Учителю
Рабочая программа по русскому языку для 8 класса коррекционной школы VIII вида

Рабочая программа по русскому языку для 8 класса коррекционной школы VIII вида

Автор публикации: Думаева О.А.

Дата публикации: 24.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида № 72

г. Челябинска

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ Методическим советом Заместителем директора по УР Директор школы

Протокол №__ _______________ _________В.Г. Терентьева

от _____/_____/ 201___г. от _____/_____/ 201___г. _____/_____/ 201___г.

Рабочая программа по русскому языку

(8 класс).

Составитель: Думаева О.А.

г.Челябинск

Содержание

Пояснительная записка
Календарно-тематический план
Перечень компонентов учебно-методического комплекса
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
Характеристика контрольно-измерительных материалов
Приложения

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к рабочей программе по русскому языку.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

1. Закон РФ «Об образовании».

2. Типовое положение о специальном(коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии.

(Утверждено Постановлением правительства РФ от 12.03.97 №288)

3. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией В.В.Воронковой раздел «Русский язык » автор В.В.Воронкова. - Москва: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010 г. - Сб. 2;

4.Приказ МОиН РФ от 24 декабря 2010г. № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012учебный год».

5. Приказ МОиН Челябинской области № 01-2205 от 10.08.2012г. об утверждении областного базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII вида Челябинской области на 2012-2013 учебный год

6.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (САНПИН 2.4.2.2821-10)

7. Учебный план МСКОУ школы №72 на 2012-2013 учебный год.

Цель курса по русскому языку:

формирование практических навыков устной и письменной речи, основных орфографических и пунктуационных навыков.

Задачи курса по русскому языку.

развивать речь учащихся, как средство общения и способа коррекции их мыслительной деятельности;
реализовать коммуникативную функцию речи и возможность развёрнуто выражать свои мысли, точнее понимать высказывания других людей;
развивать умения анализировать, систематизировать, обобщать языковой материал, способствовать коррекции мышления и познавательной деятельности;
формировать умение применять изученный грамматико-орфографический материал в связной устной и письменной форме речевой практики;
развивать познавательную деятельность;
воспитывать интерес к предмету, самостоятельность, трудолюбие, усидчивость;
осуществлять практическую направленность и связь с другими учебными предметами;
способствовать умственному и речевому развитию учащихся.

Грамматика, правописание и развитие речи играет большую роль в образовании, воспитании и развитии учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения. В старших классах учащимся с интеллектуальной недостаточностью даются более точные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение научными знаниями по грамматике прежде всего необходимо для приобретения коммуникативных навыков устной и письменной речи, основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку. Учащиеся приобретают ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии и синтаксиса. Обучение грамматике способствует их умственному и речевому развитию. Умение строить разные по структуре предложения, точно выбирать слова для выражения мысли, конструировать разнообразные тексты должно способствовать коррекции мышления, развитию познавательной деятельности школьников.

Основные межпредметные связи курса «Грамматика, правописание и развитие речи» строятся по линиям:

Русский язык - чтение;

Русский язык - логопедические занятия;

Русский язык - история;

Русский язык - география.

В рабочей программе по русскому языку предусмотрены уроки:

-комбинированные;

-вводные;

-изучение нового материала;

-обобщения.

На всех занятиях предусмотрены игры и игровые моменты.

Материально-техническая база соответствует нормативным требованиям и позволяет осуществлять учебный процесс на высоком педагогическом уровне. Подробный перечень оборудования и материалов представлен в паспорте кабинета.

Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой по русскому языку В.В.Воронковой, которая не предусматривает определение количества часов по крупным темам. Рабочая программа курса «Русский язык» в 8 классе определена школьным учебным планом, годовым календарным графиком и рассчитана на 35 учебных недель, 135часов (4 ч. в неделю). Количество часов на прохождение темы определяется учителем и зависит от состава класса и диагноза данных учащихся.

Распределение часов по темам по курсу «Грамматика, правописание и развитие речи»:

Тема

кол - во часов

Предложение. Текст.

7ч.

Состав слова.

13ч.

Части речи.

89ч.

Предложение. Текст.

9ч.

Повторение.

9ч.

Деловое письмо.

8ч.

Итого

136 ч.

Обоснование распределения учебных часов по четвертям.

8 класс

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество творческих работ

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Всего

136

НРК

В соответствии с ОБУП на изучение национального регионального компонента отводится не менее 15% учебного времени в год. Региональный компонент реализуется включением соответствующей информации на части уроках различных тем курса.

