Урок русского языка 'Имя существительное' (2 класс)

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА УЛАН-УДЭ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 38 г. Улан-Удэ»

Сценарий

открытого урока

русского языка во 2 классе

Учитель:

Цымлова В.Н.

г. Улан-Удэ

2015 уч.год

Тема: «Обобщение знаний об именах существительных»

Цель урока: создать на уроке условия для совершенствования знаний об особенностях имени существительного; отработки практических навыков в написании и определении существительных; организовать деятельность учащихся по формированию универсальных учебных действий: познавательных, личностных учебных действий, коммуникативных.

Задачи: Обучающие. 1.Закрепить и обобщить знания об имени существительном как части речи; (собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, изменение имён существительных по числам.);

2. Учить детей рассуждать, анализировать, развивать устную и письменную речь; орфографическую зоркость, пополнять словарный запас.

Развивающие.1. Развивать словесно-логическое мышление, наблюдательность, память, орфографическую зоркость

Воспитательные.1. Воспитывать аккуратность, трудолюбие, доброжелательность, чувство дружбы, единства классного коллектива.

Цель и задачи урока направлены на формирование и развитие УУД:

личностные действия

• навыки сотрудничества с учителем и сверстниками

• мотивация к творческому труду, к работе на результат.

регулятивные действия

• ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;

• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

познавательные действия

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

коммуникативные действия

• готовность слушать собеседника и вести диалог;

• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

участвовать в групповом обсуждении

Формы: Коллективная, индивидуальная, работа в парах, самостоятельная работа.
Методы: Наглядный, словесный, творческо-поисковый, рассуждение, соревнование, объяснительно - иллюстративный, коммуникативный, метод стимулирования и мотивации.

Тип урока: Урок -обобщение знаний.

Форма проведения: Урок - загадка.

Наглядность: план урока, карточки, «капельки» для фиксации результатов, мультимедиа презентация «Зрительный диктант», видеоролики «Главная площадь моего города», «Архитектурные памятники Улан-Удэ»

Ход урока :
1. Мобилизирующее начало. Психологический настрой.
-Ребята, у нас сегодня гости, повернитесь и поприветствуйте гостей.

- Начат день, первым делом гоним лень,

На уроке не молчать,

Всем работать, отвечать!

Эпиграфом нашего урока являются слова С. Михалкова:

Мы живем в стране российской,

Признаем язык английский,

Итальянский, датский, шведский,

И японский признаем,

И китайский, и французский,

Но в родном краю по-русски

Пишем, думаем, поем.

2.Целеполагание

Работа над девизом урока

Посмотрите, пожалуйста, по сторонам соберите, пословицу, она будет девизом нашего сегодняшнего урока. ( По периметру класса расклеены слова пословицы)

Повторенье - мать ученья.

-Как вы понимаете смысл этой пословицы (Несколько раз повторишь - выучишь. Чтоб выученное не забыть, повторяй!)

Повторение - мать ученья это поговорка, под которой подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения ученье бесполезно. Отсюда и вытекает слово мать - начало, росток всего ученья, без повторенья не будет и ученья.

Итак, цель нашего урока - повторение и обобщение знаний. А вот какой темы - мы сейчас разгадаем…

3. Актуализация опорных знаний.

-Итак, мы отправляемся в путешествие в загадачную страну под названием Наша Речь

-У меня секретов нет-

Называю я предмет!

- О какой части речи эти строчки?

-Имя существительное - это часть речи, которая отвечает на вопросы Что? Кто?, обозначает предметы, события, явления природы.

4. Минутка чистописания.

-Я тетрадь свою открою и наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою-

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Записываем число, В классе. Какие орфограммы встретились при написании? (правописание предлога, удвоенная согласная)

В чистописании запишите букву, которая в алфавите стоит между буквами эль и эн. Какая это буква? (эм) Вспомним написание буквы.

Дайте информацию об этой букве. (Буква эм обозначает звук м . Это согласный непарный звонкий звук, может быть мягким или твердым, в зависимости от того какая буква стоит рядом ).

Запишите в тетради одну строку этой буквы.

5. Работа по теме урока

Повторение основных понятий по Мультимедиапрезентации

Работа по учебнику (с. 67, вопрос 1, 2)

Выписать словарное слово МОРОЗ

- какому времени года присуще это явление? (зиме)

*объяснить орфограммы в слове (непроверяемая гласная О, парная согласная З)

Как проверим? (МОРОЗЫ)

*Какой грамматический признак существительного повторили? (изменение существительных по числам)

1. Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей. (снеговик-снеговики).

2. Морковка белая
Всю зиму росла.
Солнышко пригрело
И морковку съело. (сосулька-сосульки.)

