Урок русского языка по теме» Строение текста» в 10 классе

Урок русского языка в 10-м классе

по теме "Строение текста"

Подготовила

Учитель русского языка и литературы

высшей квалификационной

категории Синебрюхова Л.П.

УМК : Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык:

Технология: развивающее обучение

Образовательная область - филология

Предмет - русский язык и литература

Тип урока: интегрированный;урок закрепления знаний, умений и навыков

Форма урока: урок словесности с применением ИКТ

Методы: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский, иллюстративный, творческий, алгоритмический

Формы организации учебной деятельности: фронтальная беседа, комплексный анализ текста, самостоятельная работа, речеведческая деятельность, микроисследование возможностей языковых средств, словарная работа.

Цели:

• Закрепление ЗУНов комплексного анализа художественного текста как средства подготовки к ЕГЭ.

• Повторение стилистических, лексических, синтаксических, морфологических законов построения текста.

• Развитие творческого и познавательно-поискового интереса учащихся через знакомство с современными компьютерными технологиями ;развитие речевого слуха, мыслительной деятельности, творческих способностей.

• Воспитание устойчивого интереса и желания применять средства информационных технологий в любом предмете для реализации учебных целей и саморазвития; формирование нравственных ориентиров на распознавание истинных и ложных ценностей в жизни.

Оборудование: доска, учебник: Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы; дидактический материал ); компьютер, проектор, .

Ход урока Эпиграф: язык познаётся через тексты.. А. И. Куприн

А -8 средства связи предложений

А 27 смысл текста

А 28 смысловая и композиционная целостность

ОНУ: целеполагание. тема нашего урока - «Текст». Я напомню вам, какие признаки являются обязательными для хорошего текста, какие виды связи в тексте бывают. Мы попытаемся научиться определять способ и средства связи предложений. Всё это, во-первых, пригодиться вам на централизованном тестировании, потому что задания, которые проверяют знание этого материала, там были, есть и, скорее всего, будут. Во-вторых, я просто хочу, чтобы каждый из вас был грамотным человеком с правильной и красивой речью. А сейчас - за работу. Слайд 1

Строение текста. Абзац

Орфоэпический словник : Не видна, запечатлелись, посеребренная, корысть, значимый, корысть (Записать, расставить ударение) Проверка: слайд 2 ( ФИПИ орфоэпический словник)

Какое из записанных слов имеет паронимическую пару? В чём отличие в их значении? ( ФИПИ словарь паронимов)

Обратите внимание на правописание паронимической пары. Серебряный - посеребрённый . Приведите примеры, иллюстрирующие правило ( а 13 ЕГЭ)

Обратите внимание на предложения, имеющиеся у вас на столах, вставьте в пропущенные места записанные слова. Слайд 3

Величайшее богатство народа - его язык!

Ни в одной из форм творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, не отлагаются его история, общественный строй, быт, мировоззрение, как в пословицах.

Никогда не померкнет наша патриотическая гордость, закованная в булат таких пословиц: «Наступил на землю русскую, да оступился», «С родной земли - умри, не сходи», «За правое дело стой смело».

Как на крыльях, они перелетают из века в век, от поколения к поколению, и _____________ та безграничная даль, куда устремляет полет крылатая мудрость,______________________опытом предков…

Тысячелетиями накапливаются, _______________ остаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта

Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами, ________________ для всех нас Из бездны времени дошли до нас знания жизни, радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и _________________ , вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков.

( По М.Шолохову)

Автор этих слов - наш земляк - великий писатель, певец Донской земли, казачества М.А. Шолохов Слайд 4

Скажите : образуют ли эти предложения текст? А могут образовать? Что для этого нужно? Какие признаки текста мы знаем?

Актуализация опорных знаний.

Фронтальный опрос (коллективно, устно):

Помните ли вы, что такое текст? (несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически) А какие бывают тексты? (устные и письменные; книжные и разговорные; подготовленные и спонтанные; короткие и длинные) Сейчас я называю вам литературное произведение или какой-либо речевой жанр, а вы должны ответить мне, текст ли это:

«Евгений Онегин» Пушкина, «Мёртвые души» Гоголя, «Ася» Тургенева, пьеса «Ревизор» Гоголя, «Люблю грозу в начале мая…» Тютчева, отзыв о стихотворении Фета, сказка про репку, статья в газете, правило в учебнике русского языка, теорема Пифагора, инструкция по эксплуатации ноутбука, поздравление с праздником, письмо бабушке, телеграмма, объяснительная записка. (всё названное является текстом)

Молодцы! Итак, кто может сделать вывод, что же такое текст? (несколько предложений, связанных по смыслу и грамматически)

Сообщение учителя.

Вот мы с вами и вспомнили, что текст - это предложения, связанные по смыслу и грамматически и объединённые одной темой и основной мыслью. Текст бывает устный и письменный. Может относиться к разным стилям речи. А давайте посмотрим, какие же признаки являются обязательными для хорошего текста. Сейчас я буду зачитывать вам предложения, а вам нужно определить, можно ли назвать их текстом и если нет, то почему.

Признаки текста

Авторство.

Тематическое единство: тема, ключевые слова, основная мысль (идея) и развёрнутость текста: подтемы, микротемы.

Последовательность: композиция. Тип текста: повествование, описание, рассуждение.