В качестве пособий для изучения национального регионального компонента используются:

Литературное краеведение. Челябинская область. Учебное пособие. Под ред. В.А. Михнюкевича. Челябинск: АБРИС, 2006
Лазарев А.И.

Народоведение 3: О русском народе, его обычаях и художественном творчестве: Учебник для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, 2000.

( Народные промыслы и ремесла.)

Народоведение 4: Русские праздники.

Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, 2005 (Четвертый год обучения). Русские праздники.

Плохих Г.П

Рассказы о живой воде. Книга по краеведению для школьников среднего и старшего возраста и их родителей. Челябинск, 2006

5. Тырычева Л.А.

Наш край. Учебное пособие. Миасс, «Геотур», 1996

6. Наш край Уральский - малая родина. Сборник учебных заданий для начальной

школы. Челябинск, 1996

7. Вестник Челябинского общества краеведов. Спецвыпуск.

Школьное краеведение. Вып. 2(3).- Челябинск:, ЧГПУ, 2001

8. Корецкая Т.Л.

Земля уральская: энциклопедия для детей.

Челябинск, ОАО Южно-Уральское книжное издательство, 2004

9. Вехи Великой Победы. Воспоминания ветеранов ЮУЖД /ред.-сост. А.Л.Казаков

Челябинск: «Автограф», 2010

10. Крохалева Т.Н.

Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл. Челябинск, ООО Взгляд, 2002

11. Фонотов М.

Голубые зеркала Каменного пояса. Челябинск, Взгляд, 2004

12. Ефремцев С.В.

Бабушка словесность. Челябинск: Издательство Игоря Розина, 2010

13. Сыч Е.К.

Замечательный день. Стихи для детей. Челябинск: Издатель Т.Лурье,2004

14. Бажов П.П.

Малахитовая шкатулка. М., Эксмо, 2006

15. Пикулева Н.В.

Слово на ладошке: занятия, обогощающие внутренний мир ребенка.

Ч., Издательство Марины Волковой, 2006

16. Мамин-Сибиряк Д.Н.

Серая шейка: сказки и рассказы/Д.Н. Мамин-Сибиряк. М.:Астрель, 2008. Хрестоматия школьника.

17. Раннева Е.А.

Что такое счастье. Стихи для детей. Челябинск: Издательство Т.Лурье, 2008

18. Современные уральские литературные сказки.

Екатеринбург, Банк культурной информации, 1994. (Серия «Иллюстрированная библиотека сказок для детей и взрослых).

19. Бажов П.П.

Серебряное копытце. Уральские сказы. М.:«Стрекоза», 2008. Библиотека школьника.

20. Пермяк Е.А.

Рассказы. М.:«Стрекоза», 2008. Библиотека школьника.

21. Пермяк Е.А.

Памятные узелки. Сказки и рассказы. М., Астрель:АСТ, 2008. Хрестоматия школьника.

22. Уральские сказки. Из фольклорного наследия И.Я.Стяжкина. Т. 1.

Свердловский областной Дом фольклора, 2002

23. Рубинская Н.

Однажды здесь. Книга стихотворений. Ч., Южно-Уральское книжное издательство, 2005

24. Горская А., Сафонов А.

Только в Челябинске… Ч., Южно-Уральское книжное издательство, 2001

25. Утренний час. Сборник стихов.

Ч., Южно-Уральское книжное издательство, Южно-Уральский изд. торг. дом, 2001

26. Шилов Н. П.

Безусый Самсусам (стихи для детей).- Челябинск: Издатель Татьяна Лурье, 2001

27. Раннева Е.

Цветной паровоз/Елена Раннева.- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2005

28. Раннева Е.

Скакарик /Елена Раннева.- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2005

29. Рождественские сказки: сборник/ Сост. И.Л.Унру.- Челябинск: Изд-во Марины

Волковой, 2008

30. Рязанов А., Шмаков В.

Рассказы о войне. .- Челябинск: Изд-во Марины Волковой, 2010

31. Фонотов М.

Родная старина: Очерки истории Южного урала.- Челябинск: Издательство

Игоря Розина, 2011

Формой включения НРК является элемент урока (5 - 10 мин.)

Распределение НРК по крупным темам:

№ п/п

№ урока

Кол-во час.*

Источник информации

Предложение. Текст.

