Календарно - тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой Литературное чтение 4 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс

№

п/п

Дата

Тема урока/ Тип урока /Средства обучения

№ в теме

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Домашнее задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём.

Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

не предусмотрено

Летописи, былины, жития (11 часов)

2

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К: Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.7-8

3

«И вспомнил Олег коня своего» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

Понимать, что события летописи - основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К: Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.10-11

4

«И вспомнил Олег коня своего» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Читать отрывки из древнерусской летописи

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.11 №5

5

Былина - жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.12-16

6

«Иль­ины три поездочки» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Выделять языковые средств выразительно­сти.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочи­танного) произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.12-16

7

«Иль­ины три поездочки»

/ Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Пересказывать былину от лица её героя.

Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.

Сравнивать былины и волшебные сказки

Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .

Определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг.

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.17-20

8

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

7

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его про­стой план

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.22-25

9

«Житие Сергия Радонежского» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Описывать характер человека; выражать своё отношение.

Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Ста­вить вопросы по содержанию прочитан­ного текста , отвечать на них

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.26-28

10

«Житие Сергия Радонежского».

/ Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.29-31

11

Проект: «Создание календаря исторических событий» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

10

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Создавать календарь исторических событий

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П:Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.32

12

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

/ Урок систематизации и обобщения / УМК, ЭРО, интерактивная доска

11

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклор­ных произведений; определять тему и главную мысль

Р: Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

П: Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации

К:Формулировать свои затруднения

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю

С.33-34

Чудесный мир классики (20 часов)

13

П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.38

14

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.39-47

15

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Характеризовать героев произведения.

Иллюстрировать сказку и объяснять роль иллюстрации в понимании произведения.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного текста, отвечать на них.

Объяснять мотивы поведения героев, своё и авторское отношения к событиям и персонажам

Наблюдать над изобразительностью и выразительностью слова.

Составлять небольшое монологическое высказыва­ние с опорой на ав­торский текст.

Сравнивать народную и литературную сказки

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.48-59

16

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Оценивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.59-61

17

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска,презентация

5

Рассказывать о А.С. Пушкине

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю; воспитание художественно-эстетического вкуса.

С.64-65

18

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Р. Составлять план и последовательность действий

П. Выбирать вид чтения в зависимости от цели

К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Воспитание художественно-эстетического вкуса.

С.66-69

19

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Понимание и сопереживание чувствам других людей

С.70-81

20

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.82-90

21

А.С. Пушкин.
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.91 №6

22

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

10

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.94-95

23

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

11

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.96

24

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

12

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представле­ние о классической литературе

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.97-106

25

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

13

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

Читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.107-110

26

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

14

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.114

27

Л.Н. Толстой «Детство» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

15

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, вырази­тельно читать текст

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз­нанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.115-118

28

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

16

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.119

29

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска, презентация

17

Рассказывать о А.П. Чехове

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.122

30

А.П. Чехов «Мальчики». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

18

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.123-133

31

А.П. Чехов «Мальчики». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

19

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей

С.133-134

32

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Урок систематизации и обобщения/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

20

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений.

читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Р. Составлять план и последовательность действия; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия ,

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование чувства гордости за свою Родину, её историю.

С.135-136

Поэтическая тетрадь (8 часов)

33

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.138-140

34

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.141-142

35

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.143-144

36

А.Н. Плещеев «Дети и птичка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Определять ритм стихотворения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.145

37

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.146

38

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.147-149

39

И.А. Бунин «Листопад». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

С.150-151

40

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Урок систематизации и обобщения

». / УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия; развивать память, речь, воображение

П: Прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности; наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы; воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы; сопереживать лирическому герою, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.152-154

Литературные сказки (11 часов)

41

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно.

Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приёмы

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Читать выразительно и осознанно текст сказки

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

С.156-167

42

В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова

Называть особенности данного литературного жанра.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

С.156-168

43

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Называть особенности данного литературного жанра.

Определять сказка или рассказ.

Находить текс-описание в содержании художественного произведения

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

С.169-173

44

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Читать осознанно текст художественного произведения про себя анализировать особенности речи героев произведения

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы;

С.174-178

45

П.П. Бажов «Серебряное копытце» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Определять мотивы народных сказок в авторском тексте.

