Учителю
Рабочая программа по литературе 10 класс

Рабочая программа по литературе 10 класс

Автор публикации: Игнатенко Е.А.

Дата публикации: 28.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Структура программы:

1.Пояснительная записка

2. Содержание рабочей программы

3. Учебно-тематический план

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

5. Литература и средства обучения

6. Календарно-тематический план учителя

Пояснительная записка

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика. Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Задачи обучения:

осознание коммуникативно-эстетических возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений русской литературы, литературы своего народа, мировой литературы;
формирование и развитие представлений о литературном произведении как о художественном мире, особым образом построенном автором;
овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий художественного текста от научного, делового, публицистического и т. п.;
формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отражённую в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления, ответственного отношения к разнообразным художественным смыслам;
формирование отношения к литературе как к особому способу познания жизни;
воспитание у читателя культуры выражения собственной позиции, способности аргументировать своё мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развёрнутые высказывания творческого, аналитического и интерпретирующего характера;
воспитание культуры понимания «чужой» позиции, а также уважительного отношения к ценностям других людей, к культуре других эпох и народов; развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;
воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом;
формирование отношения к литературе как к одной из основных культурных ценностей народа;
обеспечение через чтение и изучение классической и современной литературы культурной самоидентификации;
осознание значимости чтения и изучения литературы для своего дальнейшего развития;
формирование у школьника стремления сознательно планировать своё досуговое чтение.

Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с нормативными документами:

Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273;

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004;

Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
требований Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования, предъявляемых к результатам освоения основной образовательной программы (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями Приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644);

Рабочая программа учебного предмета «Литература» для 10 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я.Коровиной.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, состоящий из шести разделов: пояснительной записки, учебно-тематического плана, содержания тем учебного курса, требований к уровню подготовки учащихся, перечня учебно-методического обеспечения, календарно-тематического плана учителя.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Место курса «Литература» в базисном учебном (образовательном) плане

В 10 классе на изучение литературы отведено 3 часа в неделю (105 учебных часов)

Формы организации учебного процесса: рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы);

- репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера);

- продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное рисование, инсценирование произведения, составление киносценария;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства;

- исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Формы контроля ЗУН: индивидуальные задания, семинары, групповые, проекты, контрольная работа, сочинение, тестирование и т.д.

Виды контроля: промежуточный, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, сравнительная характеристика литературных героев и т.д.

Технологии, методики: электронное обучение и дистанционные образовательные технологии; коллективные и групповые; метод проектов; лекции; компьютерные практикумы; консультации и др.

Результаты изучения предмета «Литература»

Личностные результаты выпускников основной школы:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

Метапредметные результаты изучения литературы в основной школе:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в томчисле альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Предметные результаты выпускников основной школы по литературе выражаются в следующем:

• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы,литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

• формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров,

осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

2.Содержание рабочей программы

105 часов ( 3часа в неделю)

Литература XIX века

Введение

Русская литература XIX в. в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Литература первой половины XIX века

А. С. Пушкин . Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил…» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Поэт», «Поэт и толпа», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Из Пиндемонти», «Отцы пустынники и жены непорочны…» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Художественные открытия Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. «Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

Трагедия «Борис Годунов» .

Темы человеческой судьбы, власти и народа, греха и возмездия в трагедии. Борис Годунов в системе образов. Жанровое своеобразие и проблема художественного метода.

Поэма «Медный всадник».

Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Многоплановость образа Петербурга. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Ф. М. Достоевский. «Речь о Пушкине».

М. Ю. Лермонтов .Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Мой демон», «К» («Я не унижусь пред тобою...»), «Нет, я не Байрон, я другой...», «Есть речи - значенье…», «Журналист, читатель и писатель» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций. Темы родины, поэта и поэзии, любви, мотив одиночества в лирике поэта. Обусловленность характера лермонтовского творчества особенностями эпохи и личностью поэта.

«Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.

Романтизм и реализм в творчестве Лермонтова.

Н.В.Гоголь .Жизнь и творчество.

Повесть «Невский проспект».Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в петербургских повестях. Соотношение мечты и действительности, фантастики и реальности в произведениях Гоголя. Столкновение живой души и пошлого мира в повести «Невский проспект». Особенности поэтики Гоголя.

В. Г. Белинский. «О русской повести и повестях г. Гоголя».

Поэма «Мертвые души».

Сатирическое, эпическое и лирическое в поэме. Авторская концепция омертвения души. Образ накопителя Чичикова. Афера Чичикова, ее бесчеловечная сущность. Лирические отступления, их идейно-художественный смысл. Образ автора, его роль в поэме. Образ дороги и его символический смысл. Традиции гоголевской сатиры в родной литературе.

Сочинение по поэме Н. В. Гоголя «Мертвые души».

Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.

