- Учителю
- Перечень тем учебно-исследовательских работ по литературе для учащихся 10-11 классов
Перечень тем учебно-исследовательских работ по литературе для учащихся 10-11 классов
ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ ПО
ЛИТЕРАТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ
Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по программе «Реализация
ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования по литературе»
№
п/п
Темы
учебно-исследовательских работ
по предмету
Класс
Комментарии
1
Цветовые образы в произведениях писателей XIX века.
10
Коллективный. Рассчитан на весь учебный год. Объект исследования - тексты
произведений А.Н.Островского («Гроза»),
И.С.Тургенева («Записки охотника»), Ф.М.Достоевского («Преступление инаказание»), Л.Н. Толстого («Война и мир»), А. П.Чехова («Ионыч», Человек в футляре»). Оформление результатов исследования в сборник статей, адресованный следующим поколениям десятиклассников. Книга для школьной библиотеки. Участие в конкурсе ученических исследовательских проектов, который проводится 2 раза в год в гимназии и 1 раз в год на муниципальном и региональном уровнях.
2
Роль цветописи в рассказах И.С.Тургенева «Записки охотника».
10
Групповой проект. На примере одного рассказа (по выбору учащихся). Возможно продолжение работы в 11классе в рамках изучения творчества И.А.Бунина, А.И.Куприна. Обмен результатами исследования на уроке «Образ Родины» в творчестве Тургенева. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века»
3
Состояние мира и его цветовое воплощение в романе Достоевского «Преступление и наказание».
10
Возможно продолжение работы над жёлтым цветом на уроках по изучению романа
Толстого «Война и мир» (Болконский впервые увидел Наташу именно в жёлтом платье. Почему Толстой так «одевает» свою
любимую героиню?). Презентация на уроке «Художественные особенности романа Достоевского «Преступление и наказание». Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
4
Платок Катерины и мармеладовская шаль.
10
Возможно продолжение проекта в рамках изучения романа Толстого «Война и мир». Сопоставить белый цвет платка Катерины с белым цветом нарядов Элен Курагиной. Презентация на уроке по выявлению авторского отношения к героиням
(Островский- Катерина, Достоевский-Соня Мармеладова). Участие в конференции. «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
5
Наташа и Андрей.
Цветопись отношений.
10
Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом.
6
Наташа и Соня. Цветоваая гамма нарядов героинь.
10
Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Обмен результатами исследования для ответа на вопрос «Разрыв с князем Андреем - вина или судьба Наташи Ростовой?». Урок - дискуссия. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
7
Наташа и Элен. Цветоваая гамма нарядов героинь.
10
Групповой проект. Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Обмен результатами исследования на уроке «Мысль семейная в романе Толстого». Дискуссия. Искренность, чистота помыслов Наташи и лживость Элен, опасность попасть в порочный круг её влияния. Участие в конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
8
Наташа и Борис Друбецкой. Цветопись отношений.
10
Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Умение Наташи видеть окружающих людей в цвете. «Ум сердца» героини. Участие в
конференции «Цветовые образы в произведениях писателей XIX века».
9
Наташа и Пьер. Цветопись отношений.
10
Проект-исследование в рамках диалога с текстом.
10
Цветовые детали в рассказе А.П.Чехова «Человек в футляре».
10
Проект-исследование в рамках диалога с текстом. Цветопись «футлярной жизни». Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением.
11
Цветовые детали в рассказе А.П.Чехова «Ионыч».
10
Участие в конкурсе ученических исследовательских проектов, который проводится 2 раза в год в гимназии и 1 раз в год на муниципальном и региональном уровнях.
12
Диалог героев произведений писателей 19 и 20 веков.
10
Урок-защиты проектов. Коллективный.
Объект исследования-прозведения писателей XIX и XX веков. Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением.
Проводится в 10 классе в конце I полугодия.
Участие в конкурсе
13
Свет естественный и свет искусственный в рассказе В. Распутина «Женский разговор».
10
Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор».
14
Две правды в рассказе В.Распутина «Женский разговор».
10
Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н. Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
15
Картины природы в рассказе В. Распутина
10
Объект исследования-рассказ В. Распутина
«Женский разговор». Урок в рамках «Диалога
«Женский разговор».
культур» проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н .Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
16
Речь Вики и Натальи
10
Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
17
Проблема поколений в рассказе В. Распутина «Женский разговор».
10
Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н.Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
18
Художественная деталь в рассказе В. Распутина «Женский разговор».
10
Урок в рамках «Диалога культур», проводится в классе с углубленным изучением литературы после изучения творчества А.Н. Островского. Презентация с использованием мультимедийных средств или публикация статьи в отдельный сборник критических работ старшеклассников (по выбору учащихся).
19
Наталья и Кабаниха.