3. Резная, кружевная
В воздухе кружится.
А как на ладонь садится,
Так сразу - водица.(снежинка-снежинки)

Потихоньку в лес вошла, никому - ни слова.
Вдоль проталинки прошла, вдоль ручья лесного…
Ей казалось, что её лес и не заметил.
Он заметил.
Он её птичьим звоном встретил.
Пробудились ото сна все лесные дали.
Удивляется она: неужели ждали?
А деревья ей в ответ низко поклонились.
Шапки зимние у них с головы свалились.

(О весне).

-По каким признакам вы догадались, что речь идет о весне? Как можно озаглавить это стихотворение? (Весна).

-Какое время года у нас на дворе? (Весна).

*вспоминаем Какая бывает весна. (весна солнца, весна воды, весна травы, весна сердца)

ФИЗМИНУТКА

Вот мы руки развели, словно удивились,

И друг другу до земли низко поклонились.

Поклонились-выпрямились, Поклонились-выпрямились,

Поклонитесь, не ленитесь и друг другу улыбнитесь.

Какая сказочная героиня растаяла весной? (отгадайте загадку)

Красна девица грустна:
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слезы льет бедняжка! (Снегурочка)

- Снегурочка - к какой группе существительных отнесем это слово (имя собственное)

Назовите группы существительных, которые относятся к именам собственным (географические названия, имена, фамилии, отчества, названия книг, журналов)

Зрительный диктант «Сказочные герои»

(сопровождается мультимедиапрезентацией)

Покупала самовар,

А спасал ее комар (муха-Цокотуха)

Была она артисткой, прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса сбежала навсегда (Мальвина)

В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная Шапочка)

Вот совсем нетрудный,
Коротенький вопрос:
Кто в чернилку сунул
Деревянный нос? (Буратино)

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор…(Айболит)

Из муки он был печен,
На сметане был мешен.
На окошке он студился,
По дорожке он катился.
Был он весел, был он смел
И в пути он песню пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую лису,
От нее уйти не смог.
Что за сказка? (Колобок)

Толстяк живет на крыше,

Летает он всех выше (Карлсон)

Она была подружкой гномов
И вам, конечно же, знакома. (Белоснежка)

Уверенный в себе, хоть неумейка,
И от природы он большой зазнайка,

А, ну-ка, угадать его сумей-ка,

Известен всем под именем … (Незнайка)

Работу знала и золу,

Но побывала на балу,

Из танцзала короля
Девочка домой бежала,
Туфельку из хрусталя
На ступеньках потеряла.
Тыквой стала вновь карета…
Кто, скажи, девчушка эта? (Золушка)

Сказку быстро вспоминай:
Персонаж в ней - мальчик Кай,
Королева Снежная
Сердце заморозила,
Но девчурка нежная
Мальчика не бросила.
Шла она в мороз, метели,
О еде забыв, постели.
Шла она на помощь другу.
Как зовут его подругу? (Герда)

Появилась девочка
В чашечке цветка.
И была та девочка
Чуть больше ноготка.
В ореховой скорлупке
Девочка спала.
Вот такая девочка,
Как она мила!

Чуть женой крота не стала

И усатого жука!

Вместе с ласточкой летала

Высоко под облака. (Дюймовочка.)

Многим долго неизвестный,
Стал он каждому дружком.
Всем по сказке интересной
Мальчик-луковка знаком.
Очень просто, хоть и длинно,
Он зовётся ... (Чиполлино.)

Физминутка - Зрительный тренажер

Взаимопроверка зрительного диктанта

Знаете ли вы героя, которого видите на слайде? (это Будамшу)

Будамшу - это рассказчик национального фольклора бурят.

Почему мы о нем завели речь? (Мы живем в Республике Бурятия)

Проверка выполнения Д/З (с. 67, вопрос 5)

Дети зачитывают свои рассказы

Видеосюжет «Главная площадь нашего города»

Самостоятельная работа по карточкам

Мой родной город.

Меня зовут ____________________________________________. Я живу в городе ______________ ______. Это город, который раскинулся на слиянии рек ___________________ и ______________. Наш город окружают хребты _____________________________________. Сердце Улан-Удэ - ___________

_____________________________________. Мой город - столица республики _______________________. Визитная карточка Бурятии - озеро ___________.

*За что вы любите свою малую родину? (ответы детей)

Берегите Россию - нет России другой.
Берегите её тишину и покой,
Это небо и солнце, этот хлеб на столе
И родное оконце в позабытом селе…
Берегите Россию, без неё нам не жить.
Берегите её, чтобы вечно ей быть
Нашей правдой и силой,
Всею нашей судьбой.
Берегите Россию - нет России другой!

6. Итог урока (Использование презентации)

7. Рефлексия.

-Оцените себя, как знатока имени существительного. Сложенные руки- не запомнил. Одна поднятая рука- знаю, но не могу рассказать. Две руки-могу рассказать.
Я вспомнил….

Мне удалось…..

Мне понравилось…..

Я могу похвалить себя за…

8.Д/З: подготовить словарный диктант для соседа по теме «Город, страна»