Литература второй половины XIX века

Обзор русской литературы второй половины XIX века

Россия во второй половине XIX в. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы. «Натуральная школа». Русская журналистика второй половины XIX в. «Эстетическая» (В. П. Боткин, А. В. Дружинин), «реальная» (Н. Г. Чернышевский, Н. А. Добролюбов, Д. И. Писарев), «органическая» (А. А. Григорьев) критика. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблемы судьбы, веры и сомнения, смысла жизни и тайны смерти, нравственного выбора. Идея нравственного самосовершенствования. Универсальность художественных образов. Традиции и новаторство в русской поэзии. Развитие русской философской лирики. Формирование национального театра. Сатира в литературе второй половины XIX в. Расцвет малых прозаических форм в последние десятилетия XIX в. Развитие литературного языка. Классическая русская литература и ее мировое признание.

Роль русской классической литературы в становлении и развитии литератур народов России.

А.Н.Островский

Жизнь и творчество.Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликт в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия. Прием антитезы в пьесе. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова. Трагедийный фон пьесы. Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно-поэтическое и религиозное в образе Катерины. Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния. Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе. Драматургическое мастерство Островского.

«Гроза» в русской критике: Н. А. Добролюбов «Луч света в темном царстве» (фрагменты); А. А. Григорьев «После «Грозы» Островского. Письма к И. С. Тургеневу» (фрагменты). Современные трактовки пьесы.

Драма «Бесприданица».

Своеобразие конфликта и система образов в комедии. Символический смысл названия. Сатирическое изображение жизни пореформенной России. Тема бескорыстия и корысти в пьесе. Тема искусства и образы актеров. Развитие темы «горячего сердца» в пьесе. Идеалы народной нравственности в драматургии Островского.

Влияние творчества Островского на развитие драматургии в родной литературе.

Сочинение по произведениям А. Н. Островского.

Ф.И.Тютчев
Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «О, как убийственно мы любим...», «Умом Россию не понять…», «Нам не дано предугадать…», «Природа - сфинкс. И тем она верней...», «К. Б.» («Я встретил вас - и все былое...») (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…», «Певучесть есть в морских волнах…», «От жизни той, что бушевала здесь…» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Тема «невыразимого». Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Особенности «денисьевского цикла». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

А.А.Фет
Жизнь и творчество. Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «На заре ты ее не буди…», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…», «На стоге сена ночью южной…» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Поэзия Фета и литературная традиция. Фет и теория «чистого искусства». «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета.

Сочинение по творчеству Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

И.А.Гончаров
Жизнь и творчество. Роман «Обломов».

История создания и особенности композиции романа. Петербургская «обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении. Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына. Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа. Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе. Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Роман в оценке русской критики: Н. А. Добролюбов. «Что такое обломовщина?» (фрагменты); А. В. Дружинин. «Обломов», роман И. А. Гончарова» (фрагменты).

Сочинение по роману И. А. Гончарова «Обломов».

И.С.Тургенев
Жизнь и творчество.Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно-политической ситуации в России. Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. «Отцы» в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Смысл названия. Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания. Базаров в ряду других образов русской литературы.

Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев. «Базаров» (фрагменты).

Сочинение по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети».

А.К.Толстой
Жизнь и творчество (обзор).Стихотворения: «Двух станов не боец, но только гость случайный…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» (возможен выбор пяти других произведений).

Своеобразие художественного мира Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. Влияние фольклорной и романтической традиции. Жанровое многообразие творческого наследия Толстого.

Н.С.Лесков Жизнь и творчество (обзор).Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности лесковской повествовательной манеры.

Повесть «Леди Макбет Мценского уезда». Образ Катерины Измайловой.

М.Е.Салтыков-Щедрин
Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» (обзорное изучение).

Обличение деспотизма и невежества властей, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Жанровое своеобразие «Истории». Черты антиутопии в произведении. Смысл финала «Истории». Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. Приемы сатирического изображения: сарказм, ирония, гипербола, гротеск, алогизм. Традиции русской сатиры в творчестве Салтыкова-Щедрина.

Сатира в родной литературе.

Сочинение по «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина.

Роман-хроника «Господа Головлёвы».

Н.А.Некрасов
Жизнь и творчество.

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба!..» (указанные стихотворения являются обязательными для изучения).

Стихотворения: «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Рыцарь на час», «Сеятелям» (возможен выбор пяти других стихотворений).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы. Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Образ Музы в лирике Некрасова. Судьба поэта-гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Антикрепостнические мотивы. Сатирические образы. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественные особенности и жанровое своеобразие лирики Некрасова. Развитие пушкинских и лермонтовских традиций. Новаторство поэзии Некрасова, ее связь с народной поэзией. Реалистический характер некрасовской поэзии.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы. Сюжет, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова. Система образов поэмы. Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Сочинение по творчеству Н. А. Некрасова.

