Конспект урока по русскому языку 'Не с причастиями' (7 класс)

Технологическая карта урока русского языка по ФГОС (урок открытия новых знаний)

Ф.И.О. Просвирова Галина Васильевна
Предмет: русский язык
Класс: 7
Тип урока: урока усвоения новых знаний

Цель урока: познакомить учащихся с правописанием НЕ с причастиями.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Сформировать у учащихся представление о правописании не с причастиями.

2. Закрепить ранее полученные знания о причастии, правописание не с другими частями речи.

Развивающие:

1.Самостоятельный выбор учащимися темы, форм и способов работы, ответственность за результат.

2.Формирование навыков аналитической деятельности.

3.Совершенствование умения работать в группах.

Воспитательные:

1.Формирование коммуникативных умений, положительного отношения и интереса к русскому языку.

Метод обучения: частично-поисковый.

Метод проектной технологии:

Исследовательские проекты: деятельность учащихся по решению творческих задач с заранее неизвестным результатом направлена на изучение характеристик каких-либо процессов, явлений, объектов и предполагают их анализ и обобщение.

Тестовые, личностно-ориентированные технологии

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Формы контроля: самопроверка, взаимопроверка.

Средства обучения: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. Оценочные листы. Тесты. Мультимедийная установка с экраном (для демонстрации сопроводительного материала к изучению нового материал).

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I. Организационный момент.

1. Приветствие

2. Мотивация учебной деятельности.

3. Целевая установка

Включение в деловой ритм.

- Здравствуйте ребята, здравствуйте уважаемые гости. Всем добро пожаловать на урок русского языка в 7 класс (Слайд 1)

- Работать вы сегодня будете и индивидуально, и в группах. В каждой группе есть консультанты, будут отмечать работу группы в оценочном листе и помогать остальным учащимся в освоении новой темы. Помните: результат нашей работы зависит от каждого.

Откройте тетради, запишите число

- Отгадайте, о какой части речи говорится в высказывании М.В.Ломоносова:

«Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу». (Слайд 2)

- Сегодня мы продолжаем работу по теме: «Причастие». В течение нескольких уроков мы работали с этой удивительной частью речи.

- Почему эта тема так важна в русском языке?

Подготовка класса к работе.

Открывают тетради, записывают число.

- Причастие.

- Занимает центральное место в 7 классе; необходима при изучении в 8 классе; задания встречаются на экзамене в 9 и 11 классах

Личностные: осознание смысла учения и понимание личной ответственности за будущий результат, формирование учебной мотивации

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

- Начнём работу с ассоциативной схемы. (Слайд 3)

- Назовите, что мы знаем, умеем

-Предлагаю фактологический диктант «Лови ошибку!»

-Я читаю утверждения, если вы не согласны - поднимаете руку, чтобы назвать правильный ответ.

1. Причастия обозначают признак предмета по действию

2. Причастия имеют признаки глагола и наречия

- А признаки, каких частей речи?

3. Причастия бывают

- совершенного и несовершенного вида;

- настоящего, будущего и прошедшего времени;

- так же, как и глаголы 1 и 2 спряжения.

- Что не так?

4.Краткие причастия в предложении являются сказуемым

5. Полные причастия в предложении являются обстоятельством

- А чем?

6. Действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов при помощи суффиксов -ом-, - ем-, им-

- При помощи каких суффиксов?

8.В кратких причастиях пишется одна буква Н?

9. Причастие с зависимым словом называется причастным оборотом

10. Причастный оборот выделяется запятыми, если он стоит перед определяемым словом.

- А когда обособляется причастный оборот?

-Молодцы!

- Решите пунктуационную задачу: нужна ли здесь запятая? ( Слайд 4)

Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой.

- Прав тот, кто сказал «да».

- Здесь запятая стоит правильно, но это материал 8 класса.

Так что у причастия есть еще пунктуационные загадки. Найти отгадку вам поможет учебник русского языка или интернет-источник.

Выбирают то, что уже освоили и что еще подлежит усвоению, а также говорят о качестве и уровне усвоения

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки, повторяют изученный материал

- глагола и прилагательного

- настоящего и прошедшего времени

- не имеют спряжения

- определением

- ущ - ющ

- стоит после определяемого (т.е. главного) слова

- Да…

- Нет…

- Затрудняюсь ответить

Регулятивные: осознание того, что уже освоено и что еще подлежит усвоению, а также качество и уровень усвоения

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: умеет выражать свои мысли, решать учебную проблему

Личностные:

осознает смысл учения, формирование учебной мотивации

III. Постановка учебной задачи.

1. Формулировка темы.

2. Создание проблемной ситуации.

3. Работа с таблицей.

- Прочитайте словосочетания. (Слайд 5).