1,4,8

0,5

Лазарев А.И.Народоведение 3: О русском народе, его обычаях и художественном творчестве: Учебник для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, 2000.

( Народные промыслы и ремесла.)

Народоведение 4: Русские праздники.

Челябинск, Южно-Уральское книжное издательство, 2005 (Четвертый год обучения). Русские праздники.

Состав слова.

11,12,13,16,18,20,21

Плохих Г.ПРассказы о живой воде. Книга по краеведению для школьников среднего и старшего возраста и их родителей. Челябинск, 2006

Тырычева Л.А.Наш край. Учебное пособие. Миасс, «Геотур», 1996

Наш край Уральский - малая родина. Сборник учебных заданий для начальной школы. Челябинск, 1996

Вестник Челябинского общества краеведов. Спецвыпуск.

Школьное краеведение. Вып. 2(3).- Челябинск:, ЧГПУ, 2001

Корецкая Т.Л.Земля уральская: энциклопедия для детей. Челябинск, ОАО Южно-Уральское книжное издательство,2004

Части речи.

28,31,36,40,44,46,53,68,74,75,77,81,82,97,112,113

6,5

Вехи Великой Победы. Воспоминания ветеранов ЮУЖД /ред.-сост. А.Л.Качалов; Челябинск: «Автограф», 2010

Крохалева Т.Н.Литература России. Южный Урал. Хрестоматия. 5-9 кл. Челябинск, ООО Взгляд, 2002

Фонотов М.Голубые зеркала Каменного пояса. Челябинск, Взгляд, 2004

Ефремцев С.В.Бабушкасловесность. Челябинск: Издательство Игоря Розина, 2010

Сыч Е.К.Замечательный день. Стихи для детей. Челябинск: Издатель Т.Лурье,2004

Бажов П.П.Малахитовая шкатулка. М., Эксмо, 2006

Пикулева Н.В.Слово на ладошке: занятия, обогощающие внутренний мир ребенка.Ч., Издательство Марины Волковой, 2006

Повторение.

19,120,122

Горская А., Сафонов А.Только в Челябинске… Ч., Южно-Уральское книжное издательство, 2001

Утренний час. Сборник стихов.Ч., Южно-Уральское книжное издательство, Южно-Уральский изд. торг. дом, 2001

Шилов Н. П.Безусый Самсусам (стихи для детей).- Челябинск: Издатель Татьяна Лурье, 2001

Раннева Е.Цветной паровоз/Елена Раннева.- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2005

Раннева Е. Скакарик /Елена Раннева.- Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд-во, 2005

Рождественские сказки: сборник/ Сост. И.Л.Унру.- Челябинск: Изд-во Марины Волковой, 2008

Рязанов А., Шмаков В. Рассказы о войне. .- Челябинск: Изд-во Марины Волковой, 2010

Фонотов М. Родная старина: Очерки истории Южногоурала.- Челябинск: Издательство Игоря Розина, 2011

Итого:10 ч.

Рабочая программа предусматривает коррекционную работу на уроках русского языка.

1Развитие слухового и зрительного восприятия.

- коррекция и развитие фонетико-фонематического слуха;

- формирования фонетически правильного письма;

- овладение фонетическим составом родной речи, письмо по правилу;

- овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в конце слова осуществляется путём сопоставления слов.

- расширение круга имён собственных;

- подбор к данному предмету действий, признаков;

- сравнение предметов по их качествам;

- согласование слов;

- употребление предлога в речи учащихся;

- умение пользоваться словарём.

2.Развитие коммуникативной речи.

- составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам, из слов, данных в начальной форме;

-выделение в тексте или составление предложений на заданную тему;

- умение закончить предложение или дополнить по вопросу;

- составление предложений из слов, данных в начальной форме;

- умение ответить на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса и записать ответ;

- составлять и различать предложения по интонации, овладение пунктационными навыками постановки знаков в конце предложения.

3. Развитие связной речи.

- свободный диктант по тексту с элементами рассуждения с использованием опорных слов ;

- сочинение с опорой на картинку и план-схему;

- изложение текста с элементами рассуждения;

- изложение с предварительным анализом речевого материала;

- сочинение с элементами рассуждения;

-составление писем друзьями и родным с элементами рассуждения;

-составление текста заявления.

Краткое содержание рабочей программы по темам.

Предложение. Текст.

Простое и сложное предложения. Их сравнение. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении. Простое предложение с однородными членами. Составление предложений с опорой на данные однородные члены предложения.

