Урок русского языка в 7 классе Правописание НЕ с разными частями речи

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Определение темы урока (этап мотивации)

"хочу"

Запишите эпиграф урока: "То, что запомнил, - уйдёт, то, что понял, - останется"

Эту пословицу я выбрала эпиграфом урока не случайно, ведь каждый из вас на урок приходит за знаниями, но каждый воспринимает материал по-своему. Я хотела бы, чтобы сегодня на уроке каждый из вас постарался понять материал и после каждого этапа проанализировал бы материал с помощью таких фраз:

• Я понял, что...

• Я запомнил, что...

• Мне стало понятно, когда ...

• Я теперь могу...

• Я знаю, что...

Эти слова (фразы) перед вами на карточках. Теперь, нам осталось лишь определить, тему нашего урока. Я прочитаю вам отрывок из стихотворения, а вы постарайтесь догадаться, о чем пойдет речь на уроке.

И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная.

И, виляя хвостом уклюже,

Пробегала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха

Шёл умытый, причёсанный ряха.

Сообщение целей и задач.

Планирование

"надо"

Как вы думаете, какой же будет тема нашего сегодняшнего урока?

- Что вам показалось смешным в стихотворении? (отсутствие НЕ)

Да, конечно, запишем тему:

"Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи".

С какими же частями речи мы уже знаем, как пишется НЕ?

Если мы все знаем про отдельные части речи, то, что надо сделать с этими знаниями? (...объединить полученные знания в систему). И создать опорную таблицу, которая так будет называться так же, как и тема нашего урока.

Практическая деятельность

уч-ся - "могу"

Но мы не уверены, что знаем, как пишется НЕ с разными частями речи, а для этого попробуйте каждый себя проверить, оценить и выявить затруднения в употреблении НЕ с разными частями речи. Каждый должен работать индивидуально!

Этап актуализации

и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Задание:

Распредели предложенные словосочетания по графам, в нужный столбик, в зависимости от части речи, употребляемой в словосочетании.

Вписывайте словосочетания сразу в таблицу.

давно (не) спавший старик, (не) ржавеющая сталь, (не) правда, а ложь, (не) мог возразить, роман (не) прочитан, положить (не) высоко, (не) думать о плохом, (не) высокий ребенок, (не) зная причины, домашние (не) урядицы, с утра (не)здоровится, (не)(у)(кого) спросить, (не)кому ответить, (не) расклеенные рабочим афиши

Этап закрепления с проговарива-нием во внешней речи

Этап включения изученного в систему знаний

Проверка по эталону.

Кто сделал ошибки в употреблении НЕ с глаголами и деепричастиями?

ПОДНИМИТЕ РУКИ!

Кто сделал ошибки в употреблении Не с существительными, прилагательными, наречиями, местоимениями?

ПОДНИМИТЕ РУКИ!

Кто сделал ошибки в употреблении Не с причастиями?

ПОДНИМИТЕ РУКИ!

Тем, кто сделал ошибки, я предлагаю заглянуть в правило в грамматической тетра- ди, чтобы каждый, у кого еще они были, проанализировал свою ошибку и сказал,

с помощью фраз о которых мы говорили вначале урока, что он понял, узнал, запомнил.

Для тех, у кого не было ошибок карточка. Задание выполняйте сразу в карточке.

ТЕСТ. Фамилия___________

Не пишется слитно/раздельно(не) нарушая режима

(не) пересечены линией

(не ) законченная работа

(не) замерзшая река

(не) дорогой, а красивый ситец

(не ) был в школе

• прыгнул (не) высоко, а низко

• (не) глубокий, а рыбный пруд

• долго (не) заживающая рана

• поступить далеко (не) смело

• говорить (не) громко, а тихо

Итак... Не забывайте про фразы!

• Я понял, что

• Я запомнил, что

• Мне стало понятно, когда

Молодцы! Я поняла, что вы правила знаете!

А теперь давайте проверим ваши знания еще раз на практике и напишем выборочный диктант с комментированием того слова, которое пишется с НЕ. Вы записываете только слово с НЕ в таком контексте, чтобы самим не ошибиться в написании.

1. Задание:

1. Друг познаётся в несчастье.