1. непрочитанная книга;

2. не прочитанная учеником книга;

3. не прочитанная, а просмотренная книга;

4. книга не прочитана;

5. недоумевающий взгляд.

- Сравните их

- Всегда ли причастия с НЕ пишутся одинаково?

- Значит, какова тема нашего урока?

- Верно.

- Обозначим цель урока.

- Вот мы и смоделировали 2-ю часть урока.

- Запишите тему урока в тетрадь

-У вас на столах есть таблица «Правописание НЕ с причастиями», я попрошу вас заполнить эту таблицу примерами.

- В каждом словосочетании есть причастия, причастия с НЕ, но два причастия написаны слитно, три - раздельно.

- Нет.

- Правописание Не с причастиями.

- Вывести и сформулировать новое правило, сравнить его с учебником, продумать краткую запись в Опоры, составить алгоритм действия, выполнять работу согласно алгоритму

- Запись темы в тетрадь

Учащиеся заполняют таблицу (колонки "Пример").

Слитно

Раздельно

Правило

Пример

Правило

Пример

Непрочитанная книга

Не прочитанная учеником книга

Недоумевающий взгляд.

Не прочитанная, а просмотренная книга.

Книга не прочитана.

Регулятивные:

целеполагание

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные:

общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование темы, познавательной цели;

логические - формулирование проблемы

Познавательные: логические - анализ сравнение объектов с целью выделения признаков

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- А что-то знакомое есть в этих примерах? Есть ли примеры, которые напоминают вам ранее изученные правила написания НЕ с другими частями речи?

- Какая задача перед вами стоит?

- Давайте попробуем создать опорную схему или кластер «НЕ с причастиями», а чтобы ускорить нашу работу, каждая группа будет работать с конкретными примерами. В итоге консультанты подведут итог вашей работе.

Физ. минутка

- Предлагаю сыграть в футбол

(Слайд 6)

- Продемонстрируйте групповую и индивидуальную работу

1. Беседа

-Да

- Заполнить колонки «Правило».

2.Работа учащихся в группе по 3 человека (с конкретным случаем правила) (заполняют в таблице колонку «Правило», возле примера, с которым работали).

3.В это время по 3 человека создают схему к конкретному случаю правила.

4.Черячукин А. готовит для демонстрации объединённую схему-презентацию

Физ. минутка

(выполняют игровой тест-тренажёр «1 -2Н»)

5.Отчитываются о своей работе:

- один из группы зачитывает случаи из правила и называет примеры, учащиеся другой группы заполняют таблицу;

-3 человека размещают свои схемы на доске;

- Черячукин А.открывает слайды своих схем (Слайды 7,8)

Регулятивные : планирование, прогнозирование

Познавательные: моделирование;

логические - решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

V. Первичное закрепление

(Установка осознанности ситуации)

- Составьте алгоритм действия

Работа с учебником: Упр. 154 стр. 69.

- Раскройте скобки, обсудите в группе и докажите правильность выбора написания, запишите в тетрадь данные выражения.

Составляют алгоритм действия

1)доказать, что это причастие;

2) проверить случаи (есть или нет)

3) написать

Работа с учебником: упражнение 154, страница 69.

(Каждая группа выполняет по два примера:1 группа - предложения №1-2, 2 группа - №3-4)

Проверка - проговаривание вслух

Регулятивные : определение последовательности действий перед работой, самоконтроль, оценка, коррекция Познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия Коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

VI. Самостоятельная работа с самопровер

кой по эталону

Для самопроверки - правильные ответы на доске:

А1-4, А2-3, А3-3, А4-2 (Слайд 9)

Выполнение теста (в группах)

«Не с разными частями речи»

Самопроверка. Самооценивание.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: самоопределение

VII. Подведение итогов

- Какую задачу мы ставили перед собой на уроке?

- Справились ли мы с поставленной задачей?

-Изучить орфограмму «Не с причастием».

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Познавательные: доказательство

(Слайд 10) Индивидуальные задания:

Лиза - информационный проект

«Не - приставка», Юля - информаци

онный проект «Не - частица»; Саша - оформить алгоритм действия при написании НЕ с причастиями.

Остальные учащиеся: упр.156, стр. 69

По желанию: сочинить лингвистиче

скую сказку «Не с причастием».

Личностные: рефлексия Коммуникативные:

отслеживание действий товарища

VIII. Рефлексия деятельности

- Наш урок подходит к концу

- Оцените свою работу на уроке, работу товарищей.

- Кому бы вы хотели сказать «3 спасибо»?

- Благодарю за работу. До свидания.

- А это мое настроение от урока (Слайд 11)

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности. - Я доволен своей работой на уроке

- Я благодарен ребятам, которые работали со мной в группе