Н.Г.Чернышевский
Жизнь и творчество (обзор).Роман «Что делать?» (обзор).

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение «допотопного мира» в романе. Образы «новых людей». Теория «разумного эгоизма». Образ «особенного человека» Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.

Ф.М.Достоевский
Жизнь и творчество.Роман «Преступление и наказание».

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа. Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его «двойники». Образы «униженных и оскорбленных». Образ старухи-процентщицы. Второстепенные персонажи. Образы детей. Приемы создания образа Петербурга. Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения. Роль внутренних монологов и снов героев в романе. Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога. «Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора. Смысл названия. Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Роман «Идиот» (анализ отрывков). История замысла и образа князя-Христа. Трагедия добра и красоты в мире.

Сочинение по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание».

Л.Н.Толстой
Жизнь и творчество.Роман-эпопея «Война и мир».

История создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием. Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности. «Внутренний человек» и «внешний человек». Путь идейно-нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни». Изображение светского общества. «Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Роль эпилога. Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 г. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина. Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса. Москва и Петербург в романе. Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектики души»). Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов в романе. Смысл названия и поэтика романа-эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

Сочинение по роману Л. Н. Толстого «Война и мир».

«Севастопольские рассказы». Изображение суровой правды войны, героизма и патриотизма солдат.

А.П.Чехов Жизнь и творчество.

Рассказы: «Попрыгунья», «Палата № 6», «Студент», «Дом с мезонином», «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой».

Рассказы: «Черный монах», «Случай из практики».

Темы, сюжеты и проблематика чеховских рассказов. Традиция русской классической литературы в решении темы «маленького человека» и ее отражение в прозе Чехова. Тема пошлости и неизменности жизни. Проблема ответственности человека за свою судьбу. Утверждение красоты человеческих чувств и отношений, творческого труда как основы подлинной жизни. Тема любви в чеховской прозе. Психологизм прозы Чехова. Роль художественной детали, лаконизм повествования, чеховский пейзаж, скрытый лиризм, подтекст.

Драма «Три сестры».

Своеобразие конфликта. Система образов. Тема неизменности жизни, ее обыденности. Мечты и реальность в пьесе. Тема будущего и ее своеобразное воплощение в монологах героев. Смысл финала пьесы. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст.

Пьеса «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе. Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя-«недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра. Новаторство Чехова-драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Влияние драматургии Чехова на развитие театрального искусства и литературу народов России.

Сочинение по произведениям А. П. Чехова.

Обзор зарубежной литературы второй половины XIX века

Ги де Мопассан. Жизнь и творчество (обзор).

Новелла «Ожерелье» (возможен выбор другого произведения).

Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

Г. Ибсен .Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение) (возможен выбор другого произведения).

Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме». Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально-психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.

А. Рембо .Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Пьяный корабль» (возможен выбор другого произведения).

Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.

3.Учебно-тематический план

№

Тема

Основное содержание

Количество часов

Из русской литературы первой половины XIX века

Изучение творчества А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

Литература второй половины XIX века

Изучение творчества А.Н. Островского, И.А. Гончарова, И.С. Тургенева, Н.Г. Чернышевского, Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, Н.С. Лескова, М.Е. Салтыкова- Щедрина, А.К. Толстого, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, А.П. Чехова.

ВСЕГО

105

4.Требования к уровню подготовки обучающихся

Курс литературы в старших классах включает обзорные и монографические темы, сочетание которых помогает представить логику развития литературы.

Обзорные темы знакомят с особенностями конкретного времени,

С литературными направлениями, литературными группами и их борьбой, поисками и свершениями, которые определили лицо эпохи.

Монографические темы достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Но главная их составная часть - текст художественного произведения. Эмоциональное восприятие текста, раздумье над ним - основа литературного образования.

К основным общим учебным умениям, навыкам и способам деятельности, формируемых на уроках литературы относятся:

использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;
определение существенных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.
поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно).
умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного); объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах; овладение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).
умение понимать язык художественного произведения, работать с критическими статьями.
владение навыками редактирования текста, создания собственного текста (сочинения различных жанров).
определение собственного отношения к явлениям прошлого и современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои взгляды.

осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности

В результате изучения литературы ученик 10 класса должен

Знать \ понимать:

образную природу словесного искусства
содержание изученных литературных произведений
основные факты жизни и творчества писателей - классиков XX века
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений
основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

воспроизводить содержание литературного произведения
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи
определять род и жанр произведения
сопоставлять литературные произведения
выявлять авторскую позицию
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы

5. Литература и средства обучения

Для учащихся

Коровин В.И. и др. Русская литература XIX века: 10 класс: Учебник: В 2 ч. - М., Просвещение, 2014

Для учителя

И.В.Золотарева. Поурочные разработки уроков литературы в 10 классе. Москва. «Вако», 2004.
Научно-методический журнал «Литература в школе». Москва ООО «Наш язык».

