Конспект урока по русскому языку 'Имя существительное' для учащихся 5 класса

Тема:_Имя существительное

Цели урока:

1. Обучающая: повторить и закрепить знания об имени существительном за курс начальных классов, вспомнить морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного;

2. Развивающая: развивать орфографическую зоркость, память, внимание, коммуникативные навыки; обогащать словарный запас учащихся;

3. Воспитывающая: воспитывать эмоциональную культуру учащихся, поддерживать атмосферу доброты, общей заинтересованности, взаимного удовлетворения; прививать уважение к истории своего народа.

Оборудование: меловое оформление, текст А.Барто, «Наша Таня громко плачет…», зрительный диктант (слова на доске), карточки, макет деревьев, яблоки из бумаги, оценочные листы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации зун.

Ход урока:

1. Орг. момент: Приветствие. Запись числа. Отставьте место для темы, одну строчку.

Психологический настрой.

Представьте, что над вашей головой проплывают облака с оценками. Хватайте то облако с оценкой, которое вы бы хотели получить на уроке и открывайте глаза. Оценку не говорите вслух, запишите её на полях простым карандашом, а в конце урока мы проверим, соответствует ли эта оценка то, которую вы получите за урок.

2. Повторение: Ребята, посмотрите на доску. (Вывешены слова)

ЗРИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ.

Родина, защита, мужчина, праздник, февраль, мужество, сила, отечество, герои.

Задание:

1. Вместе прочитать вслух (3 раза).

2. Записать по памяти в тетради.

3. Проверить, смотря на доску.

Проблемный вопрос:

Что объединяет все эти слова? (Праздник 23 февраля)

Что общего в этих словах? (Они все имена существительные)

Учитель:

Правильно! Сегодня мы повторим и закрепим знания об имени существительном за курс начальной школы.

Значит, как будет звучать наша тема урока? Запишите её в тетради.

Давайте вспомним, что же такое имя существительное? (отвечает 1 ученик)

Учитель:

-Ребята, к нам в школу пришло письмо от Незнайки. Он в своём письме просит написать ему: для чего нужны имена существительные? В конце урока мы напишем ему, если останется время. Но теперь мы повторим об имени существительном.

1. Начнём с нахождения имен существительных в тексте.

У вас на столе лежат листочки со стихотворением А.Барто «Наша Таня громко плачет…». Вы все очень хорошо знаете это стихотворение. А. Барто в этом году исполняется 105 лет со дня рождения. И в память о ней я взяла это стихотворение.

Наша Таня громко плачет.

Уронила в речку мячик:

Тише, Танечка, не плачь,

Не утонет в речке мяч.

Задание:

1. Выписать все имена существительные из текста.

(Таня, в речку, мячик, в речке, мяч)

Проверяем по группам.

- Почему мы не выписали Танечка? (обращение)

- Что такое обращение?

2. Что можно определить ещё в этих словах? (род, число, падеж)

Определите:

Таня (И.п., ед.ч., ж.р.)

в речку (В.п., ед.ч., ж.р.)

мячик (В.п., ед.ч, м.р.)

В речке (П.п., ед.ч., ж.р.)

мяч (И.п., ед.ч., м.р.)

- А почему Таня пишется с большой буквы? (Это собственное имя сущ., оно всегда пишется с большой буквы)

- Приведите свои примеры собственных имен сущ.

-Какие морфологические признаки имён существительных вы знаете? (нарицательные (это названия однородных предметов), одушевленные и неодушевлённые)

-Давайте практически закрепим эти знания.

Незнайка прислал вам 2 дерева и отдельно яблоки. На яблоках написаны слова. Вы должны для Незнайки распределить слова на деревьях:

1 дерево - одушевлённые,

2 дерево - неодушевлённые

(Назарбаев, президент, люди, (Послание, выступление, страна, народ, ученик, учитель) январь, школа, сообщение)

Выполняют группой, приклеивают яблоки к дереву, спикер сообщает результат.

- Что все эти слова объединяет? (послание Президента РК 27 января)

ФИЗМИНУТКА:

Отдых наш - физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз - присели, два - привстали.

Руки к верху все подняли.

Сели, встали, сели, встали,

Ванькой- встанькой словно стали.

А потом пустились вскачь (прыжки на месте),

Будто мой упругий мяч.

Учитель:

Незнайка передал ещё в письме задание - карточку, он сам её решить не может, просит сделать вас.

«Найди лишнее слово» (Работа в группах, листок лежит на парте)

Задание: В каждой группе слов найдите лишнее, выпишите, определите род и запишите.

