Склонение существительных единственного числа

Тема урока: Склонение имён существительных в единственном числе.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока:

1. Формировать умения у обучащихся находить и выделять окончания в словах.

2. Коррекция и развитие внимания, расширение словарного запаса учащихся.

3. Воспитывать интерес к предмету.

Оборудование: образовательные плакаты: «Склонение имен существительных, Падежи и падежные вопросы», карточки, тетрадь, учебник, линейка, карандаш.

Организационный момент:

Прозвенел уже звонок.

Начинаем наш урок

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

Ход урока.

1.Разминка.

-Что такое существительное?

-Как называется существительное, отвечающее на вопрос (КТО?)

-Как называется существительно, отвечающее на вопрос (ЧТО?)

-Что обозначают имена собственные?

-С какой буквы они пишутся?

-Какого рода бывают существительные (с примерами).

-С помощью каких слов можно определит род существительных?

-Чем различаются существительные мужского и женского рода с шипящей на конце?

ВЫВОД: У существительных мужского рода после шипящих ь не пишется, у женского-пишется.

(с примерами).

2.Проверка д/з.

упр. № 130 стр. 83. фронтально.

-Зачитать существительные, у которых после шипящих пишется Ь. Почему?

-Зачитать существительные, у которых после шипящих Ь не пишется. Почему?

-Задание на внимание: (на доске записаны словосочетания, которые надо заменить одним словом

(существительным сшипящей на конце)

Глухое место- глушь

12 часов ночи- полночь

Молодые люди- молодежь

Мелкая рыба - мелочь

(Во время проверки домашнего задания двое учащихся работают у доски по карточкам)

Карточка 1. Определи, состав какого слова соответствует

схеме: корень, суффикс, окончание (лес, вода, розочка, восход)

-Какая часть слова отсутствует?

-К какой части речи относится это слово, определи род.

Карточка 2. Камыш вел тихую беседу с рекой.

- разобрать по членам предложения, указать в нем части речи.

-назвать в предложении все существительные и среди них указать существительное мужского рода .

- объяснить на что оно оканчивается и как пишется.

Карточка 3. Дорога шла к дому через рож… .

-из данного предложения выписать слова К ДОМУ и разобрать его как часть речи. (с целью повторения , закрепления и систематизации пройденного (по данной схеме)

3.Физминутка.

Раз-два шли утята (шагаем на месте)

Три- четыре шли домой (прыжки на месте)

Вслед за ними плелся пятый (хлопаем в ладоши)

Впереди бежал шестой (топаем на месте)

А седьмой отстал от всех (топаем на месте)

Испугался, закричал (прыжки на месте)

Где вы, где вы (хлопаем в ладоши)

Не кричи, мы тут рядом, поищи (топаем на месте)

4. Сообщение темы и цели урока.

Слово учителя по теме урока, направленного на повторение, закрепление, систематизацию пройденного материала и знакомство с новой темой с примерами и пр.

Работа с учебником на стр. 84-85.

1)Работа со словарными словами: богатство, добыча, стр. 74..

- правильное произношение;

- запись в тетради словарных слов;

- составление 2-3 предложений устно с последующей записью лучшего предложения в тетрадь.

2).Устное выполнение упр. № 131.

- Чем различается слово КОТ в разных падежах?

- С какими падежами могут употребляться следующие предлоги: с, от, к, по, без, о, в. около, у, над, под, за.

3)Письменное выполнение упражнения № 132 с указанием падежей над именами существительными.

Во время работы класса постоянная индивидуально-дифференцированная работа со слабыми уч-ся (выполняют упр 131 - письменно (выпиши существительные в порядке падежей, выдели окончания.

4). Проверка выполненного упражнения (чтение учащимися предложений с названием падежей).

5) Чтение правила на стр. 84.

-Что нужно сделать, чтобы определить падеж существительного.

6)Игра со средствами оперативной связи по склонению.

(учитель называет существительные, учащиеся указывают род и склонение)

Лес, земляника, осень, февраль, тишь, солнце, дорога.

7) Разгадай анаграммы и определи род и склонение существительных:

Миза, овреед, пошивкин.

8) Д/з. Разбор выполнения упр. № 133 стр. 84. (выполнять по образцу)

Выставление отметок учащимся с комментированием (возможно оценивание в течение урока).

Релаксация.

Определи число имен существительных и падеж.

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают.

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

К Чуковский.

-Как изменяются имена существительные?

-Оцените свою работу на уроке.

Вот кончается урок

Подведем сейчас иттог:

- склонение - это…?

- как мы определяем падеж имени существительного?

- для определения падежа имени сущ-го мы используем предлоги или нет?