Краткосрочное планирование по словесности в 6 классе на тему 'Образы славянской мифологии в литературе 19-20вв. '

Краткосрочное планирование по русской словесности

Класс: 6

Тема: Образы славянской мифологии в русской поэзии 19-20 веков.

Цель:1.Знать, какие образы низшей мифологии встречаются в произведениях русских поэтов, какое отношение у поэтов к представителям низшей мифологии. 2. Уметь описывать представителей низшей мифологии, различать отношение к ним разных поэтов, составлять таблицы, отвечать на вопросы, создавать продукт своей деятельности (кластер), презентацию.

Учитель: Чурилова Л.А.

Время

Деятельность учителя

Деятельностьученика

Ресурсы

3 мин

5мин.

3 мин

2 мин

2 мин

10 мин

Орг. Момент

1.«Психологический настрой. «Пожелания друг другу»

2.Слово учителя

Мифология древних славян тесно связана с образом их жизни, отражает земледельческо-пастушеский уклад, соотносится с годовым природным циклом и отражает представления пращуров о жизни окружающего мира в целом. Наши предки были язычниками. КРгу древнейших мифологических понятий о мире включает в себя четыре основных пласта

(На ИАД дана классификация славянских богов по месту обитания).

О классификации славянских богов по месту обитания

(по кн. Г. Глинки «Древняя религия славян»):

Небесные - Перун, Световид, Белбог, Даждьбог,

Лада; их дети

Подземные - Ний (Вий), Чернобог, Кащей,

Баба Яга, Кикимора

Земные - Триглав, Велес, Макошь, Чура,

Зимерзл (Зима), Зимстерл (Весна)

Водные - Царь Морской, Чудо Морское,

русалки, водяные черти

Какие из них вам знакомы? В каких произведениях они нашли отражение?

3.Постановка учебной задачи. Сегодня на уроке мы обратимся к сверхестественным существам славянской мифологии и проследим за тем, какие образы низшей мифологии воспевались в поэзии 19-20 веков. Каждой группе было дано домашнее задание, которое мы сейчас послушаем. Информация, которой поделятся группы, будет нужна для дальнейшей работы.

Выход на тему урока. Постановка целей учащимися, которые достигнут к концу урока.

4. Проверка домашнего задания в домашней группе

Каждая группа готовила своего представителя низшей мифологии.

Этнографы: 1) Как устроено славянское жилище? Почему древние славяне олицетворяли дом? Какие обряды сопровождали строительство и вход (влазины) в новое жилище?

Лингвисты: Какие мифологические существа населяли дом и подворье? Как они именовались?

Фольклористы: Как выглядел домовой?

Классики: Какими чертами характера люди наделяли домового, какие свойства ему приписывали? Как складывались отношения с ним?

Для вовлечения учащихся в составление текста более способным ученикам Лейле Н.,КатяГ.даю задание составить свои вопросы к стихотворению

Проверяю выполнение задания

Ценители поэзии: Задание:

Прочитайте стихотворения «Русалка» М.Лермонтова и «Русалочка» К.Бальмонта в хрестоматии. Сравните образы русалок. Какой из них вам понравился больше и почему?

Прочитайте выразительно или выучите наизусть.

ФО аплодисментами + выставление баллов в оценочный лист

ФО учителем

1.Приветствие

Психологический настрой

2. Рассадка по домашним группам

(групп 5 по 5-6 уч-ся)

3.Распределение обязанностей (спикер и хронометражист)

Учащиеся выбирают спикера, который будет отвечать за выполнение заданий и хронометражиста, который будет следить за временем

Учащиеся рассказывают об одном представителе низшей мифологии ( показывают рисунок, а также инд.работа-готовят презентацию)

12-15 мин.

Основная часть урока:

Для вовлечения учащихся в методику «Кластер»

а) Объясняю сам прием

б)готовлю материал (формат, фломастеры)

в) даю задания для выполнения в группах

Групповая работа по анализу стихотворений поэтов 19-20 веков.

Для мотивации сильных и успешных в предмете даю творческие задания, которые помогут развить

воображение, память. Объясняю порядок выполнения задания.

Проверяю выполнение презентаций

Работа со стихотворениями по методике «Вопрос-ответ»

1гр. Анализ стихотворения «Бесы» А. С.Пушкина по следующим вопросам: Кто такие бесы?

О чем рассказано в стихотворении?

Почему оно называется «Бесы»?

Какие переживания и ассоциации возникают у путника, застигнутого в чистом поле непогодой?

2 гр. Анализ стихотворения М.Лермонтова «Морская царевна»

Кем оказалась морская царевна?

Что произошло с ней?

Как вы думаете, что ожидало царевича, если бы он не справился с Морской царевной?

Какие эпитеты использовал автор?

Какова их роль в создании художественного образа?

3гр. Анализ стихотворения К.Бальмонта «Русалка»

Понравилось ли вам это стихотворение?

Как автор изображает русалку?

Похожа ли она на Морскую царевну?

Кажется ли она вам злой, опасной?

Какие эпитеты использует поэт?

Какие чувства вызывает у вас это стихотворение?

4гр.Анализ стихотворения А.Блока «Старушка

и чертенята»Понравилось ли вам это

стихотворение? Все

ли вам понятно в нем?

- Кто такие чертенята? Злые они

или добрые? Почему А.Блок использует

уменьшительно-ласкательную форму

слова?

- Видит ли их старушка?

- Как Блок описывает старушку? Почему он

называет ее святой?

- Как вы понимаете последнее

четверостишие стихотворения «Старушка

и чертенята»?

Для вовлечения менее успешных Димы В.,Степы

Ж. даю дифференц.задания: нарисовать рисунок

к стихотворению или составить кроссворд на тему

«Представители низшей мифологии»

5гр. Анализ стихотворения С.А.Есенина «Русалка под Новый год»

О чем грустит лирическая героиня? Кем она станет в случае смерти? Чем заняты русалки в своем тереме?

Каким предстает их жилище?

Выступления от групп. Взаимооценивание

по критериям. Выставление оценок в «Лист

самооценки»

ФО «Аплодисменты»

презентуют итоги своей работы

презентуют итоги своей работы

Интернет

Тетрадь, ответы на вопросы, обсуждение

3 мин.

Проводят взаимооценивание

ФО «Лист оценивания»

Итог урока. Рефлексия.

Оценивание аплодисментами

Оценивают , заполняют оценочный лист

2 мин

Информация о домашнем задании:

Записывают, обсуждают

Д/З: Выучить одно стихотворение( по выбору) + творческое задание: напиши мини-сочинение на тему Кто из образов славянской мифологии мне понравился больше и почему?