Связность текста:

а) лексический повтор,

б) синонимические замены,

в) употребление местоимений и наречий вместо предшествующего слова,

г) единство временных форм глаголов-сказуемых,

д) употребление союзов для связи предложений и частей текста

е) вид связи: цепная, параллельная.

Завершённость и цельность текста: стилистическое единство(ИЗО)

Проблема

Памятки

Попытайтесь пронумеровать предложения таким образом, чтобы получился текст( в парах) Сообщение учителя.

Ещё одни признак текста - развернутость. Это значит, что в тексте должно быть достаточное количество подтем и микротем, то есть вы должны стараться описать предмет речи с разных сторон, чтобы наиболее полно раскрыть выбранную тему.

Прочтите получившийся текст, определим составляющие части, структурные элементы. Слайд 5

Ещё одни признак текста - развернутость. Это значит, что в тексте должно быть достаточное количество подтем и микротем, то есть вы должны стараться описать предмет речи с разных сторон, чтобы наиболее полно раскрыть выбранную тему.

Что такое абзац? Учебник Стр Чтение

(1) Величайшее богатство народа - его язык! (2) Тысячелетиями накапливаются, надолго остаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта.(3) Ни в одной из форм творчества народа с такой силой и так многогранно не проявляется его ум, не отлагаются его история, общественный строй, быт, мировоззрение, как в пословицах.

(4)Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами, значимыми для всех нас.(5) Как на крыльях, они перелетают из века в век, от поколения к поколению, и не видна та безграничная даль, куда устремляет полет крылатая мудрость, посеребренная опытом предков… (6)Из бездны времени дошли до нас знания жизни, радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и корысть, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков.

(7) Никогда не померкнет наша патриотическая гордость, закованная в булат таких пословиц: «Наступил на землю русскую, да оступился», «С родной земли - умри, не сходи», «За правое дело стой смело». ( По М.Шолохову)

Запись в таблицу по плану.

Итак, мы выделили в тексте 3 абзаца, ЭТО СВЯЗАНО с особенностями типа речи рассуждение. Но есть тексты, состоящие из одного предложения, которые представляют собой законченную мысль

Сообщение 1 и Сообщение 2

Учебник Обзор материала

Первичное закрепление знаний (продолжение) и формирование умений и навыков.

Предложения в тексте могут быть связаны с помощью связи через новое. Она часто выражается местоимениями. (местоимение, единство временных форм глаголов-сказуемых)

Друг познаётся в беде. Он твоя поддержка и опора в любом несчастье. (местоимение, синонимы, слова одной тематической группы, единство временных форм)

На каждое упоминаемое в книге подземелье пролит свет. В издании также есть обширные примечания. (синоним, союз)

Никто не может точно сказать, сколько существует на свете книг. В мире их даже больше, чем островов в океане. (местоимение, синоним, единство временных форм)

Потери, безусловно, неизбежны. Но надо осознавать эти потери как наши печали… (повтор, местоимение, союз)

Мы сегодня говорим о тексте. И в следующий раз будем говорить о тексте. (союз, повторы, синтаксический параллелизм, слова одной тематической группы)

Надеюсь, что наш с вами урок не оказался напрасным. Я хочу верить, что он вам понравился и на занятии вы узнали что-то новое и интересное. (местоимение, синоним, повтор, синтаксических параллелизм, единство временных форм глаголов-сказуемых)

Составьте два предложения в соответствии с темой текста М. Шолохова и определите вид, способ и средства их связи.

Текст

О чём? (Ты увидишь тему.)

Какие вопросы рассматривает автор? ( Ты найдёшь проблемы.)

Над какими вопросами автор рассуждает больше всего? (Ты найдёшь основную проблему текста.)

Зачем автор написал текст? (Ты определишь цель.)

Как автору удалось помочь тебе определить цель? (Вот здесь ты увидишь роль языковых средств.)

Почему были использованы именно эти языковые средства?

Как сам автор отвечает на поставленные вопросы ( проблемы)?

КОНтроль 3 вида с тестом

Домашнее задание Рефлексия

1)Выпишите из данных пословиц и афоризмов такие, КОТОРЫЕ, по ПОВАШЕМУ МНЕНИЮ, СОЗВУЧНЫ МЫСЛЯМ ШОЛОХОВА, то есть подчёркивают значимость пословиц.

2) Подобрать 8-10 пословиц, афоризмов о родителях и детях, их взаимоотношениях. ( упр 290)

3)Выполнить упражнение 291, написав небольшое сочинение.

4) выделить абзацы в тексте рассказа Чехова « Человек в футляре» по упр 293

Рабочий лист урока по теме ТЕКСТ ___________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тема

Ключевые

Слова

Основная мысль

Микротемы

Связь предложений

Тип речи

авторство

Стилевое единство

1Предложения в тексте могут быть связаны с помощью связи через новое. Она часто выражается местоимениями

1. Друг познаётся в беде. Он твоя поддержка и опора в любом несчастье.

2. На каждое упоминаемое в книге подземелье пролит свет. В издании также есть обширные примечания

3. Никто не может точно сказать, сколько существует на свете книг. В мире их даже больше, чем островов в океане.

4. Потери, безусловно, неизбежны. Но надо осознавать эти потери как наши печали…

5. Мы сегодня говорим о тексте. И в следующий раз будем говорить о тексте.

6. Надеюсь, что наш с вами урок не оказался напрасным. Я хочу верить, что он вам понравился и на занятии вы узнали что-то новое и интересное.

ЗНАЛ

УЗНАЛ

ХОЧУ УЗНАТЬ