Рабочая программа по литературе, 7 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по литературе и программы курса литературы 5-9 классов (авторы-составители Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев) Количество часов на изучение литературы в 7 классе при 6-дневной учебной неделе (из расчета 34 учебные недели согласно Уставу школы)-68 часа, что предусмотрено федеральным базисным (образовательным) учебным планом.

Приоритетная цель литературного образования- «формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма».

Рабочая программа ориентирована на достижение обучающимися следующих результатов.

Личностные результаты:

• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества.

• Усвоение гуманистически, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.

• Формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

• Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

• Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и формы социальной жизни в группахи сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

• Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

• Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

• Формирование позитивного отношения к здоровому и безопасному образу жизни.

• Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.

• Значение семьи в жизни человека и общества, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

• Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

• Совершенствование духовно-нравственных качеств личности.

• Использование различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и т.п.) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Метапредметные результаты:

• Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

• Самостоятельно планировать пути достижения целей, в т.ч.альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результатов, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

• Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

• Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы.

• Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

• Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

• Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

• Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

• Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

• Осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

• Понимание литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни.

• Обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений российской культуры, культуры своего народа, мировой культуры.

• Воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутое высказывание аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение.

• Развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.

• Овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п..

• Формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Предметные результаты:

• умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;

• выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;

• осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитан­ного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести и пр.);

• умение обосновывать свое суждение, давать характери­стику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произве­дении;

• умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного про­изведения;

• умение составлять простой и сложный планы изучаемо­го произведения;

• умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;

• умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;

• умение письменно отвечать на вопросы, писать сочине­ния на литературную и свободную темы;

• умение выявлять авторское отношение к героям, сопо­ставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;

• умение высказывать собственное суждение об иллю­страциях.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНУроки развития речи

Уроки внеклассного чтения

Введение

1

1

Устное народное творчество

4

2

1

1

Древнерусская литература

3

1

1

1

Литература 18 века

5

2

3

Литература 19 века

28

15

9

2

2

Литература 20 века

21

14

5

1

1

Зарубежная литература

5

1

4

Обобщение пройденного

1

1

ИТОГО

</ 68

35

25

5

3

Материально-техническое обеспечение

1.Используемый учебник

Учебник «Литература 7 класс» (автор- составитель Г.С.Меркин).В двух частях.--М.: ООО «ТИД» «Русское слово»,2007.

2.Учебно-методическое обеспечение курса

1.Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2011

2.Соловьева Ф.Е. Уроки литературы к учебнику Г.С.Меркина «Литература».7 класс:методическое пособие.-М.:ООО «Русское слово-учебник», 2012

3.Контрольно-измерительные материалы. Литература. 7 класс/сост. Е.Н.Зубова.-М.:ВАКО, 2013

4.Соловьева Ф.Е. Рабочая тетрадь к учебнику Г.С.Меркина «Литература.7 класс»: в 2 ч.- М.:ООО «Русское слово-учебник», 2013.

3.Компьютерное обеспечение

1.Аудиокнига. Хрестоматия по литературе.7 класс.-М.:ООО «Вимбо», 2005-2008

2.Презентации к урокам

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ЛИТЕРАТУРЕ 7 класс

Учебник: Меркин Г.С..Литература,7,в 2 частях.-М,Русское слово,2007

дата

№

п\п

№ в теме

Тема урока

Кон-ль

Доп.

ср-ва

3.09

1.

Личность автора, позиция писателя, труд и творчество.

Устное народное творчество( 3+1)

6.09

2

1

Русские былины и их герои. Былина «Святогор и Микула Селянинович» . Отражение народных представлений о нравственности

Тест

10.09

3.

2

Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

Бескорыстное служение родине и народу в былине

тест

13.09

4.

р/р

Подготовка к сочинению по картине В.Васнецова «Богатыри». Игра по былинам.

17.09

5.

3

Русские народные песни. Обрядовая поэзия. Быт, нравственные представления и судьба народа в песне.

Из древнерусской литературы (2+ 1)

20.09

6.

1.

Из «Повести временных лет». Поучительный характер древнерусской литературы.

24.09

7.

2

«Повесть о Петре и Февронии Муромских»-внимание к личности,гимн любви,верности.

27.09

8.

р\р

Подробный пересказ. Изложение с элементами сочинения.

Из русской литературы 18 века (5.)

1.10

9.

1.

М.В.Ломоносов.Личность и судьба гениального

человека.Тематика поэтических произведений.

4.10

10.

2

Г.Р.Державин. Властителям и судиям»:отражение в названии тематики и проблематики стихотворения.

8.10

11.

3

Д.И.Фонвизин. Краткие сведения о писателе. Своеобразие драматургического произведения.

11.10

12.

4

Комедия «Недоросль»:основной конфликт пьесы, ее проблематика, образы.

15.10

13.

5

Позиция писателя по вопросам образования и воспитания.

тест

Из русской литературы 19 века (24+2+2).

18.10

14.

1.

А.С.Пушкин.Свободолюбивые мотивы в стихотворениях поэта.Человек и природа, дружба и тема долга в лирике .

22.10

15.

2

Летописный источник «Песни о вещем Олеге»

А.С.Пушкина.Особенности композиции.Мотивы судьбы,

т

25.10

16.

3

Поэма Пушкина «Полтава». Образ Петра и тема России в поэме.

29.10

17.

р/р

Рассуждение по теме.

12.11

18.

4

М.Ю.Лермонтов.Слово о поэте. «Родина». Родина в лирическом и эпическом произведении.

15.11

19.

5

Проблематика и основные мотивы «Песни про царя Ивана Васильевича...»-поэмы об историческом прошлом Руси

19.11

20

6

Центральные персонажи произведения и художественные приемы их создания.