Сложное предложение. Союзы и, а, но в сложном предложении и без них. Составлений сложных предложений с опорой на рисунки, схему предложения, предложенную ситуацию.

Слово.

Однокоренные слова, подбор однокоренных слов, относящихся к разным частям речи, их дифференциация. Разбор слов по составу (простейшие случаи). Правописание корней и приставок. Их систематизация. Единообразное написание звонких и глухих согласных, ударных и безударных согласных в корнях слов.

Образование разных слов с помощью суффиксов и приставок, наблюдение за значением этих слов.

Сложные слова с соединительной гласной и без неё, активизация их в предложении, в тексте.

Части речи

Части речи, их различение.

Существительное. Значение существительных в речи.

Определение грамматических признаков существительного (род, число, падеж, склонение) с опорой на таблицу.

Правописание безударных падежных окончаний существительных в единственном числе (с опорой на проверочные слова) и во множественном числе. Несклоняемые существительные.

Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже. Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе и во множественном числе. Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса.

Личные местоимения. Значение личных местоимений в речи.

Лицо и число местоимений. Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа.

Глагол. Значение глаголов в речи. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам( спряжение). Правописание окончаний глаголов 1 и 2 спряжения, глаголов с -тся, -ться.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.

Предложение.

Простое предложение. Предложение распространённые и нераспространённые. Простое предложение с однородными членами . Знаки препинания с однородными членами.

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложения.

Сложное предложение без союзов и с союзами и, а, но .Составление сложных предложений с опорой на фрагменты предложений, включающих союзы и, а,

но.

Сравнение простых и сложных предложений с союзами и, а, но.. Нахождение простых и сложных предложений в тексте. Сложное предложение со словами который ,когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед этими словами.

Связная речь.

Изложение по рассказу с оценкой описываемых событий.

Сочинение по картинам русских и отечественных художников (в связи с прочитанными событиями).

Сочинение по личным наблюдениям, на материале экскурсий, практической деятельности.

Сочинения творческого характера. Отзыв о прочитанной книге. Деловое письмо; заметка в стенгазету, заявление, автобиография, анкета, доверенность, расписка.

Повторение пройденного за год.

2. Календарно - тематическое планирование по русскому языку

(136 часов - 4 часа в неделю)

№ п/п

Тема урока

Дата

план/ факт

Основные требования к ЗУН

Коррекционные цели и задачи

Словарная работа

Сопутствующее повторение

НРК

Работа с учебником

1 четверть 36ч.

Предложение. Текст. 7 ч.

Простое и сложное предложения.

Повторить понятия простое и сложное предложение, пунктуация в простом и сложном предложении

Учить находить сходство и отличие предложений по структуре. Развивать абстрактное мышление при работе со схемами.

Поникли

Опали

Отличие предложения от словосочетания и слова.

Составление предложения о Дне знаний в городе Челябинске.

С.3-6
Упр.3,4

Сложные предложения с союзами И,А,НО и без них

Различие

сложных предложений и простых с однородными членами предложения соединенные союзами А, НО, И.

Развивать логическое мышление при определении простое или сложное предложение. Работать над развитием речи, распространяя предложения.

Отечество

Гражданин

Конституция

Правило постановки запятой в сложном предложении.

С.7-10

Упр.6,7

Однородные члены предложения .

Повторить расстановку знаков препинания:

О,О,О.

О и О.

О, а О.

О, но О.

О,О и О.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при комментированном письме.

Неуверенно

Роскошные

Однородные члены предложения отвечают на один вопрос и произносятся с интонацией перечисления.

С.11-13

Упр.9,10

Составление предложений с однородными членами.

Повторить расстановку знаков препинания:

О,О,О.

О и О.

О, а О.

О, но О.

О,О и О.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при комментированном письме.

Неуверенно

Роскошные

Составление предложений о городском лагере

С.13-15

Упр.12,13

Распространение предложений в тексте.

Делить текст на предложения,к выделенным словам подобрать однородные члены.

Развивать устную и письменную речь.

С.14-15

Деловое письмо:

объяснительная записка.

Совершенствование текстовой деятельности учащихся

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов.

Объяснительная записка,

документ

С.16

Упр.16

Контрольная работа по теме «Предложение».

Выявить ЗУН в изученной теме.

Развивать внимание, фонематический слух, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Индивидуальные карточки

Работа над ошибками по теме «Предложение».

