- Учителю
- Открытый урок по русскому языку на тему 'Словосочетание. Синтаксические связи в словосочетании' (8 класс)
Открытый урок по русскому языку на тему 'Словосочетание. Синтаксические связи в словосочетании' (8 класс)
Открытый урок русского языка в 8 классе
Тема. " Словосочетание. Синтаксические связи слов в словосочетании".
Цель: систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в словосочетании.
Задачи урока:
Образовательная: закрепление знаний о способах связи слов в словосочетании, формирование умений определять способы связи слов в словосочетании; развитие орфографических навыков;
-
развивающая: работа над выразительными средствами языка, развитие навыков монологической речи, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности), овладение нормами литературного языка;
-
воспитательная: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе, воспитание чувства милосердия, воспитание высоконравственных качеств, любви к родному русскому языку.
УУД:
• Личностные УУД: ориентирование в системе моральных норм и ценностей.
• Регулятивные УУД: целеполагание и планирование своей деятельности; принятие решения в проблемных ситуациях на основе переговоров; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; контролируют и оценивают свои действия как по результату, так и по способу действия.
• Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; практическое усвоение морально-этических принципов общения и сотрудничества; действуют с учѐтом позиции другого, умеют согласовывать свои действия.
• Познавательные УУД: проводят сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям; определяют основную и второстепенную информацию; строят логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей.
Планируемые результаты:
Предметные:
• Знать: строение словосочетаний; отношения между компонентами словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения; способы выражения;
• Уметь: вычленять словосочетание из предложений; выполнять разбор словосочетаний; определять способы связи слов в словосочетании; использовать в устной и письменной речи; находить в тексте цельные словосочетания, давать толкование; развитие орфографических навыков;
Личностные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.
Метапредметные: развитие навыков монологической речи, развитие навыков парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);
Тип урока: повторительно-обобщающий, систематизация ЗУН.
Технологии урока:
1. Технология здоровьесбережения.
2. Технология коллективного обучения.
3. Технология дифференцированного обучения.
Формы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: индивидуальная работа, работа в паре, коллективная работа, самостоятельная работа, дифференцированное домашнее задание.
Приемы работы по развитию познавательной деятельности учащихся: повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний, работа со схемой-кластером, выполнение тестовых заданий , решение проблемной ситуации, прием целеполагания, алгоритмизация, творческое домашнее задание, рефлексия.
Оборудование: учебник, раздаточный материал, компьютер, проектор, презентация, отпечатанный тест,
Вид урока: систематизация и закрепление темы.
Использованные приемы: постановка проблемного вопроса, поисковый прем.
Ход урока
I. Организационный момент.
- Ребята, мы продолжаем знакомство со словосочетанием как единицей синтаксиса. Сегодня у нас с вами тема - «Словосочетание. Синтаксические связи слов в словосочетании» (Слайд1)
(Запись даты, темы урока в тетради)
- Цель нашей работы -систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в словосочетании. Достичь цели предлагаю через внимательную, вдумчивую работу с текстом и языковым материалом(Слайд 2 )
II. Актуализация опорных знаний.
Беседа на повторение(Слайд 3)
Что изучается в разделе «Синтаксис и пунктуация»?
Что называется предложением?
Что вам известно о словосочетании? Приведите примеры.
Можно ли считать сочетание подлежащего и сказуемого словосочетанием? (нет, это грам.основа , а так же: сл/с не являются однородные члены предложения и сочетания самостоятельного слова и служебной части речи)
( На трудные вопросы мы найдем ответ вместе в течение урока)
III. Мотивация учебной деятельности
1.Работа с учебником, ознакомление с параграфом .
2. Слово учителя(Слайд 4)
Синтаксис - раздел грамматики, изучающий строение ( составление) предложений. От греч. - «построение вместе», «построение войска».
Пунктуация - знаки препинания, правила постановки их в тексте. От латинск. - «постановка точек», «точка», «след укола».
Словосочетание - два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого
-рассмотрим таблицу:
× -------------------
Главное слово + зависимое слово
Виды словосочетаний
(определяем по главному слову)
Типы связи
(определяем по зависимому слову)
-
Именные
-
Имя сущ., прилаг., числит., местоим.
Согласование
(род, число, падеж)
-
Глагольные
-
Глагол, причастие, дееприч.
Управление
(падеж)
-
Наречные
-
наречие
Примыкание
(смысл)
(см. Презентацию) слайд № _5__
IV. Постановка проблемного вопроса (устный тренинг),(Слайды 6,7)
- А как определить, где главное и зависимое слово? (главное- то, которое конкретизирует понятие).
- Как вы думаете, почему так называются связи?
- Привести свои примеры.
(Согласование - так как главное и зависимое слова согласуются в роде, числе, падеже; управление - так как главное слово «управляет» зависимым, требует от него постановки в определенной форме; примыкание - зависимое слово грамматически не зависит от главного, словно просто «примыкает», присоединяется.)
- Как называется связь с зависимым словом - существительным?
- Как называется связь с зависимым словом - прилагательным?
- Как называется связь с зависимым словом - наречием?
Управление (такая связь, при которой зависимое слово имя существительное и все слова с признаками существительного)
Согласование (связь, при которой зависимое слово - имя прилагательное и все слова с признаками прилагательного)
Примыкание (связь, при которой зависимое слово - наречие, деепричастие, неопределенная форма глагола)
V. Применение правила на практике. Несколько учеников по очереди выходят к доске. Один работает над словосочетаниями с зависимым словом - существительным (показывает графически главное слово, указывает часть речи, задает вопрос к зависимому, указывает часть речи). Делает вывод: способ связи - управление. Второй проводит такую же работу и делает вывод: способ связи - согласование. Третий работает над третьим видом; способ связи - примыкание(Слайд8)
Проверка работы с одновременным заполнением кластера.
