Конспект урока: СИСТЕМА ОБРАЗОВ В РОМАНЕ М. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН»

СИСТЕМА ОБРАЗОВ В РОМАНЕ М. ШОЛОХОВА «ТИХИЙ ДОН»

учитель русского языка и литературы О.В.Прасол

11 класс

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии

Форма урока: семинар.

Цель: синтезировать знания учащихся об образах романа «Тихий Дон», взглянуть на героев под новым углом зрения.

Задачи: активизировать мыслительную деятельность учащихся (мыслительные операции по анализу произведения, сравнению и сопоставлению, по абстрагированию и конкретизации, по систематизации); вызвать у учащихся размышления о прочитанном, переживания, душевный отклик.

Планируемые результаты:

- учащиеся знают содержание романа;

- имеют целостное представление об особенностях характера и перипетиях судеб героев;

- формулируют проблемы, поднятые автором в романе;

- умеют взаимодействовать в группе, используя собственный материал.

Ведущий метод: метод интеллект-карт.

Оборудование: компьютер, проектор; ватманские листы разного формата; краски, карандаши, фломастеры; иллюстративный материал; тексты романа «Тихий Дон».

Предварительная подготовка: на предыдущем занятии учащимся дано задание выбрать героя романа для представления его в форме интеллект-карты, подобрать текстовый и иллюстративный материал.

Ход занятия

1. Орг. момент.

2. Мотивационно-целевой этап

/ Звучит казачья песня «Здравствуй, Дон» /

1. Вступительное слово учителя.

На пологом песчаном левобережье, над Доном, лежит станица Вешенская вся в засыпи желтопесков. Здесь, среди знакомой с детства природы родной донской степи, воспетой им, среди людей, которым он посвятил свои книги, постоянно жил и работал Михаил Шолохов.

Неотвратимо «шагает» по страницам «Тихого Дона» история, в эпическое действие втягиваются судьбы десятков персонажей, оказавшихся на перепутьях войны. Грохочут грозы, в кровопролитных схватках сталкиваются враждующие станы, и на их фоне разыгрывается трагедия душевных метаний героев, которые так или иначе оказываются заложниками войны.

Более 710 действующих лиц романа проходят перед нами. У каждого своя судьба… Каждый персонаж нужен М. Шолохову для раскрытия проблемы.

2. Целеполагание.

- Какими вы увидели героев романа М. Шолохова «Тихий Дон»?

- Совпадает ли ваша точка зрения с точкой зрения писателя?

Прошу вас подготовиться к представлению одного из героев романа

М. Шолохова «Тихий Дон».

3. Инструктаж

- этапы работы над интеллект-картой (Приложение 1)

- правила работы в группе (Приложение 2)

- порядок представления интеллект-карты (Приложение 3)

III. Операционно-деятельностный этап

1. Работа в группах.

2. Представление интеллект-карт (Приложение 4)

3. Обсуждение выступлений.

IV. Подведение итогов

Михаил Шолохов при описании внешности своих героев стремится дать запоминающийся зрительный образ, воссоздать человека в неповторимом движении. Сами живописные подробности у него почти всегда приобретают отчетливо психологическую характерность. Его занимает в портрете не только выразительность, характерность внешнего облика, но и тип жизненного поведения, темперамент человека, настроение данной минуты.

При описании человека важна не только живописная характерность облика, но и то впечатление, которое он произвел или мог бы произвести. Поэтому почти всегда портрет шолоховских героев пронизан определенным настроением, чувством, это можно назвать психологически-описательным элементом.

V. Рефлексивно-оценочный этап

- Что я понял? Как я теперь бы решил проблему?

- Как мы работали в группе, как были распределены роли, как мы с ними справились, какие мы допустили ошибки в организации работ…;

- Понравилась ли мне работа в группе или нет, почему, как (с кем) бы я хотел работать и почему…

VI. Домашнее задание.

Творческая работа. Написать эссе на тему «В чём особенность шолоховских героев?»

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Порядок представления интеллект-карты

1. Обоснование выбора темы.

2. Обоснование ПОДТЕМ 1 и ПОДТЕМ 2

3. Обоснование ассоциативно-иллюстративного материала

4. Уникальность видения темы.

Приложение 4

Возможные результаты работы