Работать над типичными и индивидуальными ошибками учащихся.

Работа по индивидуальным карточкам учащихся.

Составление предложений о любимых играх учащихся.

Индивидуальные карточки

Состав слова. 13 ч.

Состав слова. Однокоренные слова

Углубить знания учащихся об однокоренных словах ,повторить правило нахождения и выделения корня в однокоренных словах.

Развивать логическое мышление при составлении групп однородных слов, при определении темы текста; работать над развитием речи, составляя текст.

Ельник

Березняк

Повторить правило нахождения и выделения корня в однокоренных словах.

С.17-19

Упр.17,18

Образование слов с помощью суффиксов.

Познакомить со способами образования новых слов с помощью приставки, суффикса, приставки и суффикса

Развивать логическое мышление при составлении групп однородных слов

Тревожная ночевка

Словарный диктант

С.20-21

Упр.20-23

Образование слов с помощью приставок .

Познакомить со способами образования новых слов с помощью приставки, суффикса, приставки и суффикса

Развивать логическое мышление при составлении групп однородных слов

Тревожная ночевка

Словарный диктант

Составление рассказа об уборке хлеба на полях Челябинской области

С.22-23

Упр.25-27

Безударные гласные в корне слова.

Правописание ударных и безударных гласных в корне слова

Развивать орфографическую зоркость при нахождении слов, требующих проверки.

Прощальный крик

Составление рассказа «Осень в Челябинске».

С.23-25

Упр.29-30

Звонкие и глухие согласные в корне слова.

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова . Комментированное письмо.

Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.

Сеятель

Дифференциация звонких и глухих согласных.

Составление рассказа - миниатюры «Береги природу родного края»

С.26-27

Упр.32,33

Непроверяемые согласные в корне слова.

Правописание непроизносимых согласных корне . Орфографический диктант.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при комментированном письме.

Демократия

Демонстрация

С.27-28

Упр.29-31

Приставка.Гласные и согласные в приставках.

Различие приставки и предлога, раздельное написание предлогов с частями речи

Формировать умение сравнивать, анализировать, делать выводы о написании приставок и предлогов. Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном диктанте.

Поземка

Орфограмма

Понятие приставки.

С.29-31

Предлог. Отличие приставки от предлога.

Различие приставки и предлога, раздельное написание предлогов с частями речи

Поземка

Орфограмма

Понятие предлога.

Сообщение учителя о театрах г.Челябинска.

С.31-33

Упр.48,49

Дифференциация приставки и предлога.

Различие приставки и предлога, раздельное написание предлогов с частями речи

Поземка

Орфограмма

Понятие предлога.

С.34-36

Упр.46,48

Сложные слова.

Расширить знания учащихся о составе сложных слов

Формировать навыки словообразования. Развивать логическое мышление при подборе нужных по смыслу слов в предложениях.

Составление сложных слов в предложениях

Беседа о крупных предприятиях города.

С.37-39

Упр.51,52,53

Составление сложных слов. Разбор по составу.

Расширить знания учащихся о составе сложных слов. Знакомство с иностранными корнями.

Аэродром

Телеграф

Составление сложных слов в предложениях

С.39-41

Упр.56,57

Деловое письмо: автобиография .

Познакомить учащихся с понятием АВТОБИОГРАФИЯ.

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов.

Автобиография

Типография

Электростанция

Подбор и написание слов по теме:«Реки Челябинской области» с выделением орфограммы.

С.44-45
упр.63

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

«Снег».

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Развивать внимание,

орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Беседа о наступлении зимы на Урале.

Индивидуальные карточки

Работа над ошибками по теме «Состав слова».

Работать над ошибками в контрольной работе. Повторить правила правописания.

С.46-48

Части речи. 89 ч.

Части речи .

Дать понятие ЧАСТЬ РЕЧИ, повторить уже изученные части речи.

Развитие речи учащихся при составлении словосочетаний по данной схеме

Образование

Квалификация

Восстановление деформированного текста

С.48-51

Упр.64,66

Имя существительное.

Повторить основные морфологические признаки имени существительного

Развивать логическое мышление при определении частей речи по значению, вопросам и грамматическим формам.

Жилище

Выборочный диктант

С.52-54

Упр.69,70

Имя собственное.

Расширить знания учащихся об имени существительном, дать понятие имя собственное

Развивать зрительное восприятие при работе по рисунку.