Рассказывать об авторском отношении к героям произведения.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

С.180-191

46

П.П. Бажов «Серебряное копытце» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

С.180-191 №1-3

47

П.П. Бажов «Серебряное копытце» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Определять авторское отношение к изображаемому.

Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

С.192-№4-5

48

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Воспитание любви и уважения к родителям

С.193-198

49

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки лите­ратурные

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Воспитание любви и уважения к родителям

С.199-205

50

С.Т. Аксаков

«Аленький цветочек». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

10

Читать осознанно текст, понимать прочитанное.

Участвовать в работе группы.

Отвечать и задавать вопросы

Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

Воспитание любви и уважения к родителям

С.205-214

51

Обобщение по разделу «Литературные сказки».

/Урок систематизации и обобщения/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

11

Сравнивать народную и литературную сказки.

Определять виды текстов.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Составлять рекомендованный список литературы.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Р: Вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок;

П: Сбор информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выявлять особенности сказок, выделять мораль; представлять героев;

К: Задавать вопросы, слушать собеседника; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

С.215

Делу время - потехе час (8 часов)

52

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Характеризовать главных героев в сказке.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Читать сказку по ролям.

Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Определять главную мысль произведения и смысл заглавия

Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки.

Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.4-8

53

Е.Л. Шварц

«Сказка о потерянном времени» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Объяснять поучительный смысл сказки.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оце­нивать события, ге­роев произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.9-16

54

В.Ю. Драгунский

«Главные реки» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Определять жанр произведения. Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать юмористический смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.17--23

55

В.Ю. Драгунский

«Главные реки» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям.

Соотносить название с содержанием произведения.

Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.23 №5

56

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Определять жанр произведения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.24-28

57

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Соотносить название с содержанием произведения.

Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.28 №4

58

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа.

Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении.

Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.

Готовить сообщение о писателе

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.29-34

59

Обобщение по разделу «Делу время - потехе час».

/ Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения

Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; отрабатывать навыки беглого, выразительного чтения; овладения навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; активно использовать речевые средства для решения познавательных и коммуникативных задач;

Формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

С.35-36

Страна детства (6 часов)

60

Б.С. Житков «Как я ловил человечков/ Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Определять основную мысль рассказа

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии)

Р: Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.38-46

61

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему

Р: Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.38-46 №2

62

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Характеризовать героев произведения, их восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту

Р: Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.47-58

63

К.Г. Паустовский

«Корзина с еловыми шишками» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте.

Характеризовать героев произведения.

Придумывать заглавия к каждой части произведения

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

С.58 №1-5

64

М.М. Зощенко «Елка». / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

Участвовать в диалоге при обсуж­дении прослушанного (прочитанного) произ­ведения.

Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них.

Составлять план, пересказывать произведение

Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства

Р: Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.59-64

65

Обобщение по разделу «Страна детства».

/ Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Подбирать книги по теме.

Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений

Р: Определять цели деятельности после предварительного обсуждения; обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы; сверять свои действия с целью корректировки

П: Следить за развитием и последовательностью событий в рассказах; научиться пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов; определять нравственный смысл рассказов; сравнивать героев и характеризовать их, используя текст, чувствовать, как меняется настроение автора;

К: Вступать в беседу на уроке, высказывать и обосновывать свою точку зрения; корректировать свою позицию

Развитие доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни

С.65-66

Поэтическая тетрадь (4 часа)

66

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности

Р: Использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Развитие доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.68-70

67

С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Определять различные средства выразительности.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Р: Использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Развитие доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.71

68

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Р: Использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.72

69

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

/ Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Р: Использовать речь для регуляции своего действия и ставить новые учебные задачи

П: выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Рассказывать о прочитанном, делиться своими впечатлениями;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, разнообразие природы, развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.74

Природа и мы (9 часов)

70

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.76-84

71

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Пересказывать текст выборочно

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.84 №5

72

А.И. Куприн

«Барбос и Жулька» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Определять главных героев произведения.

Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении

Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.85-91

73

М.М. Пришвин «Выскочка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.92-95

74

Е.И. Чарушин «Кабан» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Участвовать в диа­логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведе­ния.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них.

Характеризовать героев на основе их поступков

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.96-99

75

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Определять жанр произведения.

Определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа.

Определять основную мысль рассказа

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.100-109

76

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

7

Анализировать заголовок произведения.

Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.110 №1-8

77

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

/ Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

8

Составлять план произведения.

Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.

Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора.

Проверять составленный план, сверяя его с текстом

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

Развитие понимания и сопереживания чувствам других

С.110 №10

78

Обобщение по разделу «Природа и мы».

/ Урок систематизации и обобщения/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения.

Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, сравнивать свои наблюдения за природой с рассказом автора, придумывать свои рассказы о природе

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном.

С.111-112

Поэтическая тетрадь (5 часов)

79

Б.Л. Пастернак «Золотая осень» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения.

Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи.

Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.

Наблюдать связь произведений

литературы с другими видами искусства.

Вы­разительно читать, используя инто­нации, соответствующие смыслу текста

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы;

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.114-115

80

С.А. Клычков «Весна в лесу» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.116-117

81

Д.Б. Кедрин «Бабье лето», Н.М. Рубцов «Сентябрь» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.118-119

82

С.А. Есенин «Лебедушка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения.

Выразительно читать с использованием интона­ций, соответствующих смыслу текста

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.120-125

83

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

/ Урок систематизации и обобщения/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы;

Воспитание художественно-эстетического вкуса на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы, наслаждаться поэзией, понимать и любить её

С.126

Родина (4 часа)

84

И.С. Никитин

«Русь» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения

Определять тему и главную мысль произведения, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству

С.128-132

85

С.Д. Дрожжин

«Родине», А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству

С.133-135

86

Проект: «Они защищали Родину» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству

С.140-141

87

Обобщение по разделу «Родина».

/ Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Р: Адекватно использовать речь для регуляции своего действия;

П: Выбирать вид чтения в зависимости от цели; слушать стихи, понимать красоту поэтического слова; находить средства художественной выразительности; чувствовать, как меняется настроение поэта, находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения

К: Делиться своими впечатлениями о прочитанном; самостоятельно придумывать поэтические образы

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родине, Отечеству

С.142

Страна Фантазия (4 часа)

88

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.144-149

89

Кир Булычёв «Путешествие Алисы» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Определять особенности фантастического жанра

Называть произведения русских писателей. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Определять особенности фантастического жанра.

Прогнозировать содержание текста по заголовку

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.150-156

90

Кир Булычёв «Путешествие Алисы» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.156 №2-6

91

Обобщение по разделу «Страна Фантазия» / Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Придумывать фантастические истории

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Р: Формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

П: Определять жанр произведения, понимать нравственный смысл рассказов, определять основную мысль рассказа, понимать смысл фантастического произведения

К: Наблюдать за особенностями речи героев

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.158

Зарубежная литература (11 часов)

92

Д. Свифт

«Путешествие Гулливера» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

1

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Развитие этических чувств, доброжелательности, нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

С.160-165

93

Г.Х. Андерсен «Русалочка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

2

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя)

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.167-178

94

Г. Х. Андерсен «Русалочка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

3

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.178-193

95

Г.Х. Андерсен «Русалочка» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

4

Определять нравственный смысл сказки (с помощью учителя).

Пересказывать выборочно произведение.

Иллюстрировать сказку

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.193 №5

96

М. Твен «Приключения Тома Сойера» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

5

Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.194-200

97

М. Твен «Приключения Тома Сойера» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

6

Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героев.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.200 №8

98-99

С. Лагерлеф «Святая ночь» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

7-8

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.201-208

С.208№1-2

100

С. Лагерлеф «В Назарете» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

9

Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя).

Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.209-216

101

С. Лагерлеф «В Назарете» / Комбинированный

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

10

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Объяснять смысл названия произведения.

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.

Участвовать в работе группы

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.216№3-4

102

Обобщение по разделу «Зарубежная литература» / Урок систематизации и обобщения

/ УМК, ЭРО, интерактивная доска

11

Самостоятельно оценивать свои достижения

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

Р: формирование способности принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия

П: Познакомить с произведениями зарубежных авторов, находить в библиотеках произведения по заданной теме, находить в них необходимую информацию

К: формирование умения задавать вопросы , необходимые для совместной работы; готовить сообщение по теме, используя информацию

Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

С.217