Электронные пособия

Уроки литературы в 10 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

6.Календарно- тематическое планирование

№п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Вид контроля

Требования к уровню подготовки обучающихся

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Цель темы раздела: продолжить знакомство обучающихся с русской литературой XІX века, ее яркими представителями, иметь представление об особенностях литературы данного периода, ее направлениях и т.д.

Введение Русская литература XIX века в контексте мировой культуры( 2ч)

Русская литература XІX века в контексте мировой литературы.

Изучение нового материала Лекция с элементами беседы.

Опрос, проверка домашнего задания, беседа по вопросам.

Проверка тезисов. Фронтальный опрос.

Знание основных тем, поднимаемых писателями 18 века.

Россия в первой и во второй половине XІX века Зарождение реализма и профессиональной русской критической мысли.

Урок изучения нового материала

Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание фактов из биографии и творчества поэтов. Определение оды.

Вспомнить основные этапы творчества Пушкина.

Цель темы раздела: продолжить знакомство обучающихся с творчеством А.С.Пушкина

Литература первой половины XIX века А.С.Пушкин

А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Художественный мир Пушкина.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Анализ стихотворения «Воспоминания в Царском селе»

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание фактов из биографии А. Пушкина.

Составить хронологическую таблицу.

Романтическая лирика А.С.Пушкина периода южной и Михайловской ссылок.

Урок повторения и обобщения ЗУН.

Совершенствование навыков выразительного чтения.

Чтение и анализ стихотворений.

Умение анализировать стихотворения.

Выучить наизусть одно из стихотворений (на выбор).

Философская лирика Пушкина.

Групповая и индивидуальная работа. Конструктивный метод с элементами репродуктивного

Работа с учебником, составление опорных схем.

Опрос по домашнему заданию. Контроль над составлением опорных схем.

Особенности поэзии А.С. Пушкина.

Любовная лирика Пушкина.

Изучение нового материала с включением сообщений уч-ся.

Совершенствование навыков выразительного чтения.

Чтение и анализ стихотворений.

Умение анализировать стихотворения.

Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина.

Совершенствование ЗУН.

Совершенствование навыков выразительного чтения.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Умение анализировать стихотворения.

Петербургская повесть А.С.Пушкина «Медный всадник».

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Выступление уч-ся.

Фронтальный.

Выразительное чтение.

Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник».

Изучение нового материала

Работа с текстом статьи учебника.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Словарная работа: лирический, эпический, принцип параллелизма, свободный роман.

Образ Петра І как царя - преобразователя в поэме «Медный всадник».

Совершенствование ЗУН.

Совершенствование навыков выразительного чтения.

Фронтальный.

Умение комментировать отдельные эпизоды.

Социально-философские проблемы поэмы. Диалектика пушкинских взглядов.

Изучение нового материала

Сравнительная характеристика Онегина и Ленского.

Проверка домашнего задания, ответы на вопросы.

Знание содержания романа.

Р/р. Написание сочинения по творчеству А.С.Пушкина.

Совершенствование ЗУН. Развитие речи.

Умение составлять план к сочинению, умение выдержать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Написание сочинения, составление плана.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Цель темы раздела: продолжить знакомство обучающихся с творчеством М.Ю.Лермонтова

М.Ю.Лермонтов

Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Художественный мир поэта.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Составление тезисного плана.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание фактов из биографии М.Ю. Лермонтова.

Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю. Лермонтова.

Изучение нового материала.

Выразительное чтение и анализ стихотворений.

Сравнительный анализ стихотворений Пушкина и Лермонтова.

Историко- литературный процесс начала 19 века.

Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова.

Комбинированный урок.

Анализ лирического текста.

Групповая работа по анализу текста.

Понятия: лирическая исповедь, «интимный патриотизм»

Сделать сопоставительный анализ стихотворений «Пророк» Лермонтова и Пушкина.

Романтическая поэма М.Ю. Лермонтова «Демон».

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Выступление уч-ся.

Фронтальный.

Выразительное чтение.

Образ «духа изгнанья» - мятежного Демона как типичный лермонтовский персонаж

Работа с текстом. Изучение нового материала.

Умение характеризовать героев.

Комментированное чтение, записи в тетрадях.

Умение комментировать отдельные эпизоды.

Картины дикой природы в художественном воплощении романтического сюжета «Демона».

Изучение нового материала

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Опрос, проверка домашнего задания, беседа по вопросам.

Знание основных фактов биографии писателя, содержания романа.

Р/р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова

Развитие речи.

Умение составлять план к сочинению, умение выдержать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Написание сочинения, составление плана.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Теория литературы. Углубление понятий о романтизме и реализме, об их соотношении взаимовлиянии

Совершенствование ЗУН. Развитие речи.