1. Чулки, носки, яблоки, сад (м.р.)

2. Чистота, сапоги, груши, рельсы. (ж.р.)

3. Медали, село, камни, острова. (ср.р.)

4. Школьники, скрипки, утро, столы. (ср.р.)

(Проверяем по группам: 1 группа - 1,2; 2 группа - 3,4)

- Почему эти слова являются лишними? (они в ед.ч.)

А можно ли определить род у остальных имён существительных? (Нет, они стоят во мн.ч. Их надо сначала поставить в ед.ч.)

Вывод: Мы повторили род имён существительного.

Давайте немного поиграем: «Волшебные превращения».

Мы будем превращать взрослых животных в маленьких, и записывать в тетрадь.

Слон - слонёнок, лев - львёнок,

волк - волчонок, утка - утёнок,

гусь - гусёнок, галка - галчонок.

- Какие суффиксы нам помогли? (онок, енок)

- Для чего нужны суффиксы? (для образования новых слов)

Работа с учебником.

Но, а теперь повторим синтаксическую роль существительного.

Упр. 770 (у доски)

Ель (подлежащее), ёлка (подлежащее), ёлочки (дополнение), ёлочке (дополнение), ёлочку (дополнение, в ельнике (обстоятельство).

-Какова же синтаксическая роль имён существительных? (подлежащее, дополнение, обстоятельство)

Ещё оно может быть сказуемым: Пушкин - поэт. (сущ. И.п. - сущ. И.п.)

Авторский стул:

- Давайте напишем письмо Незнайке: Для чего нужны имена существительные?

( ребята пишут письмо 5 минут, затем садятся на авторский стул и зачитываются несколько вариантов писем)

Итог урока:

Что же такое существительное?

Что повторили на уроке?

Раздаю оценочные листы (ребята ставят друг другу оценки, и мы сверяем их с теми, которые они словили в начале урока)

Домашнее задание: Повторить всё об имени существительном

Упр. 774.

Спасибо за урок.

Акмолинская область

село Бузулук

ГУ « Побединская средняя школа

отдела образования Есильского района»

Открытый урок

по русскому языку

в 5 классе

«Имя существительное»

Автор - Уразметова И.В.,

учитель русского языка и литературы

2012 жыл

Победа орта мектебі

Литературно-музыкальная композиция

"В стране счастливого детства",

посвященная творчеству А.Барто

Учитель - Уразметова И.В.

с.Бузулук, 2011 год

Тема:_Имя существительное

Цели урока:

1. Обучающая: повторить и закрепить знания об имени существительном за курс начальных классов, вспомнить морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного;

2. Развивающая: развивать орфографическую зоркость, память, внимание, коммуникативные навыки; обогащать словарный запас учащихся;

3. Воспитывающая: воспитывать эмоциональную культуру учащихся, поддерживать атмосферу доброты, общей заинтересованности, взаимного удовлетворения.

Оборудование: меловое оформление, текст А.Барто, «Наша Таня громко плачет…», зрительный диктант (слова на доске), карточки, макет деревьев, яблоки из бумаги, оценочные листы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации зун.

Тема:_Имя существительное

Цели урока:

1. Обучающая: повторить и закрепить знания об имени существительном за курс начальных классов, вспомнить морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного;

2. Развивающая: развивать орфографическую зоркость, память, внимание, коммуникативные навыки; обогащать словарный запас учащихся;

3. Воспитывающая: воспитывать эмоциональную культуру учащихся, поддерживать атмосферу доброты, общей заинтересованности, взаимного удовлетворения.

Оборудование: меловое оформление, текст А.Барто, «Наша Таня громко плачет…», зрительный диктант (слова на доске), карточки, макет деревьев, яблоки из бумаги, оценочные листы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации зун.

Тема:_Имя существительное

Цели урока:

1. Обучающая: повторить и закрепить знания об имени существительном за курс начальных классов, вспомнить морфологические признаки и синтаксическую роль имени существительного;

2. Развивающая: развивать орфографическую зоркость, память, внимание, коммуникативные навыки; обогащать словарный запас учащихся;

3. Воспитывающая: воспитывать эмоциональную культуру учащихся, поддерживать атмосферу доброты, общей заинтересованности, взаимного удовлетворения.

Оборудование: меловое оформление, текст А.Барто, «Наша Таня громко плачет…», зрительный диктант (слова на доске), карточки, макет деревьев, яблоки из бумаги, оценочные листы.

Тип урока: урок обобщения и систематизации зун.

февраль

страна

сообщение

школа

февраль

страна

сообщение

школа