Урок «Притяжательные местоимения», Презентация «Притяжательные местоимения» 6 класс, русский язык

Схема конспекта урока

Педагог Сидоренкова Елена Владимировна

Предмет русский язык Класс 6 «А»_________

Тема урока "Притяжательные местоимения".__________________

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный момент,

включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов организации работы учащихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог)

(Настроить учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока через сообщения эпиграфа к уроку).

- Здравствуйте, ребята! Мы рады видеть друг друга и сотрудничать сегодня на уроке, потому что только в сотрудничестве и понимании можно творить. А урок - это и есть наше с вами совместное сотрудничество. (Слайд №2)

- Откройте тетради, оформите работу: дата, классная работа.

- Оставьте строку для темы урока.

Образовательные:

• Обучающая:

- познакомить с основными сведениями о притяжательных местоимениях и способами изменения притяжательных местоимений, научить выделять их среди местоимений других разрядов.

- сформировать умение различать притяжательные и личные местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ.

• Воспитательная:

воспитывать наблюдательность и привычку к самопроверке.

• Развивающая:

- развивать логическое мышление, внимание, любознательность и познавательный интерес к предмету, творческие способности учащихся.

Деятельно - коммуникативные:

- закреплять навык работы в паре, в коллективе;

- закреплять навык работы с книгой, тетрадью.

Ценностно - ориентированные:

- прививать желание изучать русский язык,

- через проведение релаксационных пауз учить следить за своим здоровьем, снимать утомляемость.

2.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу,

включающий:

• определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут учащимися);

• определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;

• описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;

• описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;

• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленных целей;

• описание методов организации совместной деятельности учащихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;

• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе опроса;

• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся в ходе опроса.

"Упражнения для глаз"

Цель: повторить ранее изученный материал о местоимении .

1) Блиц - опрос:

- Прежде, чем приступать к изучению новой темы, проверим, все ли было усвоено на предыдущих уроках, имеются ли слабые места. Для этого проведём разминку по изученному материалу.

- Проведём блиц - опрос, где требуется только ответ «да» или «нет».

Блиц - опрос:

1)-Местоимение - это часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества, но не называет их. (- Да).

2)- Я, мы, ты, вы, он, она, они - это личные местоимения? ( - Да)

3) -Местоимение себя это вопросительное местоимение? ( - нет)

4) - Местоимение себя это возвратное местоимение?( - да)

5)- Местоимение себя имеет именительный падеж? ( - нет)

6)- Приставка кое и суффиксы -то, -либо, -нибудь пишутся через дефис? ( - да)

7)- Если в предложении есть относительные местоимения, в конце предложения ставится вопросительный знак? ( - нет)

2) Работа в парах по карточкам и работа по тестам с применением ЭОР.

- Ребята, вы получили карточки, возьмите разного цвета карандаши и приступайте к работе. Задание у вас дано в карточке. (После выполнения задания, обучающиеся проверяют правильность выполнения по слайду на доске).

- Трое ребят пойдет проходить тест по ранее изученной теме на компьютере. После прохождения теста, заполните оценочные листы.

- Посмотрите на слайд. (Слайд №3).

- Поднимите руку, кто выполнил задание без ошибок. - Молодцы, ребята!

- Поднимите руку , кто выполнил задание с одной, двумя ошибками. - Вам, ребята, нужно ещё раз повторить пройденный материал.

- Тем ребятам, у кого больше трех ошибок, нужно будет позаниматься дополнительно.

Физминутка. "Упражнения для глаз" (Слайд № 4)

-Итак, мы повторили ранее изученные разряды местоимений и переходим к изучению новой темы урока.

3.

Изучение учебного материала.

Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);

• описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;

• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;

• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся к излагаемому педагогом учебному материалу;

описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала.

Цель: получить представление о притяжательных местоимениях.

- Сегодня мы познакомимся с новым разрядом местоимений, а с каким вы сейчас поймёте сами.

(Слайд № 5)

- Посмотрите на слайд.

Лингвистическое исследование.

А) хвост( ?) лисий - обозначает .... (принадлежность к лисе)

друг( ?) мой - указывает на .... (принадлежность к кому - то)

- Что объединяет примеры лисий хвост и мой друг?

Ответ обучающихся:

- Словосочетания, зависимые слова отвечают на вопрос чей.

- К какому разряду относят прилагательные, отвечающие на вопрос чей? и обозначающие принадлежность одного предмета другому?

Ответ обучающихся:

- Это притяжательные прилагательные.

-К какому разряду, будет относиться местоимение мой?

Ответ обучающихся:

- К притяжательным местоимениям.

- Почему вы так думаете?