22.11

21

в\ч

УМК «Вокруг тебя-мир».О тех, кто не участвует. Рассказ В.Гаршина «Сигнал».Рассказ В.Катаева «Сигнал»

26.11

22

7

Н.В.Гоголь в Петербурге.Новая тема - изображение чиновничества и жизни «маленького человека».

29.11

23

8

Повесть «Шинель»: основной конфликт; трагичесмкое и комическое. Образ Акакия Акакиевича.

3.12

24

9

И.С.Тургенев.Рассказ о жизни писателя в 60-е годы. Общая характеристика книги «Записки охотника».

6.12

25

10

Рассказ И.Тургенева «Хорь и Калиныч».Сложные социальные отношения в деревне в изображении И.Тургенева.

10.12

26

11

И.С.Тургенев «Певцы».Многообразие и сложность характеров крестьян в изображении Тургенева.

13.12

27

12

«Н.Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Писатель и власть: новые типы героев

17.12

28

13

«Железная дорога» Н.Некрасова. Доля народная - основная тема произведения поэта.

20.12

29

14

Поэма «Русские женщины».Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, любовь и чувство долга.

24.12

30

15

М.Салтыков-Щедрин.Знакомство с сатирической

сказкой «Повесть о том,как один мужик двух ге-

нералов прокормил».Нравственные пороки общества

27.12

31

16

М.Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик».приемы создания образа. Позиция писателя.

14.01

32

17

Час поэзии. «Крестьянский труд и судьба землепашца в изображении поэтов 19 века».

17.01

33

18

Л.Н.Толстой - участник обороны Севастополя. Творческая история «Севастопольских рассказов».

21.01

34

19

Образы защитников Севастополя.Авторское отношение к героям.

24.01

35

20

«Лесков - писатель будущего». Краткие сведения о биографии. Повесть «Левша».

28.01

36

21

Особенность проблематики и центральная идея повести Лескова. Образный мир произведения.

тест

31.01

37

22

Русская природа в стихотворениях А.А.Фета.Общечеловеческое в лирике.

4.02

38

23

Произведения русских поэтов 19 века о России .

7.02

39

24

А.П.Чехов.Слово о писателе.Рассказ «Хамелеон».

Живая картина нравов. «Смерть чиновника».

11.02

40

в\ч

Умк.»Вокруг тебя-мир» Под знаком красного креста.Рассказ М.Булгакова «Стальное горло»

14.02

41

р\р

Обучение написанию изложения по рассказу С.Сергеева-Ценского «Первая медицинская сестра»

Из русской литературы 20 века (19+1+1)

18.02

42

1

Автобиографический характер повести М.Горького «Детство».Основные сюжетные линии в произведении.

21.02

43

2

Становление характера мальчика.Проблематика рассказа.

25.02

44

3

Авторская позиция; контраст как основной прием раскрытия замысла. «Легенда о Данко».Подвиг во имя

человека.

28.02

45

4

И.А.Бунин. «Догорел апрельский светлый вечер…».Темы и мотивы в лирическом стихотворении.

4.03

46

5

Смысл названия рассказа И.Бунина «Кукушка». Образы-персонажи.

7.03

47

6

А.И.Куприн. «Куст сирени». Основная сюжетная линия и подтекст. Взаимопонимание и взаимовыручка..

11.03

48

7

В.Маяковский «Необычайное приключение..».Проблематика стихотворения»

14.03

49

8

Тематика лирических стихотворений С.Есенина. Человек и природа, чувство родины в лирике поэта

18.03

50

9

И.С.Шмелев. «Русская песня».Основные сюжетные линии рассказа.

21.03

51

10

М.М.Пришвин. «Москва-река» Родина, человек и природа в рассказе. Образ рассказчика.

1.04

52

11

К.Г.Паустовский. «Мещерская сторона». Человек и природа;малая родина.Пейзаж как сюжетообразующий фактор в произведении Паустовского.

4.04

53

12

Каждый край по-своему прекрасен.Лирическая проза о малой родине.

8.04

54

13

Н.А.Заболоцкий. «Не позволяй душе лениться…»

Духовный труд-основное нравственное достоинство человека.

11.04

55

14

А.Т.Твардовский . Стихотворения. Поэма «Василий Теркин».

15.04

56

15

Война, жизнь и смерть, героизм, чувство долга в

поэме Твардовского.

18.04

57

16

Образ главного героя поэмы Твардовского.

22.04

58

17

Стихи и песни о войне поэтов 20 века.

25.04

59

18

Б.Л.Васильев. «Экспонат №…». Проблема истинного и ложного. Разоблачение равнодушия, нравственной убогости, лицемерия в рассказе Б.Васильева

29.04

60

в\ч

Эхо войны. Рассказ Б.Екимова «Ночь исцеления»

2.05

61

19

В.М.Шукшин. «Чудаки» и «чудики» в рассказах.

Внутренняя простота и нравственная высота героев рассказов Шукшина.

6.05

62

р\р

Отзыв об изученном произведении литературы 20 века.

13.05

63

Из зарубежной литературы (9+2)

У.Шекспир.Краткие сведения об авторе. Темы и мотивы сонетов. Особенности жанра.

16.05

64

Особенности творчества Роберта Бернса. Основные мотивы стихотворений.

20.05

65

Обзор книги Р.Стивенсона «Остров сокровищ».Находчивость,любознательность - наиболее привлекательные черты главного героя.

23.05

66

Мацуо Басё.Образ поэта.Знакомство с особенностями хокку

27.05

67

А.Сент-Экзюпери. «Планета людей».Справедливость, мужество и честь в понимании писателя Экзюпери.

30.05

68

Обобщающий урок. Отзыв об одном из изученных произведений