Детектив

Фантастика

Устный рассказ

С.54-56

Упр.71-72

Существительные

единственного числа с шипящей на конце

Расширить знания учащихся об имени существительном, дать понятие имя собственное

Развивать зрительное восприятие при работе по рисунку.

Детектив

Фантастика

Устный рассказ

С.56-57

Упр.73,75

Склонение имен существительных в единственном числе

Правописание существительных единственного числа с шипящей на конце

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы; развивать устную речь при выразительном чтении, письменную речь при записи ответов на вопросы.

Маленький ловкач

С.58-59

Упр.76-77

.Отрабатывание написания имён существительных с шипящей на конце.

1-е скл-е

2-е скл-е

3-е скл-е

Склонение имён сущ-х по схеме, составление предложений с данными словами.

Развивать мыслительную деятельность при применении правила

Национальность

Территория

Экскурсия по Уралу (в картинках). Запись слов.

С.59-61

Упр.79,80

Написание имён существительных с пропущенными падежными окончаниями.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Развивать мыслительную деятельность при применении правила

С.62-63

Упр.82,83

Безударные окончания существительных.

Распространение предложений однородными членами.

Дополнение предложений однородными членами предложения.

Развивать мыслительную деятельность при применении правила

С.65-66

Упр.88,89

Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

Развивать речь, мыслительную деятельность, сравнивая предметы.

Самостоятельная работа

Экскурсия по Челябинску (в картинках). Запись слов.

С.66-67

Упр.91,92

Контрольный диктант за 1 четверть «Лес».

Работа над типичными и индивидуальными ошибками учащихся в контрольном диктанте

Развивать мыслительную деятельность при применении правила, при объяснении использования того или иного правила

Индивидуальные карточки

Работа над ошибками в диктанте «Лес».

Правописание существительных с шипящей на конце: М.р, Ж.р, мн.ч. Р.П.

Развивать мыслительную деятельность при применении правила, при объяснении смысла пословиц.

Экскаватор

Эскалатор

Элеватор

С.68-69

Упр.93,94

Существительные с шипящей на конце.

Правописание существительных с шипящими буквами на конце.

Развивать мыслительную деятельность при применении правила, при объяснении смысла пословиц.

Индивидуальные карточки

Сочинение по личным наблюдениям «Деревья - долгожители планеты» .

Повторение правил правописания предложений, существительных с безударной гласной, шипящей на конце.

Составление плана сочинения по личным наблюдениям.

Развивать навыки самоконтроля, речевую деятельность при изложении мыслей.

Инд.карточки

Работа над ошибками по теме «Деревья - долгожители планеты» .

Совершенствование речевых навыков учащихся

Развивать умение составлять связной текст на основе личных наблюдений и по самостоятельно составленному плану.

Долгожитель

Сложные слова

Беседа о деревьях-долгожителях Челябинской области.

Индивидуальные карточки

2 четверть( 28 часов)

37/1

Существительные с шипящей на конце.

Правописание существительных с шипящими буквами на конце.

Развивать мыслительную деятельность при применении правила, при объяснении смысла пословиц.

Индивидуальные карточки

38/2

Несклоняемые имена существительные

Познакомить учащихся с понятием несклоняемые имена существительные

Развивать речи учащихся через восстановление деформированного текста

Фойе

Кафе

Пианино

восстановление деформированного текста

С.72-73

Упр.100-102

39/3

Дифференциация склоняемых и несклоняемых существительных.

Познакомить учащихся с понятием несклоняемые имена существительные

Развивать речи учащихся через восстановление деформированного текста

Фойе

Кафе

Пианино

Шимпанзе

Какаду

Пони

кенгуру

восстановление деформированного текста

С.73-74

Упр.102-104

40/4

Повторение по теме «Имя имя существительное».

Обобщить изученное по теме Имя существительное

Развивать мыслительную деятельность при применении правила, при объяснении смысла пословиц.

Адресат

Объяснение смысла пословиц.

Составление предложений о реках Южного Урала

С.75-76

Упр.105-106

41/5

Контрольный диктант по теме «Имя

существительное». «Чёрные земли»

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Индивидуальные карточки

42/6

Работа над ошибками по теме «Имя

существительное». «Чёрные земли»

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Индивидуальные карточки

43/7

Деловое письмо: заметка в стенгазету об участии в общешкольных мероприятиях.

Развивать умение формулировать свои мысли, письменно излагать прочитанный и услышанный текст.

