- Учителю
- Схема урока по русскому языку ' Подготовка к сочинению по типу С'
Схема урока по русскому языку ' Подготовка к сочинению по типу С'
Текст публицистического стиля.
Учимся писать сочинение.
Цели урока для учителя: формирование практических речевых умений, коммуникативных умений и навыков: зрелость суждений при интерпретации текста; умение оформлять собственные высказывания; умение использовать средства выразительности; соблюдение норм литературного языка, в том числе орфографических и пунктуационных; формирование навыков исследовательской деятельности; принятие решений и управление, умения организации собственной учебной деятельности, умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации. Развитие основ продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Обеспечение познавательного интереса к теме урока. Создание жиз
ненной ситуации: ученики - её участники. Побудить школьников применить знания и опыт, соответствующие данной ситуации.
Цели урока для учащихся:
Умение работать с текстом публицистического стиля, формулировать проблему текста, комментировать исходный текст, уметь аргументировать собственные высказывания, находить в тексте орфографические и грамматические ошибки, нарушения этических норм.
Оборудование: текст статьи Е. Лебедевой, карточки и памятки, сборник Мальцевой, презентация к уроку,
Ход урока.
Учитель: сегодня мы продолжаем учиться писать сочинение по типу задания С для подготовки к ЕГЭ. Цели урока: (сообщает цели урока). Для работы понадобятся памятки № 1,2,4,5,6,9,11,12, карточки, текст. Послушайте стихотворение Бунина «Вечер».
-
Чтение наизусть стихотворения Бунина «Вечер». Слайд 2
О счастье мы всегда лишь вспоминаем.
А счастье всюду. Может быть, оно
Вот этот сад осенний за сараем
И чистый воздух, льющийся в окно.
В бездонном небе легким белым краем
Встает, сияет облако. Давно
Слежу за ним… Мы мало видим, знаем,
А счастье только знающим дано.
Окно открыто. Пискнула и села
На подоконник птичка. И от книг
Усталый взгляд я отвожу на миг.
День вечереет, небо опустело.
Гул молотилки слышен на гумне…
Я вижу, слышу, счастлив. Все во мне.
Как вы думаете, о чем текст, с которым нам предстоит познакомиться и работать на уроке?
-
Чтение текста учителем (текст у каждого).
-
Вспомните стихотворение (на экране), прозвучавшее вначале урока, иллюстрацией к какому абзацу исходного текста оно является? (к последнему) Аргументируйте свой ответ. Можно ли использовать это стихотворение в качестве аргумента, взятого из художественного текста?
-
Сформулируйте основную проблему текста в форме вопроса, используя памятку 1, 2
(как стать счастливым человеком?) Запишите в тетрадь.
-
Прокомментируйте проблему исходного текста (по группам), используя любые из словосочетаний (карточки 1), отразив в нем следующее: (слайд 3). Памятка 6,2,11,12
1 комментирует задания 1 столбика таблицы, 2 - 2 столбика.
К какой категории относится избранная автором проблема (нравственная проблема)
Актуальна ли она среди основных проблем современности (актуальна)
как удалось автору привлечь внимание к этой проблеме.
Что делает её актуальной, традиционна эта проблема или нова, (вопрос: «как стать счастливым», - всегда волновал людей, поэтому эта проблема не нова. И с давних пор нет однозначного ответа, и существуют разные точки зрения)
какие точки зрения существуют по данной проблеме
Карточка №1 В поисках счастья, стремление быть счастливым, вечная тема, поиски счастья, причины несчастий, негативные эмоции, нравственная категория, собственная ущербность, понятие счастья, по-разному решать, формулы счастья, своеобразие подхода, неразрешимая проблема, спорная проблема, многообразие формулировок, жизненные кризисы, стремление к самосовершенствованию, неблагоприятные условия, стремится убедить, позволяет человеку осознать, преображающая (созидательная, одухотворяющая) сила счастья, народная мудрость, глобальная проблема человечества.
6. Заполните таблицу примерами исходного текста (по группам). Слайд 4, памятка 4
Что порождает в человеке
Негативные эмоции
Позитивные эмоции
Проблемы, заботы, перестали замечать красоту природы, погоня за лучшей долей, недостаточно внимания и душевного тепла, негативная информация
Природа, хорошие мысли, музыка, фильмы, юмор, любовь и помощь близких, общение с друзьями и близкими людьми, домашние животные
Сформулируйте своё определение счастья одним предложением, может использовать примеры из таблицы.
7.Чтение текста (читает ученик) публициста Е.Мелешко о счастье. Слайд 5. Карточка 2
Обратите внимание, какие определения счастья выделяет публицист Мелешко.
Существует устойчивое мнение, что каждый человек понимает счастье по-своему. И с этим нельзя не согласиться. Ведь на уровне личного мироощущения в счастье вкладывается прежде всего конкретно-целевой, «предметный» смысл. При этом средства, ведущие к счастью, нередко отождествляются с самим счастьем. А поскольку таких средств множество и их ценность и выбор весьма субъективны и задаются текущей ситуацией (для больного, например, это здоровье, для неимущего - материальные блага и т.п.), то в обыденном сознании возникает иллюзия множественности понятий счастья.
