Технологическая карта урока русского языка (5 класс)

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме " Синтаксис и пунктуация".

Учитель: Филиппова С. С.

1.Предмет: русский язык

2.Класс: 5

3. Автор УМК: М. М. Разумовская

4. Тема урока: Повторение и обобщение по теме "Синтаксис и пунктуация".

5. Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

6. Цель урока: обобщение и систематизация знаний и умений обучающихся по теме " Синтаксис и пунктуация"

7. Задачи урока:

образовательные: обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся по теме " Синтаксис и пунктуация"( основные понятия синтаксиса: словосочетание, простые и сложные предложения, члены предложения, однородные члены предложения, обращение, интонация, постановка знаков препинания на письме).

развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать умение выделять главное (составление схем предложения), развивать речь ( строить монологическое высказывание на лингвистическую тему), учить анализировать ответы одноклассников, понимать свои ошибки.

воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил постановки знаков препинания , формировать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.

8. Планируемые результаты:

предметные:

знать: основные понятия синтаксиса, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщении, при обращении, в сложных предложениях

уметь: опознавать единицы синтаксиса, анализировать предложение с точки зрения структуры, ставить знаки препинания при письме, выполнять синтаксический и пунктуационный разборы.

личностные: уважительное отношение к родному языку, самооценка учебной деятельности, умение связывать цель деятельности с мотивом( для чего?)

метапредметные:

умение ставить и формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий, осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, извлекать необходимую информацию из различных источников, использовать полученные на уроке знания в жизни.

10. Межпредметные связи: литература.

Цели для ученика:

• Уметь: выделять из предложений словосочетания, делать полный синтаксический разбор простого предложения, верно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами, обращениями

• Знать: все определения основных понятий по теме.

Цели для учителя:

• Повторить и обобщить знания по теме «Синтаксис и пунктуация».

• Закрепить и скорректировать знания по разделу, умения расставлять знаки препинания.

• Воспитывать культуру учебной деятельности.

Тип урока:

урок обобщения и систематизации изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Методы: поисково- исследовательские, игровые

Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, дифференцированная.

Опорные понятия, термины: Синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение, текст, главные члены предложения, второстепенные члены предложения, однородные члены предложения, обращения, интонация, знаки препинания, синтаксический и пунктуационный разбор

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал,

№ п/п

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1.

Организационный

Цель: подготовка ребят к работе на уроке.

Мотивация к учебной деятельности

Приветствие.

Проверка готовности к уроку

Стук в дверь. (Почтальон Печкин принёс загадочное послание)

Лингвистическая игра «Загадочное послание»

Слайд №1

У-жи

Ь-но

Е-та

О-те

Й-ва

Ъ-уж

А-ре

Л-й

В-бя

Х-ть

Ё-да

Ч-др

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.

-Здравствуйте, ребята. Рада всех вас видеть. Все пришли сегодня на урок с хорошим настроением?

- Итак, все готовы к работе. Запишем в тетрадях число

Классная работа

-Если вы твёрдо помните порядок букв в алфавите, то расшифруете загадочное послание.

Откуда эта фраза? Кому она принадлежит?

- Охарактеризуйте предложение по цели высказывания. (побудительное)

-Почему нужна запятая? (Обращение)

Оценивает работу ученика

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Делают записи в тетрадях

Разгадывают послание

(Ребята, давайте жить дружно!)

Один ученик записывает на доске, остальные в тетрадях.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К) смыслообразование(Л)

Использование знаково-символических средств (П)

Построение логической цепи рассуждений(П)

Доказательство(П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации(К)

2.

Постановка цели и задач урока.

Цель:

- включение обучающихся в деятельность;

-постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений.

Слайд №2

Закончить предложения

1. Раздел лингвистики, который изучает строение с/с и предл-я, называется ….

2. Раздел науки, который изучает правила употребления знаков препинания, называется ….

3. Предложение -это …

4. Словосочетание -это..

Предлагает учащимся ответить на вопросы

Подводит их к формулированию темы, цели

- Попробуйте сформулировать тему урока. О чём мы будем говорить? Чем заниматься? С какими понятиями работать?

(Слайд №3)

Фронтальная работа

Отвечают на вопросы

Называют тему урока:

" Повторение и обобщение по теме «Синтаксис и пунктуация".

Формулируют цель

Записывают в тетрадь тему

Целеполагание, планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (П). Умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

( К). Умение находить ответы на вопросы, используя свои знания и информацию, полученную на предыдущих уроках (П).

3.

Обобщение и систематизация знаний.

Цель: закрепление и обобщение изученного материала; выявление пробелов для корректировки знаний

.

А.Задание на листах «Найди лишнее»

3 словосочетания разобрать у доски

Б. Задание «Выбери меня»

1. Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,

2. Голубушка, как хороша!

3. Чудная картина, как ты мне родна!

4. Здравствуй, дорогая бабушка!

5.Играйте же, дети!

6.Что ты, мой конь, споткнулся?

Объясняет задание

Оценивает ответы учащихся

Диктует предложения с обращениями. Выписать только обращения.

Оценивает учащихся

Работа в парах.

Находят «лишнее», объясняют.

3 человека работают у доски (разбирают словосочетания)

1 человек - за закрытой доской

выписывает обращения

Обмен тетрадями, взаимопроверка

Сами карандашом оценивают друг друга

(Слайд № 4)

Структуирование знаний, контроль и оценка процесса результатов деятель-ности; анализ, срав-нение, обобщение, смысловое чтение ( П).

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации(К)

Доказательство (П)

Извлечение необходимой информации из текстов (П)

Физминутка

форма - игровая

«Жокей и лошадь»

Класс делится на 2 группы (по рядам). Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь». У «жокеев»- вопросы, у «лошадей»- ответы.

Лексическая работа.

Значение слова жокей.

Повторение правила «Буквы о-ё после шипящих в корне слова»

Объясняет задание.

Для того, чтобы найти ответ на свой вопрос, нужно встать с места, подойти к ребятам с другого ряда

Каждый ищет свою пару

Пара по очереди отвечает.

4.

5.

6.

Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: отрабатывать навыки постановки знаков препинания при однородных членах,

составления схем предложений

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Цель: коррекция знаний

Домашнее задание

А.Схематический диктант.

1. В парке продавали красные и синие шары.

2. Дом царевна обошла, всё порядком убрала.

3. Витя, Костя и Дима разговаривали у костра.

4. В поле, в лесу было тихо.

Б.«Конструктор»

Синтаксический разбор предложения.

Тихая ночь опустилась над городом.

Слайд№7 (ответ)

Самостоятельная работа с текстом на листах (3 уровня)

Слайд№8

Слайд № 9

1.упр. 500

2.составить 6 предложений (по цели высказывания)

3.лингвистическую сказку «Путешествие в город Синтаксис»

Объясняет задание: начертить схемы предложений с однородными членами

Проверяет умение учащихся применять правила постановки знаков препинания, соотносить с соответствующей схемой предложения.

Объясняет задание: составить из нескольких предложений одно новое предложение.

Слайд №6

Оценивает ученика

Организует дифференцированную работу.

Комментирует ДЗ по группам

Составляют схемы

1 ученик -у доски

Проверка.

Оценивают себя

Слайд №5

Выполняют синтаксический разбор предложения

1 ученик -у доски

1 уровень:

выделяют главные члены

2 уровень:

озаглавливают текст,

выделяют главные члены, указывают части речи

3 уровень:

озаглавливают текст,

выделяют главные члены, указывают части речи; находят эпитеты

Консультируют слабых учащихся.

Все сдают листы контроля учителю на проверку.

Записывают ДЗ в дневники.

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Умение оценивать действие одноклассников (К).

Анализ, синтез(П)

Использование знаково-символических средств (П)

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование ( Р). Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П). Умение оценивать действия одноклассников (К)

умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П).

волевая саморегуляция (Р).

7.

Рефлексия учебной деятельности.

Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Оценка учебной деятельности на уроке

Слайд№10

Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Акцентирует внимание на результатах учебной деятельности обучающихся на уроке.

-Чем мы сегодня занимались?

-Для чего это необходимо?

-Важно ли изучать нашу тему?

-Какие трудности возникли?

Оценивает работу на уроке.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке

Выбирают смайлик

Лодырь

Балбес

Хорошист

Эксперт

Умение структуи-ровать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П). Умение выражать свои мысли (К). Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осозна-ние обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Прогнозирование ( Р).