Методическая разработка урока с элементами ФГОС

7 класс.

Тема: Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Цели:

1. Дать понятие об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий;

2. Отработать умение находить новую орфограмму в слове и правильно его писать;

3. Обучать составлению рассказа на лингвистическую тему: «Пиши мягкий знак после шипящих»;

4. Повторить правописание мягкого знака в разных частях речи и правописание наречий с целью подготовки написания объяснительного диктанта;

5. Прививать желание учиться, интересоваться русским языком, пополнять свой учебный багаж.

Ход урока.

I. Мобилизующее начало. Опрос.

1. У доски 3 ученика (работа по карточкам).

А) Вставить пропущенные буквы, объяснить написание.

(Не)лепо, вовсе (не) интересно, возр..жение, эп..демия, к..мбинат, поталь..н, мужестве(нн,н)о, грус..но, свеж.., ещ.., певуч.., ж..лтый, на свеж..м воздухе, слев.., досыт.., (по) утиному, (в) третьих, (кое) как, где (то), бок (о) бок.

Б) Образовать наречия с помощью приставок и суффиксов.

(В-, -ую) плотный, слепой, ручной.

(По-, -ому, -ему) этот, мой, летний.

(В-, -ом) двое, трое, четверо.

(В-, -у) верх, правда, утро.

В) Составить словосочетания или предложения со словами: по-новому, по новому; вдали, в дали.

2. Работа класса (по вариантам)- задание через проектор на экран.

I вариант записать по 10 наречий, слитно

II вариант которые пишутся раздельно

III вариант через дефис

3. Усложнённый синтаксический разбор (карточка).

Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить недостающие знаки препинания, произвести синтаксический разбор предложения.

Ск..ла (в)друг бе..звучно пр..подн..лась ра..кололась (на) двое ра..сыпав ч..рные глыбы к..мней.

II. Введение в новую тему. Правописание мягкого знака в разных частях речи.

1. Слово учителя. Мы уже многое знаем о правописании наречий, но есть ещё одна тема, без которой наше представление об этой удивительной части речи будет неполным. А узнать о новой орфограмме нам поможет знаменитый МЯГКИЙ ЗНАК. (На экране табличка с изображением мягкого знака). А кто там стучится в нашу дверь?.

2. «Мягкий Знак» в гостях (котелок - шляпа на голове, в руках тросточка)

- Здравствуйте, здравствуйте! Всем нижайший поклон (кланяется, сняв шляпу). Никак вам без меня не обойтись. А скажите, для чего я вам нужен? (Ответы учащихся).

- Правильно. А вот послушайте, как обо мне сказала поэтесса Ольга Высотская в своём стихотворении «Мягкий знак» (читает наизусть).

- Он очень вежлив, мягкий знак.

Не любит споров он и драк.

Он всем старается помочь.

Он в слове мать и в слове дочь.

И в тихом лунном слове ночь.

Чтоб никого не огорчить,

Он всё старается смягчить.

Отрежь - отрежьте!

Поешь - поешьте!

Исправь - исправьте!

Оставь - оставьте!

Так мягко просит мягкий знак,

Что отказать нельзя никак.

3. Слово учителя.

- Спасибо, уважаемый Мягкий Знак, останьтесь, пожалуйста, на уроке да послушайте, как ученики сформулируют тему и задачи урока. (Мягкий Знак садится на своё место и работает вместе со всеми).

4. Составление таблицы «Пиши мягкий знак после шипящих» (схема таблицы на экран).

Самостоятельная работа.

А) заполнить таблицу прмерами из прослушанного стихотворения.

Б) Дополнить таблицу примерами из текста (текст на доске):

Молодёжь, вернёшь, мечтаешь, вещь, помощь, намажь, лечь, вскачь, прочь, стричь, спрячь, умываешься, точь-в-точь, тишь, невмочь, сжечь, прочь, настежь.

В) Самопроверка (таблица на экране).Формулировка темы и задач урока.

- Какие слова не записали?

- К какой части речи они относятся?

- Как они пишутся?

III.Закрепление.

1. Хоровое проговаривание текста обобщённого правила «Пиши мягкий знак после шипящих» - вывод делают учащиеся.

2. Работа с текстом учебника. Слова - исключения.

- В русском языке есть три наречия, которые вечно жалуются на свою судьбу. Что это за наречия? Прочитайте об этом в учебнике (стр. 131)

3. Комментированное письмо (по цепочке с проговариванием правила).

Тишь (3 скл.), Глушь, нет туч (не 3 скл), купаешь (2 л. ед. ч.), нет жилищ, ешь (пов.накл.), развлечься (н.ф.гл.), горяч (кр. прил.), дичь, точь-в-точь (нар.), свеж, навзничь, уж (нар., искл.)

4. Словарно-лексическая работа (устно)- слова на экране. Работа со словарём (в случае затруднения).

- Объясните значение наречий: навзничь, наотмашь, настежь, вскачь, невмочь.

5. Игра «Замени одним словом» (работа в парах). В зависимости от времени можно работу провести устно или записать предложения под диктовку.

А) Всадник мчался во весь опор (вскачь).

Б) Дерево было всё усыпано плодами (сплошь).

В) Не терпится дослушать до конца (невтерпёж).

6. Синтаксический разбор предложения (у доски работает ученик).

Вставить пропущенные буквы и знаки препинания.

Настеж.. окна ра..крывая скоро весна пр..йдёт по селу.

7.Индивидуальная работа - упр. № 291.

IV.Физминутка - игра «Нужен ли мягкий знак в слове?»

- Ь есть в слове - встать, Ь знака нет в слове - сидеть.

Сторож, замуж, брошь, вскачь, нет луж, навзничь, детский плач, прочь, нож, умножь, шипуч, мышь.

V. Рефлексия. Продолжи предложение (на экране):

- Сегодня на уроке я узнал…

- Мне на уроке было интересно, потому что…

- Я научился…

- Я не совсем разобрался в…

VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок (коллективное оценивание ответов товарищей). Прощание с господином Мягким Знаком.

VII. Домашнее задание (на выбор - на экране).

- Можно ли составить таблицу «Не пиши мягкий знак после шипящих?

- Это и будет вашим домашним заданием (запись в дневники)

</<b>1. Заучить новое правило п. 23 и составить словарный диктант из слов на изученную орфограмму (20 - 30 слов).

2. Составить таблицу «Не пиши мягкий знак после шипящих».