Разбор вопросов по теории литературы

Опрос, проверка домашнего задания, беседа по вопросам.

Знание теории литературы.

Цель темы раздела: продолжить знакомство обучающихся с творчеством Н.В.Гоголя

Н.В. Гоголь

Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. Признание Гоголя- писателя.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Составление тезисного плана.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание фактов из биографии писателя.

«Вечера на хуторе близ Диканьки»- начало творческого пути.

Изучение нового материала.

Выступления уч-ся.

Устные ответы на вопросы по теме урока.

Знание традиций сатириков 18 века.

Петербургские повести Гоголя.

Урок повторения.

Совершенствование исследовательских навыков, развитие устной и письменной речи.

Доклады уч-ся, индивидуальный подход.

Отражение «петербургской» темы в творчестве других писателей.

«Невский проспект». Образ Петербурга.

Изучение нового материала.

Самостоятельные наблюдения над историей создания. Совершенствование умение и навыков построения монолога.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Особенности мировоззрения писателя, знание истории создании поэмы.

Правда и ложь, реальность и фантастика в повести «Невский проспект».

Изучение нового материала

Совершенствование умение и навыков построения монолога.

Индивидуальный опрос.

Беседа по вопросам учебника.

Проблематика и художественное своеобразие в повести «Нос».

Урок внеклассного чтения

Совершенствование умение и навыков построения монолога.

Устные ответы на вопросы по теме урока.

Беседа по вопросам учебника.

Н.В. Гоголь. «Портрет». Место повести в сборнике «Петербургские повести».

Изучение нового материала

Самостоятельные наблюдения над поведением помещиков. Совершенствование умение и навыков построения монолога.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Беседа по вопросам учебника.

Тема Петербурга в творчестве А.С. Пушкина и Н.В. Гоголя.

Урок - семинар.

Сопоставительный анализ

Устные ответы на вопросы по теме урока.

Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение

Тестирование по творчеству А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя.

Контрольный урок

Запись тезисов. Развивать устную и монологическую речь.

Работа по тестам.

Уметь работать по тестам.

Цель темы раздела: дать представление обучающимся о творчестве И.А.Гончарова, А.Н.Островского, И.С.Тургенева; продолжить знакомство с поэзией и прозой данного периода

Литература второй половины XIX века

Обзор русской литературы второй половины XІX века. Характеристика русской прозы, журналистики, литературной критики.

Урок - лекция.

Беседа по обзорным вопросам.

Устные ответы на вопросы по теме урока.

Уметь выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи

И.А. Гончаров

Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Запись тезисов, совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы.

Рецензия на устные ответы.

Знание биографии. Теория литературы: роман, реализм.

Преображение романтика. Герои и проблематика романа «Обыкновенная история».

Обзорный урок.

Беседа по вопросам.

Характеристика героев. Работа с текстом.

Знание, понимание романа.

Перечитать 1-10 главы романа «Обломов», подготовиться к беседе.

Образ главного героя в романе «Обломов».

Изучение нового материала. Беседа. Работа с текстом.

Анализ начальных глав романа. Запись тезисов.

Проверка тезисов.

Знание тропов и стилистических фигур, умение объяснять их.

Составить развернутый план «День Обломова».

Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.

Изучение нового материала

Анализ текста, сопоставление героев

Работа по тестам.

Умение сопоставлять литературных героев.

Составить сопоставительную таблицу

Любовная тема в романе. (Образы Ольги Ильинской и Агафьи Пшеницыной).

Изучение нового материала.

Лекция с элементами беседы.

Характеристика героев. Работа с текстом.

Уметь аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Контрольная работа по творчеству И. А. Гончарова.

Контрольный урок.

Умение работать самостоятельно, правильно излагать свои мысли.

Индивидуальный.

Знание, понимание романа.

А.Н. Островский

А.Н. Островский- создатель русского театра. Этапы биографии и творчества.

Изучение нового материала. Лекционный метод с элементами беседы.

Развитие монологической речи.

Составление хронологической таблицы по жизни и творчеству Островского.

Знание биографии.

Драма «Гроза». Идейно- художественное своеобразие.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Заочная экскурсия в Малый театр Москвы и Большой театр Казани.

Конспектирование лекции.

Литературное направление- критический реализм, жанр- драма.

Перечитать действие 1, подготовиться к беседе.

Город Калинов и его обитатели.

Изучение нового материала. Литературная беседа.

Подготовка к выразительному чтению по ролям.

Чтение по ролям. Выделение черт драматического произведения.

История создания поэмы, теоретические знания о драме.

Образ Катерины и ее духовная трагедия. Образная символика и смысл названия драмы «Гроза»

Урок- семинар с элементами исследования. Диспут.

Индивидуальные выступления. Знание материалов урока

Беседа, диспут.