2. Красна дружба не лестью, а правдой и честью.

3. Головня на шесток упала - нечаянный гость.

4. Небольшой дождишко, а лодырям отдышка.

5. И зубы есть, да нечего есть.

6. Лёжа хлеба не добудешь.

7. Лодырю всегда нездоровится.

8. Несподручно волку с лисой промышлять.

9. Не убив медведя, шкуры не дели.

Вы молодцы, правильно все объяснили, не допустили ни одной ошибки.

2. Думаю, вы готовы к созданию опорной таблицы-схемы

"Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи"

Перед вами таблица с двумя пустыми графами и полоски бумаги, скрепленные вместе. На этих полосках я собрала все возможные случаи СЛИТНОГО и РАЗДЕЛЬНОГО употребления частицы НЕ, которые мы с вами уже изучили.

Ваша задача сначала разделить эти полоски на две группы, где НЕ ПИШЕТСЯ СЛИТНО и НЕ ПИШЕТСЯ РАЗДЕЛЬНО, а затем, вставить их в таблицу.

Каждый работает самостоятельно, если останется время, проверяет соседа по парте и помогает ему. Вам дается 3 минуты.

Давайте озвучим нашу созданную опорную схему!

Читаем по очереди, слушайте друг друга внимательно, чтобы не повторяться.

Хорошо! Владея такой схемой, что вы теперь сможете делать? (правильно писать НЕ с разными частями речи). Полученную опорную таблицу вы забираете домой, и приклеиваете, как вы думаете куда? Правильно в грамматическую тетрадь!

Рефлексия

• Что каждый из вас сделал сегодня на уроке?

• Как решал поставленную задачу?

• Что учились делать?

• Как ты думаешь, почему до сегодняшнего дня ты делал ошибки в употреблении частицы НЕ?

• Сможете ли вы теперь увидеть ошибки в употреблении НЕ не только у себя, но и у товарища, а может даже и в газете?

• Понял ли ты как мы создавали схему?

• Удалась ли тебе работа на уроке?

• Какие личностные качества тебе помогли в этом?

• Как вы думаете, где в повседневной жизни вам может понадобиться написать НЕ слитно или раздельно?

Диагностирующая контрольная проверка.

Оцените свои знания по теме и выберите вариант для контроля. (дифференцированный подход: 1 вариант - для сильных уч-ся, 2 вариант - для сред-

них, 3- для менее подготовленных. Работу выполняют на листочках с заданиями)

Вариант назначает сам учитель.

1 вариант

Выписать словосочетания. Определить часть речи, объяснить написание.

(Н...)ожиданно послышалось (н...)громкое пение. Где-то (н...)близко пела женщина. Егорушка оглядывался и (н...)понимал, откуда эта странная песня. Ему стало казаться, что это пела трава. В своей песне она искренно убеждала кого-то, что она (н...)в чем (н...)виновата, что солнце выжгло ее понапрасну; она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она еще молода и была бы красивой, если бы (н...)зной и (н...)засуха: вины (н...)было, но она все-таки просила у кого-то прощения и клялась, что ей (н...)выносимо больно, грустно и жалко себя.(По А. Чехову.)

2 вариант

Определить часть речи, объяснить написание.

Не..порученное никому дело, не.. тронется с места, не.. вспахано, не.. прекращающийся всю ночь, не..засеянное поле н.. зеленеет, не..забываемое впечатление, не..сказанное слово, не.. хвали не.. испытанного в деле, не..хоженые тропы, ни.. в.. чем не.. замешан, ни..кто не.. знает, ни..чего не.. помня, не..сжатая рожь.

3 вариант

Далеко (не) умен; (не)засохшие цветы, а живые; (не)веселый; (не)разумность; (не)домогать; (не)кошеный; никем(не)замеченный; (не)замерзающий;

(не) обращаясь;(не )знаю; ( не) закончен;( не)( с) кем.

Осуществление контроля, коррекции.

В течение урока учащимися и учителем.

Итог урока

Выставление оценок, подведение итога

Домашнее задание

Ответить письменно на вопрос: "Как вы думаете где в повседневной жизни вам может понадобиться написать НЕ слитно или раздельно?"