А сейчас, ребята, коллективная работа. Каждая пара по очереди заполняет по одному пропуску в схеме-кластере и объясняет свой выбор.
1. Синтаксис - раздел науки о язык, изучающий словосочетание предложение.
2. Словосочетание - два или несколько самостоятельных слов, объединенных по смыслу и грамматически.
3. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.
4. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
5. Связь в словосочетании - подчинительная, различают три вида подчинительной связи в словосочетании: управление, согласование, примыкание
(Материалы-карточки для заполнения кластера лежат на парте у каждого ученика: главное слово, зависимое слово, согласование, управление, примыкание, именное, глагольное, наречное(Слайды 9-10)
VI. Практическое закрепление знаний.
Разделите словосочетания в три столбика (Слайд 11)
Ошибаться редко, синее небо, идти уверенно, пилить дрова, искать клад, смотреть фильм, топить печь, горный воздух, быстро доехать.
Найдите верное утверждение: (Слайд 12)
1.В подчинительных словосочетаниях
нельзя выделить ни главного, ни
зависимого слова.
2. В подчинительных словосочетаниях всегда можно выделить главное и зависимое слова.
3. И в подчинительных, и в сочинительных словосочетаниях всегда можно выделить главное и зависимое слова.
4. В сочинительных словосочетаниях всегда можно выделить главное и зависимое слова.
.VII. Творческая работа. Запишите словосочетания, правильно подбирая существительные и прилагательные (Слайд 13)
Ближний, близкий (друг, деревня);
Дружественный, дружеский, дружный (помощь, государство, класс);
Завидный, завистливый (здоровье, сосед);
Враждебный, вражеский (разведчик, цель);
Искусный, искусственный (работа, алмаз, бриллиант);
Ледяной, льдистый леденящий (взгляд, путь, горка).
VIII. Тестовая индивидуальная работа (Слайд 14)
1. Какие пары слов не являются словосочетаниями?
А) медведь заревел
Б) заревел неистово
В) схватил за комбинезон
2. В каких словосочетаниях слова связаны примыканием?
А) спуститься с горы
Б) бег трусцой
В) легко преодолеть
3. В каких словосочетаниях слова связаны управлением?
А) развевающегося флага
Б) шел медленно
В) присутствовать на митинге.
-
4. Замените словосочетания со связью согласование на словосочетания со связью управление.
-
Материнские заботы, расчетные таблицы , снежные звездочки.
-
5. Замените словосочетания со связью управление на словосочетания со связью согласование.
-
Залив реки, берег моря, воздух гор.
-
IX. Закрепление материала. Разминка «Веришь ли ты?»
Слово учителя. Ребята, сейчас немного отдохнем и поиграем, ваша задача - определить, верное или ложное содержится в высказывании, объяснить свою точку зрения. Если верное высказывание, поднимите руку и скажите да, если неверное - нет.
- Верите ли вы, что управление - это вид подчинительной связи, где зависимое слово находится при главном в форме косвенного падежа. Задаются падежные вопросы.
- Да.
- Верите ли вы, что сочетание «классная комната» - примыкание?
- Нет, это согласование.
- Верите ли вы, что синтаксис - раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение?
- Да.
- Верите ли вы, что в именных словосочетаниях главное слово может быть выражено одной из именных частей речи - существительным, прилагательным, числительным, местоимением.
- Да.
- Верите ли вы, что грамматическая основа предложения не является словосочетанием?
- Да.
- Верите ли вы, что сочетание «Наступила осень» - управление.
- Нет, грамматическая основа предложения.
- Верите ли вы, что согласование - вид связи, при котором зависимое слово согласуется с главным в роде, числе, падеже?
- Да.
-
X. Итог урока.
-
1. Беседа. Алгоритмизация.
-
- Ребята, что нужно для того, чтобы правильно определить тип подчинительной связи в словосочетании?
-
- 1.Поставить вопрос, таким образом найти главное и зависимое слово.
-
- 2.Определить, чем выражены главное и зависимое слова.
-
- На какие группы делятся словосочетания по характеру главного слова?
-
- По характеру главного слова словосочетания делятся именные, глагольные и наречные .
XI. Стадия рефлексии
- Что узнали о способах связи слов в словосочетании?
- Что вы делали для того, чтобы узнать новое о словосочетании?
(Этапы:
1) вспомнили то, что известно, сами формулировали вопросы, требующие решения;
2) при помощи работы с таблицей самостоятельно находили ответы на вопросы;
3) закрепляли знания через применение их на практике.)
- Что было легко?
- Что вам помогало в работе?
- Как оцениваете свои действия?
-
Домашнее задание. Стр.31-34 ,выучить правило, упр.64 (письменно) - для всего класса;
Творческое д/з - по желанию: написать мини-сочинение на тему «Словосочетание».
-
Использованная литература:
Учебник «Русский язык» для 8 класс
Русский язык в таблицах, наглядный теоретический материал, М. А.Д енисова
Карточка- кластер
СИНТАКСИС
СТРОЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ТИП СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ВИД
Проверка (слайд)
главное слово зависимое слово
СИНТАКСИС
СТРОЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ТИП СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ВИД
именное глагольное наречное согласование управление примыкание)