствующих схемам:

Корень соединительная гласная (о) корень суффикс окончание

_____________________________________________________________________________

Корень соединительная гласная (е) корень суффикс суффикс суффикс окончание

_____________________________________________________________________________

13. Выпишите три словосочетания с различными видами связи и замените их другими видами подчинительной связи

14. Графически обозначьте в тексте однородные члены предложения

15. Выпишите из текста выделенное предложение и сделайте его синтаксический разбор

16. Найдите среди предложений 9-11 сложное предложение с бессоюзной и сочинительной связью и запишите его номер

_____________________________________________________________________________

17. Из пятого предложения выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном от имени существительного, пишется НН»

_____________________________________________________________________________

18. Произведите морфологический разбор прилагательного:

I. __________________________________________________________________________

II._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. ___________________________________________________________________________

19. Составьте предложения с однородными членами по схемам:

1. …обобщающее слово то есть: = ,= --- ,= ---.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ____ ,____ ,____ ,____ , - всё… .

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа над ошибками

Предложения с однородными членами предложения

Текст 14

____________________________________________________________________________

(1)Я заснул крепко. (2)Когда Алешка ра…будил меня т…лкнув ногой было утро. (3)(С) верху снега (не) было но сильный сухой ветер прод…лжал заносить снежную пыль. (4)Небо на в...стоке было тяж…лое темно (синеватого) цвета но ярки… красно (оранжевы…) косы… полосы яснее и яснее об...значались на нем. (5)Над головами из (за) б…гущих белых, едва окращивающихся туч… в…днелась бледная с…нева. (6)(На) лево обл…ка были светлы легки и подвижны. (7)Везде кругом л…жал на поле белый острыми сл…ями рас…ыпан…ый глубокий снег. (8)Кое (где) в…днелся с…реющий бугорок, через который упорно л…тела мелкая сухая снежная пыль. (9)Н… одного следа н… санного н… человеческого н… звериного (н…) было видно. (10)Сани были занесен..ы совершен…о. (11)Лошадь бежала все так (же), и только по впалому животу и отвисшим ушам видно было, как она измучен…а.

(12)Но вот д…мишко с вывеской видне…тся около дорог… посреди снега. (13)К….локольчик зазв…нел как (будто) в…селее. (14)Около двери ра(с,з)чищен..о но с крыши гудящий ветер все еще м…тет и круж…т сухой ветер.

(По Л. Толстому)

1. Озаглавьте текст _________________________________________________________

2. Докажите, что это текст.

3. Определите тему текста

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Определите стиль текста (докажите свое мнение):

6.Тип текста (докажите свое мнение):

7. Составьте план текста

9. Произведите фонетический разбор слова снег:

10. Выпишите из текста

Эпитеты _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Олицетворения _______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

11. Выпишите из текста наречия, подберите к ним антонимы:

12. Выпишите из текста одно причастие и одно деепричастие и разберите их по составу:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Произведите морфологический разбор одного причастия: