Повторение по теме: 'Лексика и фразеология'

Тема: "Лексика и фразеология"

Цели:

1. Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка; понятие о группах слов в лексике, знания учащихся о фразеологических оборотах, особенностях их определения в речи, роли фразеологизмов в обогащении языка.

2. Продолжить формировать умение различать слова русского языка по сфере употребления, определять лексическое значение фразеологизмов; навыки работы со словарями; развивать речевые навыки (использование фразеологизмов в речи), развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь).

3. Воспитывать уважительное отношение к богатству и разнообразию словарного запаса языка, поддерживать интерес к его изучению.

Вид урока - урок-игра.

Тип урока: урок-повторение изученного материала.

Оборудование:

1. высказывания о русском языке;

2. сигнальные карточки, жетоны за правильные ответы;

3. «ромашка» с заданиями для конкурса «Пантомима» (изготовленные из белой бумаги лепестки с заданиями собираются на доске при помощи круглого магнита желтого цвета);

4. картинки, иллюстрирующие фразеологические обороты;

5. диплом лучшему игроку.

6. Толковые словари.

Прогнозируемые результаты:

1. Возможность учащихся проявить свои знания.

2. Развитие устной речи учащихся.

3. Интерес к изучению русского языка.

4. Желание самостоятельно заниматься языком.

5. Доброжелательное отношение друг к другу при совместной работе.

Класс: 6

Ход урока

I. Организационно- мотивационный момент.

Сообщение темы урока учителем, формулирование целей учащимися.

II. Словарно-орфографическая работа.

Лексика, лексикон, лексикология, профессионализмы, диалект, жаргонизмы, фразеологический оборот, неологизмы, историзмы, архаизмы.

- Поясните лексическое значение записанных слов, объясните орфограммы в словах.

IV. Повторение ранее изученного. Игра «Знаете ли вы?»

Картинка «Знаете ли Вы?»

• Класс делится на 2-3 команды, в сельской школе в небольших классах каждый играет за себя.

• Вопросы задаются одновременно всем командам: кто быстрее ответит (на столе у каждого лежат сигнальные карточки), получает 1 жетон (1 балл) за каждый правильный ответ.

• В конце игры подсчитываются баллы учащихся.

• Все учащиеся получают оценки в журнале.

• Лучший знаток лексики и фразеологии награждается дипломом.

1. Блиц-опрос:

- Какой раздел русского языка изучает написание слова? (Графика)
- Какой раздел русского языка изучает правильность написания слова? (Орфография).
- Какой раздел русского языка изучает произношение слов? (Фонетика).
- Какой раздел русского языка изучает словарный состав языка? (Лексика).

- Какая единица языка изучается в разделе «Лексика»?

- Чем отличается слово от других единиц языка?

- Что такое омонимы?

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?
- Какой раздел русского языка изучает устойчивые выражения и сочетания? (Фразеология).

Замени буквы цифрами:

а - 1, б - 2, в - 3, г - 4, д - 5, е - 6, е - 7, ж - 8, з - 9, и - 10, й - 11, к - 12, л - 13, м - 14, н - 15, о - 16, п - 17, р - 18, с - 19, т - 20, у - 21, ф - 22, х - 23, ц - 24, ч - 25, ш - 26, щ - 27, ь - 28, ы - 29, ъ - 30, э - 31, ю - 32, я - 33.

Составь слова из цифр:

- Что такое лексикология? (Раздел науки о языке, в котором изучается слово как основная единица языка и его словарный состав.)

- Что такое лексикон? (Словарный запас одного человека.)

- Что такое диалект? (Говор.)

- Мы говорим «валенки», а на севере говорят... (Пимы.)

- Я зачитываю слова, относящиеся к профессии художника, а вы укажите лишнее: палитра, акварель, мольберт, негатив, гуашь.

- Назовите слова с корнем -аква- (вода). Что они обозначают?

Акваланг, аквариум, акварель, аквапарк и др.

Задание 2. «Аукцион» Кто последним назовёт синоним к словам:

изумительный, хороший, прекрасный…

Задание 3. «Четвертый лишний». Найдите устаревшее слово.

• кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки;

• пальто, плащ, шуба, кафтан.

Задание 4. «А мы говорим так…» Замените устаревшие слова синонимами:

брадобрей - парикмахер; очи - глаза; десница - рука; ланиты - щеки; выя - шея; чело - лоб; баталия - битва; глаголет - говорит; перст - палец.

Задание 5. «Кто быстрее?» В толковом словаре учебника найдите:

1. одно заимствованное слово;

2. одно устаревшее слово;

3. одно многозначное слово.

Задание 6. Определите слово по его лексическому значению:

• Цвет фиалки и сирени. (Лиловый.)

• Цвет лилии (лилейный)

• Заранее намеченный путь следования. (Маршрут.)

• Мысленно представить себе что-либо. (Вообразить.)

• Очень большой. (Огромный, гигантский.)

• Желтый с красноватым оттенком. (Оранжевый.)

• Знаки для обозначения звуков. (Буквы.)

• Слова, употребляемые жителями одной местности. (Диалект.)

Задание 7. «Иностранцы»

Выписать из предложенных слов иноязычные слова и назвать те признаки, которые

указывают на иноязычное происхождение.

Аквамарин, грамота, добросердечный, диалог, жаворонок, зипун, иней, кофета, каменный, экран, корень, капюшон, лапша, перемена, фойе.