При более глубоком взгляде эта иллюзия рассеивается. Можно выделить ряд наиболее общих понятий, в той или иной степени удовлетворяющих требованиям исходных определений счастья:
-
Удача - везение - благоприятная судьба
-
Удовольствие - переживание приятных ощущений
-
Состояние душевной и жизненной удовлетворенности
Какое из приведенных ниже мудрых мыслей о счастье можно выбрать в качестве аргументов к ряду общих понятий о счастье? Выберите то определение, которое ближе для вашего понятия счастья и подберите к нему не менее 3-х изречений, указав номер.
Слайд6 Карточка 3
1. Счастье выпадает тому, кто его ждёт (японская пословица)
2. Удовольствие - это счастье глупцов, счастье - это удовольствие мудрецов (Ст.-Ж. де Буффле)
3. Удовлетворенность - это и есть счастье (пословица хинди)
4. Обычно счастье приходит к счастливому, а несчастье - к несчастному (Ф.Ларошфуко)
5. Что же такое счастье? Ощущение полноты своих духовных и физических сил в их общественном применении. (А.Н.Толстой)
6. счастье в своем наивысшем объеме есть наивысшее удовольствие, к которому мы способны, а несчастье - наивысшее страдание (Д.Локк)
7. Счастье заключается не во всяком удовольствии, а только в честном и благородном.
8. Не бывать бы счастью, да несчастье помогло (Русская пословица)
9. Кто чужому счастью завидует, то своего не увидит (грузинская пословица)
Слайд 7. Проверьте себя.
Удача - везение -благоприятная судьба
Удовольствие - переживание приятных ощущений
Состояние душевной и жизненной удовлетворенности
1,4,8
2, 6,7
3,5,9
8. Прочитайте текст психолога М.Мольца и на основе предложенного суждения (см. в карточку), подберите аргументы к тезису: «Каждый человек - хозяин своей судьбы». Почему? Слайд 8. Карточка 4. Памятка 5
Психолог М.Мольц. Ощущение счастья - исконное свойство человеческого мозга, его «физической машины». Когда мы счастливы, то мыслим лучше, работаем успешнее, воспринимаем все острее и чувствуем себя более здоровыми. Русский психолог Кикчеев изучал физиологические характеристики людей, когда они думали о приятном и неприятном, и обнаружил, что в первом случае улучшались зрение, обоняние, слух, способность обнаруживать при помощи осязания мельчайшие различия. Доктор Бейти доказал, что, когда человек думает о приятном или видит что-то, доставляющее ему радость, у него заметно повышается острота зрения, Психосоматическая терапия представила множество свидетельств, что у жизнерадостного человека лучше функционируют желудок, печень, сердце и вдобавок все внутренние органы. Еще мудрый царь Соломон говорил: «Веселое сердце благотворно, как врачевство…»
9. Снова обратимся к тексту. Заполните таблицу примерами из текста (предложение 4,5,6.). Какой языковое средство ярче всех иллюстрирует авторский взгляд на счастье? (антитеза) Слайд 9.
антитеза
Обычные - необыкновенные
фразеологизм
Борьба за место под солнцем
метафора
Гонки на выживание
Лексический повтор
Бесконечные гонки, бесконечная погоня
10. Найдите в фрагменте сочинения орфографические ошибки. Слайд 10
Можно ли ощущать себя счастливым от самых обычных земных радостей?
А это зависет от самого человека! Кто-то и первоцветов не замечает, ктото забыл, когда последний раз голову в звёздное небо запрокидывал, а есть те, кто в крохотном цветке незабудки видит отрожение неба, в плывущей тучке - маленький кораблик в безбрежном море, в звоне капели слышит музыку весны. По-моему, нужно радоваться каждому прожитому дню, быть доброжелательным, не держать в душе обид и просто любить жизнь!
11. Исправь грамматические ошибки в предложениях. Слайд 11.
Я не исключаю о том, что со временем ощущение счастья притупляется,
Мы часто возмущаемся о том, что окружающие плохо к нам относятся, и это делает нас несчастливыми.
Мое мнение на эту проблему неоднозначно.
Кто не мечтает счастья?
Те, кто заискивают у судьбы и ничего не делают, вряд ли будут счастливыми.
Я всегда учусь теми людьми, которые счастливы в профессиональной деятельности.
12. Найди нарушение этических норм фрагмента сочинения. Слайд 12. Памятка 9.
Конечно, кто из нас не хочет быть счастливым? Весь вопрос только в том, как удержать это кратковременное состояние. Существует много советов по этому поводу, но автор данной статьи, по-моему, много на себя берет, с ученым видом знатока раздавая рецепты счастья. Такого примитивного совета - завести себе «кошку, собаку или же волнистого попугайчика» и стать от этого счастливым я еще не слышал! И уж совсем абсурдной считаю мысль о том, что отсутствие счастья может стать причиной «болячек».
О подобных проблемах должны рассуждать компетентные люди, а не дилетанты.
13. Слайд 13. Д/З: используя материалы заданий, напишите сочинение-расуждение по исходному тексту. Не забудьте при необходимости обратиться к сборнику Мальцевой стр 315, 249,253.