Урок литературы 9 класс

Предмет:

литература

Класс:9

Дата:

Тема:

Биография и творчество А.С.Пушкина. Поэма «Цыганы» как романтическая поэма.

Цели :

Изучить творческий путь поэта.

Показать мастерство Пушкина в изображении характера цыган, своеобразие разрешения проблемы человеческой свободы в поэме.

Продолжать развивать умение учащихся давать характеристику героя на основе текста,определять авторскую позицию.

Продолжать развивать навыки работы в группе,умение оценивать свою работу на уроке.

Способствовать формированию понимания личной свободы ,развивать навыки критического мышления.

Ожидаемые

рез-ты:

Узнают творчество и биографию поэта.

Приобретут информацию о цыганах.

Привитие навыков работы над характеристикой персонажей.

Стратегия

Ресурсы ,оборудование

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Работа с одаренными

Оценивание

смайлики

І.Орг момент

Организует настрой на урок.

Отметка отсутствующих.

Поднимите смайлики ,показывающие ваше настроение

Здравствуй ,новый день!

Я с улыбкой встречаю тебя.

Много нового ты мне несешь.

По дороге знаний ведешь.

3 хлопка

Тексты,

иллюстрации

ІІ.Проверка д\з

Задание :придумать свое окончание повести «Бедная Лиза»

Читают тексты, показывают иллюстрации к повести.

Напоминают критерии оценивания

Заполняют листы самооценки

Ассоциации

Обучение в сотрудничестве.

Дерево предсказаний.

Инсерт.

Постер ,аудиозапись

ІІІ.Изучение

новой темы

Сегодня на уроке мы будем говорить о жизни и творчестве А.С.Пушкина.

Какие ассоциации у вас возникают при имени Пушкина?

Делит на группы.

О каком произведении мы будем говорить на нашем уроке?

Послушайте музыку и попробуйте догадаться.

Сегодня мы будем говорить о поэме Пушкина «Цыганы».

Мы с вами окунемся в мир этого вольнолюбивого народа, вместе с ними пройдемся по степям Бессарабии.

А теперь предскажите ,о чем по-вашему данное произведение?

Перед вами информация о цыганах ,изучите ее с помощью стратегии «Инсерт»

Группы работают над постером.

1 группа-биография.

2 группа-творчество.

Учащиеся записывают свои предсказания на листочках и приклеивают к дереву

Учащиеся работают индивидуально.

Лидеры в группах, направляют работу.

Лист самооценки

Аудиозапись поэмы

ІV.Чтение по ролям

Стр.110-113,стр.114-115,

Стр.127

Как вы думаете, по какой причине оказался Алеко в таборе?

Учащиеся читают по ролям

Лист самооценки

V.Беседа по содержанию

Какие картины возникли в вашем воображении?

В чем привлекательность такой жизни?

Кто из героев олицетворяет вольную жизнь?

Является символом вольности?

И все-таки романтиком автор считает другого героя.Кого?

Давайте вспомним,а что значит романтический герой?

Можем ли мы назвать Алеко романтическим героем?

А как Алеко попал в цыганский табор?

Как вы думаете,что принесет с собой Алеко в табор?

Индивидуально отвечают на вопросы

Диаграмма венна

VІ.Диаграмма Венна

Сравним цивилизацию и свободную жизнь цыган

В группе заполняют диаграмму венна

Лист самооценки

Письмо по кругу

VІІ.Сочинение

Следующий этап нашего урока- сочинение -размышление «Что значит быть свободным?»

Учащиеся записывают свои мысли по кругу,затем зачитывают

синквейн

постеры

VІІІ.Обобщение

Составьте синквейн

1 группа -Алеко

2 группа-Земфира

Двухчастный дневник

ІХ.Инструктаж д\з

Выразительное чтение поэмы.

Ответить на вопросы.

Заполнить двухчастный дневник.

Подготовить задания для одноклассников

Стикеры, лист самооценки

Х.Оценивание

Учащиеся заполняют лист самооценки.

Оценивают урок с помощью стикеров