Ответ обучающихся:

- Потому, что тоже отвечает на вопрос чей? И указывает на принадлежность к чему либо.

- Сделайте вывод о том, какие местоимения называются притяжательными.

- Это и есть тема сегодняшнего урока. Запишите её в тетрадь.

Б) (Слайд № 6)

- Посмотрите на слайд.

- Прочитайте первую строчку.

Мой друг - моя семья - моё мнение

- Как изменяется притяжательное местоимение?

Ответ обучающихся:

- По родам.

-Прочитайте вторую строчку.

Мой друг - мои друзья

- Как изменяется местоимение?

Ответ обучающихся:

- По числам.

-Прочитайте третью строчку.

Мой друг - моего друга - моему другу- ....

- Как изменяется местоимение?

Ответ обучающихся:

-По падежам.

- Сделайте вывод, как изменяются притяжательные местоимения.

- Откройте учебник на странице 181 и прочитайте о притяжательном местоимении.

В) - Посмотрите на карточку.

- Чей будет предмет, если хозяйка Я? МЫ? ТЫ? ВЫ?

( при ответе карточки с личным местоимением переворачиваются, на обратной стороне написано притяжательное местоимение.)

Мой - наш твой - ваш свой (Слайд №7)

Г) - В роли притяжательных местоимений могут выступать личные местоимения ЕЁ, ЕГО,ИХ.

- Посмотрите на примеры и скажите, когда личные местоимения ЕЁ, ЕГО,ИХ могут быть притяжательными ? ( Слайд № 8)

( ... ?)Её сестра - увидеть (... ?) её

(... ?)Его сумка - встретить (... ?) его

(... ?)Их работа - вспомнить (... ?) их

Ответ обучающихся:

- Когда местоимение зависит от существительного, то оно притяжательное, а когда от глагола оно личное.

- Прочитайте второй вывод на странице 181. (Слайд № 9)

- Ребята, запомните, притяжательное местоимении их не изменяется, говорите правильно.

Г) - Ребята, запишите предложение в тетрадь. (Слайд №10)

Я забочусь о своём здоровье.

- Найдите притяжательное местоимение в предложении.

- Каким членом предложения оно является?

Ответ обучающихся:

- Определением.

- Сделайте вывод о синтаксической роли притяжательных местоимений.

Ответ обучающихся:

- Притяжательные местоимения в предложении будут отвечать на вопрос ЧЕЙ? ЧЬЯ? ЧЬЁ? И подчеркиваться как определение.

ФИЗМИНУТКА.

"Упражнения для шеи и плеч"

4.

Закрепление учебного материала,

предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (какой результат должен быть достигнут учащимися на данном этапе урока);

• определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;

• описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся, с которыми работает педагог.

• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися нового учебного материала;

• Описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть учащихся не освоила новый учебный материал.

Цель: формировать умения и навыки работы с притяжательными местоимениями.

1) (Слайд № 11) - Посмотрите на доску.

- Распределите данные примеры в 2 столбика:

притяжательные и личные местоимения . Запишите в тетрадь.

Твой класс (П)

Встретить тебя (Л)

Наше здоровье (П)

Её настроение (П)

Увидеть его (Л)

Вернуть нам (Л)

- Почему так распределили?

Ответ обучающихся:

- Когда местоимение зависит от существительного, то оно притяжательное, а когда от глагола оно личное.

2) - Следующее задание. (СЛАЙД № 12)

- В учебнике упражнение 432. ( комментированное письмо).

- Замените выделенные существительные местоимениями. Записываем только исправленное словосочетание.

3) - Работа устно . (СЛАЙД № 13)

- Посмотрите упражнение 433.

- Устраните недочёты, в каких предложениях местоимения записаны неправильно?

5.

Задание на дом,

включающее:

• постановку целей самостоятельной работы для учащихся (что должны сделать учащиеся в ходе выполнения домашнего задания);

• определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;

• определение и разъяснение учащимся критериев успешного выполнения домашнего задания.

(Для обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания, оно дано с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. Чтобы создать ситуацию успеха обучающимся разного уровня подготовки, развить творчество; домашнее задание на выполнение стандарта и творческое задание по изученному материалу.).

- Откройте дневники, запишите домашнее задание: (СЛАЙД № 14)

Айна, Антон, Аслан, Азамат, Жанна, Лена: подберите 5 предложений из художественных произведений, в которых бы встречались притяжательные местоимения; укажите форму этих местоимений.

Всем остальным - упражнение 434

А теперь ребята продолжите предложение: (слайд 19)

Сегодня на уроке я научился…

Сегодня на уроке мне понравилось…

Сегодня на уроке я повторил…

Сегодня на уроке я закрепил…

(Ребята продолжают предложения.)