Задание 8. «Продолжи фразу»:

• На все руки (мастер).

• Смотреть правде (в лицо).

• Выносить сор (из избы).

• Держать язык (за зубами).

• Как корова (языком слизала).

• Куда глаза (глядят).

• Как ветром (сдуло).

Задание 9. (Ответить фразеологизмом.) Как можно:

• Сильно краснеть? (До корней волос.)

• Крепко спать? (Как убитый, без задних ног.)

• быстро бежать? (Сломя голову.)

• Промокнуть? (До костей.)

• Хорошо знать? (Как свои пять пальцев.)

• Громко кричать? (Во все горло.)

Задание 10. Вопросы-шутки:

1. Из каких фразеологизмов можно заключить, что у человека не пара ног, рук, ушей, глаз, а много?
   Со всех ног, без задних ног, на все руки, во все глаза, все уши прожужжать.

2. В каком фразеологизме упоминается таблица умножения?
   Как дважды два (знать).

3. Может ли вопрос заболеть?
   Да, во фразеологизме «больной вопрос».

4. Говорят: «Искать по горячим следам». А может ли след быть холодным?
   Да, во фразеологизме «И след простыл».

5. Может ли горе быть в жидком состоянии?
   Да, во фразеологизме «Хлебнуть горя».

6. Есть ли глаза у правды?
   Да, во фразеологизме «Смотреть правде в глаза».

7. Какое кушанье бывает в голове у некоторых людей?
   Каша.

8. Известно, что собственный локоть укусить невозможно. А какой фразеологизм утверждает обратное? Что он обозначает?
   «Кусать локти» (сожалеть о чем-то не сделанном).

9. Может ли правда иметь неприятный вкус?
   Да, «горькая правда».

10. Какого цвета бывает тоска?
    Зеленого; «тоска зеленая».

Задание 11. Конкурс загадок.

1. Не цветы, а вянут, не ладоши, а ими хлопают, не белье, а их развешивают. (Уши.)

2. Его вешают, задирают и всюду суют. (Нос.)

3. Он бывает в голове, его советуют искать в поле, на него бросают слова и деньги, после чего он свистит в кармане. (Ветер.)

4. Его рискуешь проглотить, за него тянут, на нем что-то вертится, его держат за зубами. (Язык.)

5. Ее толкут в ступе и носят решетом, набирают в рот, а иногда выходят из нее сухими. (Вода.)

6. Ее заваривают, а потом расхлебывают, ее просит дырявая обувь. (Каша.)

Задание 12. Назови фразеологизм, изображенный на картинке.

«Как кошка с собакой» (картинка №2)

Как кошка с собакой (в постоянной ссоре)

Картинка №3

Спустя рукава (небрежно, кое-как)

Картинка №4

Как курица лапой (небрежный почерк)

Картинка №5

Море по колено (ничего не страшно)

Картинка №6

Как с гуся вода (все нипочем, безразлично)

Картинка №7

Волчий аппетит (очень сильный аппетит)

Картинка №8

Класть зубы на полку (нуждаться)

Картинка №9

Носом к носу (близко столкнуться)

Картинка №10

Черт дернул за язык (сожалеть о сказанном)

V. Конкурс «Пантомима»

На доске: ромашка с заданиями. Из каждой команды выходит по одному участнику, отрывает лепесток с заданием и при помощи пантомимы изображает написанное на карточке, а остальные участники должны угадать показанный фразеологизм.

Задания на карточках:

Стоять на задних лапках.

Не находить места.

Прикусить язык.

Намылить шею.

Попасть не в бровь, а в глаз.

Зарубить на носу.

Ломать голову.

В рот воды набрал.

0-1 балл - за артистизм команде

1 балл за каждый правильный ответ команде соперника.

VI.Реализация домашнего задания

Защита краткосрочных исследовательских проектов (презентации на тему «Фразеологизмы», «Животные в фразеологизмах»).

Оценивают и обосновывают свои оценки участники игры.

VII. Подведение итогов урока. Награждение

Заключительное слово подготовленного учащегося:

Много слов на земле.
Есть дневные слова, -
В них весеннего неба сквозит синева.
Есть слова - словно раны, слова - словно суд, -
С ними в плен не сдаются и в плен не берут.
Словом можно убить, словом можно спасти,
Словом можно полки за собой повести.
Словом можно продать, и предать, и купить,
Слово можно в разящий свинец перелить.
Но слова всем словам в языке у нас есть:
Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.
Пусть разменной монетой не служат они, -
Золотым эталоном их в сердце храни!
И не делай их слугами в мелком быту -
Береги изначальную их чистоту...

VIII. Итоги урока.

Обращение к высказываниям. Делают вывод.

Рефлексия:

• Мне сегодняшний урок ….

• Я испытывал(а)/ не испытывал(а) затруднений в заданиях ….

• Мне особенно понравились задания …..

• Я добавил бы / убрал/ изменил…..

• Мне следует повторить …

• Я считаю, что с домашним заданием мы (презентации) ….

- В случае затруднений при определении лексического значения слов, фразеологизмов и т.п. пользуйтесь словарями (выставка словарей русского языка).

IX. Домашнее задание: повторить изученное по теме: «Словообразование», подготовить для одноклассников по 2 интересных задания или вопроса по теме «Словообразование».