Знание статьи Добролюбова «Луч света в темном царстве». Понимание пьесы.

Выучить наизусть на выбор отрывки из драмы.

Р/р. Подготовка к сочинению по творчеству А.Н. Островского.

Развитие речи.

Сбор материала. Подбор цитат. Умение раскрыть тему. Выражение личностного отношения к проблеме, поднятой в сочинении.

Работа над сочинением.

Способность анализировать художественный текст.

И.С. Тургенев

Этапы биографии и творчества И.С. Тургенева.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Запись тезисов, совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы.

Проверка опорных схем.

Знание биографии.

Рассказы цикла «Записки охотника»

Анализ рассказов в контексте проблематики.

Знакомство с содержанием произведений.

Фронтальный опрос.

Содержание рассказов Тургенева.

Анализ рассказов «Хорь и Калиныч», «Певцы».

Урок внеклассного чтения.

Анализ рассказов в контексте проблематики.

Анализ текстов

Уметь воспроизводить содержание литературного произведения

Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети»

Работа с текстом. Изучение нового материала.

Умение характеризовать героев.

Комментированное чтение, записи в тетрадях.

Умение комментировать отдельные эпизоды.

Взаимоотношения Базарова.

Совершенствование ЗУН. Беседа и самостоятельная работа.

Анализ текста, умение делать выводы, конспектирование урока.

Проверка выводов, составление сравнительной характеристики.

Портрет поколений, его основа.

Выписать из романа цитаты героев о любви.

Базаров- нигилист. Базаров и его родители. Нигилист перед лицом смерти

Практическая работа с текстом, комментированное чтение.

Самостоятельное чтение, умение сравнивать.

Оценка умений, анализировать текст.

Знание текста.

Подумать над вопросом: почему роман заканчивается смертью главного героя.

Любовь в романе «Отцы и дети».

Совершенствование ЗУН. Беседа и самостоятельная работа.

Лекция с элементами беседы.

Комментированное чтение, записи в тетрадях.

Знание текста.

Составить таблицу «Взгляды Базарова».

Итоговый урок по творчеству И.С. Тургенева.

Контрольный.

Умение раскрыть вопрос. Выражение личностного отношения к проблеме.

Работа над тестом.

Способность анализировать художественный текст.

Ф.И. Тютчев

Ф.И. Тютчев. Наследник классицизма и поэт - романтик.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Запись тезисов, совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы.

Рецензия на устные ответы.

Знание биографии.

Проанализировать основные факты биографии и выделить тезисно особенности.

Мир природы в поэзии Тютчева.

Совершенствование ЗУН. Беседа и самостоятельная работа.

Анализ текста, умение делать выводы, конспектирование урока.

Проверка выводов.

Анализ, восприятие, оценка стихотворений.

Выучить одно из стихотворений наизусть.

Любовь как стихийная сила и «поединок роковой»

Изучение нового материала.

Самостоятельный сопоставительный анализ стихотворений.

Устный опрос.

Знание текста стихотворений, письменный и устный анализ.

Выучить одно из стихотворений наизусть.

А.А. Фет

А.А. Фет. Двойственность и личности и судьба Фета.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы.

Устный опрос.

Знание биографии.

Природа в поэзии Фета.

Комбинированный.

Определение основных мотивов.

Фронтальный опрос.

Анализ, восприятие, оценка стихотворений.

Выучить одно из стихотворений наизусть.

Любовная лирика Фета.

Изучение нового материала.

Самостоятельный сопоставительный анализ стихотворений.

Устный опрос.

Знание текста стихотворений, письменный и устный анализ.

Выучить одно из стихотворений наизусть.

Н.Г.Чернышевский

Личность Чернышевского и история создания романа «Что делать?» Разумна ли теория «разумного эгоизма»?

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы.

Комментированное чтение, записи в тетрадях.

Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы

«Что делать?» Н.Г. Чернышевского и «Отцы и дети» И.С. Тургенева: диалог художников.

Урок- семинар

Сопоставительный анализ

Работа по тестам

Сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих и своеобразных черт.

Написать сочинение по творчеству Чернышевского.

Н.А. Некрасов

Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Запись тезисов, совершенствование навыков самостоятельной исследовательской работы.

Проверка опорных схем.

Знание биографии.

Основные темы и идеи лирики Н.А. Некрасова.

Совершенствование ЗУН. Чтение стихотворений и их толкование.

Анализ цикла «О погоде»

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Лирический герой некрасовский произведений.

«Кому на Руси жить хорошо» История создания поэмы.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Комментированное чтение. Ответы на вопросы.

Устный опрос.

Анализ произведения теория литературы: лирический эпос.

Читать поэму «Кому на Руси жить хорошо»

Жанр и проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Знание и умение сопоставлять жанр и проблематику.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста.