10
Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор» и драма А.Н.Островского «Гроза».
20
Вика и Катерина.
10
Объект исследования-рассказ В.Распутина
«Женский разговор» и драма А.Н.Островского «Гроза». Презентация на читательской конференции.
21
Жанровые возможности рассказа. Сценарий по рассказу В.Распутина «Женский разговор».
10
Творческий. Презентация на читательской конференции.
22
Женщина-лидер или царица?
10
Объект исследования-рассказ В. Распутина «Женский разговор». Презентация на читательской конференции.
23
Проблема истинных и мнимых ценностей.
10
Объект исследования-роман И.А. Гончарова
«Обломов» и повесть Г. Бакланова «Непорочное зачатие». Презентация на читательской конференции.
24
Евгений Базаров и С.Довлатов (геройрассказчик). Мысли и поступки героев.
10
Объект исследования-роман И.С.Тургенева
«Отцы и дети» и цикл рассказов С. Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции.
25
Одежда героев
(Кирсановы, Базаров и Довлатов - геройрассказчик).
10
Объект исследования - роман И.С.Тургенева
«Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции.
26
Чемодан, необходимый героям Довлатова и Тургенева для путешествия по дороге жизни .
10
Объект исследования-роман И.С.Тургенева
«Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции
27
Базаров и Довлатов (геройрассказчик). Мысли героев о России.
10
Объект исследования-роман И.С.Тургенева
«Отцы и дети» и цикл рассказов С.Довлатова «Чемодан». Презентация на читательской конференции.
28
На полюсах Добра и Зла. (Традиции Достоевского в произведениях писателей второй половины XX века.)
11
От диалога с текстом к диалогу культур.
Произведения Ч. Айтматова («Плаха»),
В. Астафьева («Печальный детектив», «Людочка»), В.Распутина («Пожар»). После изучения творчества Ф.М.Достоевского вызывают особый интерес, убеждают в том, что свет культуры XIX века не ослабевает, проходя сквозь годы, десятилетия, века.
29
Состояние мира в романе
Достоевского «Преступление и наказание» и в романе Ч. Айтматова «Плаха»
(Моюнкумы и «жёлтый
Петербург»)
11
Объект исследования - роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Айтматова «Плаха». Презентация с использованием мультимедийных средств.
30
Р. Раскольников и Авдий Каллистратов. Мысли и поступки героев.
11
Объект исследования - роман
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Айтматова «Плаха».
31
Мотив веры и безверия
11
Объект исследования - роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Айтматова «Плаха». Презентация с использованием мультимедийных средств.
32
Соня Мармеладова и Авдий Каллистратов. Проблема идеала.
11
Объект исследования - роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч.Айтматова «Плаха». Публичное выступление с последующим общеклассным обсуждением.
33
Соня Мармеладова и Людочка. Поединок с судьбой: победа или поражение.
11
Объект исследования - роман Достоевского
«Преступление и наказание» и рассказ В.П.Астафьева «Людочка». Презентация с использованием мультимедийных средств.
34
«Двойники» Раскольникова и «архаровцы».
11
Объект исследования - роман Достоевского
«Преступление и наказание» и повесть В.Распутина «Пожар». Презентация с использованием мультимедийных средств.
35
Сошнин и Раскольников.
Мысли и поступки героев.
11
Объект исследования - роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» и роман В.П.Астафьева «Печальный детектив». Презентация с использованием мультимедийных средств.
36
Раскольников и Бостон.
Мысли и поступки героев.
11
Объект исследования - роман
Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» и роман Ч. Айтматова «Плаха».
Публичное выступление.
ЛИСТ САМОЭКСПЕРТИЗЫ
Перечень тем учебно-исследовательских работ по литературе для учащихся 10-11-х классов разработан полностью. Определены информационные ресурсы, выявлены возможности для реализации исследовательской деятельности по литературе для учащихся 10-11 классов с углубленным изучением предмета. Учащимся можно предложить коллективные формы исследовательской работы по темам: «Цветопись в произведениях писателей XIX века», «Диалог героев произведений писателей XIX и XX веков», «На полюсах Добра и Зла (традиции Достоевского в произведениях писателей второй половины XX века)». В рамках коллективного проекта определены темы индивидуальной, групповой учебно-исследовательской работы для свободного выбора учащихся.
Изучены рекомендации для оформления продукта в соответствии с темой стажировки, рекомендации к презентации образовательного продукта.
Оформлен продукт в соответствии с рекомендациями, подготовлена презентация образовательного продукта.
Разработка перечня учебно-исследовательских работ по предмету помогла на практике обратиться к новым педагогическим технологиям, выявить особенности учебно-исследовательской деятельности как образовательной технологии, направленной на реализацию ФГОС среднего(полного)общего образования.