Выразительное чтение по ролям сцен поэмы.

Душа народа русского. Народ и Гриша Добросклонов.

Изучение нового материала. Работа над текстом.

Знание и умение сопоставлять образы и детали.

Составление плана к сообщению «Образ Гриши Добросклонова».

Знание текста.

Письменно ответить на заданные вопросы. Выучить наизусть отрывок про Русь.

Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».

Изучение нового материала. Работа над текстом.

Комментированное чтение. Ответы на вопросы.

Устный опрос.

Знание текста.

Перечитать главы из поэмы по теме урока.

Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Знание и умение сопоставлять образы и детали.

Устный опрос.

Знание текста.

Перечитать «Последние песни». Подготовиться к сочинению.

Р/р. Сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.

Развитие речи.

Оценивание сочинения. Работа над сочинением.

Способность анализировать художественный текст.

М.Е. Салтыков- Щедрин

М.Е. Салтыков- Щедрин. Жизнь и творчество.

Сказки М.Е. Салтыкова- Щедрина- синтез его творчества.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Составление тезисного плана.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание фактов из биографии писателя. Закрепление понятий: сатира, хронотоп, гротеск, псевдоним.

Составить хронологическую таблицу. Выписать афоризмы из сказок

«История одного города» как сатирическое произведение.

Лекция с элементами беседы.

Составление тезисного плана.

Составление тезисного плана к материалу учебника.

Знание текста произведения.

Итоговый урок по творчеству М.Е. Салтыкова- Щедрина

Контрольный. Учета ЗУН.

Сбор материала. Выражение личностного отношения к проблеме.

Оценивание письменной работы на заданную тему.

Способность анализировать художественный текст. Авторская ирония.

Подготовить выразительное чтение стихов А.К. Толстого.

А.К.Толстой

Страницы жизни и творчества А.К. Толстого. Природный мир в лирике поэта.

Любовная лирика А.К. Толстого.

Изучение нового материала

\Составление хронологической таблицы.

Фронтальный опрос.

Знание фактов из биографии поэта.

Составить хронологическую таблицу.

Ф.М. Достоевский

Ф.М. Достоевский. Этапы биографии и творчества. Обзор романов Достоевского («Идиот», «Братья Карамазовы»).

Лекция. Информационно- рецептивный метод.

Самостоятельное знакомство с критической литературой по «Дневнику писателя».

Фронтальный опрос.

Понятие идеологический роман. Завершение литературной деятельности Достоевского.

Составить хронологическую таблицу. Читать роман «Преступление и наказание».

Роман «Преступление и наказание». В Петербурге Достоевского

Изучение нового материала

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Опрос, проверка домашнего задания, беседа по вопросам.

Знание основных фактов биографии писателя, понятие полифонии.

«Потрясенный, выбитый из колеи герой».

Развернутая характеристика с анализом ключевых глав.

Комментированное чтение. Составление плана.

Составление плана- характеристики Р. Раскольникова.

Опорные понятия. Составление плана- характеристики.

Раскольников среди униженных и оскорбленных.

Комбинированный. Работа с текстом, комментированное чтение.

Работа с учебником . Анализ эпизодов романа.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Прямые оценки, характеристики униженных и оскорбленных.

Идея Раскольникова о праве сильной личности. Теория Раскольникова.

Урок- дискуссия.

Задания по учебнику.

Запись основных положений, сообщения уч-ся.

Закрепление понятий: Герой- двойник, полифония.

Преступление Раскольникова.

Урок- дискуссия на основе изученного.

Выступление по книге Ю.Корякина «Достоевский и канун 21 века».

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Беседа по вопросам учебника.

Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой.

Урок усвоения новых знаний. Метод беседы.

Работа с учебником. Составление характеристики Сони.

Словесный портрет Сони.

Основные понятия: Евангелие, идея сверхчеловека.

Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Итоговый урок.

Контрольный. Учета ЗУН.Работа с текстом

Сбор материала. Выражение личностного отношения к проблеме.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Способность анализировать художественный текст.

Подготовиться к написанию сочинения

Р/р. Сочинение по жизни и творчеству Ф.М. Достоевского.

Совершенствование ЗУН. Развитие речи.

Умение составлять план к сочинению, умение выдержать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Написание сочинения, составление плана.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Н.С.Лесков

Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. Бытовые повести и жанр «русской новеллы». Художественный мир произведений Лескова (обзорный анализ прозы Лескова: рассказы «Овцебык», «Леди Макбет Мценского уезда», «Запечатлённый ангел»).

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Составление тезисного плана. Хронология основных биографических сведений.

Знание фактов из биографии писателя.

Повесть «Очарованный странник». Талант и творческий дух человека из народа.

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Подготовка докладов.

Чтение повести.

Л.Н.Толстой

По страницам великой жизни. Л.Н. Толстой- человек, мыслитель, писатель. «Севастопольские рассказы» как пролог «Войны и мира».

Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.

Составление тезисного плана. Хронология основных биографических сведений.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание фактов из биографии писателя.

Составить хронологическую таблицу.

Роман «Война и мир»- роман- эпопея: проблематика, образы, жанр.

Изучение нового материала.

Индивидуальные сообщения уч-ся.

Выступления уч-ся.

Анализ очерка «Севастополь в декабре месяце»; отработать понятие роман- эпопея.

Эпизод «Вечер в салоне Шерер. Петербург. Июль 1805г.».

Совершенствование и углубление ЗУН. Анализ эпизода.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Проверка тезисов. Характеристика героев.

Чтение 1 тома, анализ, повторение понятия антитеза.

Именины у Ростовых. Лысые горы.

Совершенствование и углубление ЗУН. Анализ эпизода. Беседа.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию. Записать самостоятельные выводы по уроку.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

Изображение войны 1805-1807 гг.Поиск плодотворной общественной деятельности П. Безухова и А. Болконского.

Изучение нового материала.

Записать самостоятельные выводы по уроку. Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Пересказ, анализ. Комментированное чтение.

Знание фактического материала. Понятия: масонство, «ум сердца», «диалектика души».

Быт поместного дворянства и «жизнь сердца» героев романа.

Изучение нового материала.

Индивидуальные сообщения уч-ся.

Пересказ, анализ. Комментированное чтение.

Знание текста, анализ эпизода.

Отечественная война 1812 г. Философия войны в романе. Кутузов и Наполеон в романе.

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

Систематизировать материал Наполеон и Кутузов

Значение образа Платона Каратаева. Русская картина мира.

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Пересказ, анализ. Комментированное чтение.

Знание текста, анализ эпизода.

Эпилог романа.

Изучение нового материала.

Индивидуальные сообщения уч-ся.

Пересказ, анализ. Комментированное чтение.

Знание текста, анализ эпизода.

Образ Наташи Ростовой. Семья в романе «Война и мир».

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

Пересмотреть эпизоды с князем Андреем и Пьером Безуховым.

Нравственные искания П. Безухова и А. Болконского.

Изучение нового материала.

Проанализировать эпизод. Выявить авторскую позицию.

Пересказ, анализ. Комментированное чтение.

Знание текста, анализ эпизода.

Подготовить сообщение об одной из семей, изображенных в романе. Подготовиться к сочинению по творчеству Л.Н. Толстого.

Р/р. Сочинение по жизни и творчеству Л.Н. Толстого.

Развитие речи

Умение составлять план к сочинению, умение выдержать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Написание сочинения, составление плана.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Дописать сочинение читать рассказы Чехова.

А.П.Чехов

Этапы биографии и творчества А.П. Чехова. Проблематика и поэтика рассказов 90-х годов. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Черный монах».

Изучение нового материала.

Составление тезисного плана. Хронология основных биографических сведений.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание фактов из биографии писателя.

Составить хронологическую таблицу. Перечитать рассказ А.П. Чехова «Ионыч»

Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Пересказ, анализ. Комментированное чтение.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Провести сопоставительный анализ двух эпизодов свиданий.

Особенности драматургии А.П. Чехова. Драма «Три сестры».

Изучение нового материала.

Индивидуальные сообщения уч-ся.

Обзорное прочтение материала.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Подготовить доклад на тему «А.П. Чехов и Московский Художественный театр». Прочитать пьесу «Вишневый сад».

Промежуточная аттестация

Урок промежуточного контроля

Принципы «новой драмы». История создания пьесы «Вишневый сад».

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

Определить формы проявления авторской позиции в пьесе.

Образная система и конфликт в комедии «Вишнёвый сад». Символический смысл названия

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Пересказ, анализ. Комментированное чтение.

Знание текста, анализ эпизода.

Законспектировать статью по учебнику.

Р/р. Написание сочинения по творчеству А.П. Чехова.

Развитие речи

Умение составлять план к сочинению, умение выдержать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.

Написание сочинения, составление плана.

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

Дописать сочинение, работать по тестам.

К. Хетагуров. страницы жизни. «Осетинская лира».

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

Выучить одно стих.

Ги де Мопассан «Ожерелье»,

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

Э. По «Падение дома Ашеров».

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

пересказ отрывков.

Г. Ибсен. «Кукольный дом».

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

Составить хронологическую таблицу.

А. Рембо «Пьяный корабль».

Изучение нового материала.

Работа с текстом. Анализ эпизодов.

Фронтальный и индивидуальный опрос.

Знание текста, анализ эпизода.

Итоговое тестирование. Подведение итогов года. Рекомендации на лето.

Совершенствование ЗУН

Работа по тестам

Тест

Понимание темы, ее раскрытие на основе конкретного материала.

⇧

⇩

скачать материал