Учить пользоваться планом при составлении связного текста. Работать над грамматическим строем речи.

Индивидуальные карточки

44/8

Имя прилагательное

Повторить основные морфологические признаки имени прилагательного

Работать над выразительностью речи.

Галантерея

Кулинария

Карточки

Составление предложений о хищных птицах уральских лесов (Ястреб)

С.80-83

Упр.108-109

45/9

Согласование прилагательных с существительными

Повторить согласование прилагательных с существительными

Развивать логическое мышление, подбирая по смыслу существительные к данным прилагательным.

Бойницы

Работа в парах

С.84-85

46/10

Родовые окончания прилагательных

Повторить родовые окончания имен прилагательных

Развивать память, дополняя правило, применяя правило при написании окончаний.

Беседа

Беседа о перелетных птицах Южного Урала.

С.85-87

47/11

Безударные окончания прилагательных

Правила написания безударных окончаний имен прилагательных

Развивать речь, мыслительную деятельность, сравнивая предметы, составляя таблицу окончаний имен прилагательных

Орфографический диктант

С.88-89

48/12

Работа с деформированным текстом.

Правила написания безударных окончаний имен прилагательных

Экспедиция

Континент

Орфографический диктант

С.90-91

49/13

Правописание безударных окончаний прилагательных .

Правила написания безударных окончаний имен прилагательных

Орфографический диктант

С.92-93

50/14

Составление рассказа о птицах. Отрабатывание написания безударных окончаний прилагательных.

Правила написания безударных окончаний имен прилагательных

Орфографический диктант

С.94

51/15

Имена прилагательные на -ИЙ, -ЬЯ, ЬЕ, ЬИ

Дать понятие ПРИЗНАК ПО ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

Работать над развитием речи, заменяя выделенные словосочетания прилагательными, распространяя предложения однородными членами.

Заячье сердце

Устный рассказ

С.95-97

52/16

Склонение прилагательных мужского и среднего рода на ИЙ, ЬЕ

Особенности склонения имен прилагательных на ИЙ, ЬЕ

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Опрос

С.97-98

53/17

Склонение прилагательных женского рода на ЬЯ

Особенности склонения имен прилагательных на ЬЯ

Развивать память, дополняя правило, применяя правило при написании окончаний.

Беседа

Запись предложений об уральских озерах,выделением орфограмм

С.98-99

54/18

Склонение прилагательных во множественном числе на- ЬИ.

Особенности склонения имен прилагательных на ЬИ.

Работа сопорой на обложку учебника.

Развивать зрительное восприятие, память при работе с иллюстрацией

Письменные ответы на вопросы

С.99-100

55/19

Повторение по теме «Имя прилагательное».

Обобщить изученное по теме Имя прилагательное

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Искусство

Фестиваль

Абонемент

Сигнальные карточки

С.101-102

56/20

Контрольные вопросы и заданию.

Обобщить изученное по теме Имя прилагательное

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Сигнальные карточки

С.107-108

57/21

Деловое письмо: заметка в стенгазету о производственной практике.

Развивать умение формулировать свои мысли, письменно излагать прочитанный и услышанный текст.

Учить пользоваться планом при составлении связного текста. Работать над грамматическим строем речи.

Индивидуальные карточки

58/22

Словарный диктант.

Обобщить изученное по теме Имя прилагательное

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Сигнальные карточки

С.103-104

59/23

Сочинение «Находка» по повести И. Тургенева

«Муму».

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать зрительное восприятие при рассматривании репродукции с картины. Работать над развитием речи, составляя связный текст описания картины по вопросам.

Половцы

С.106

60/24

Работа над ошибками в сочинении «Находка» повести И .Тургенева

«Муму».

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

Индивидуальные карточки

61/25

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

«Солдат Сусеев»

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Половцы

Индивидуальные карточки

62/26

Работа над ошибками по теме «Имя прилагательное»

Работать над ошибками в диктанте, отрабатывать правила правописания прилагательных.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Индивидуальные карточки

Местоимение.

63/27

Местоимение .

Повторить основные морфологические признаки местоимения .

Работа с опорой на обложку учебника.

Развивать зрительное восприятие, память при работе с иллюстрацией «Дети подземелья».

Выборочный диктант

С.109-111

64/28

Лицо и число местоименийю.

Расширить знания учащихся о местоимении

Развивать память, вспоминая, о каких героях литературных произведений говорится в предложениях.

Бригада

Беседа

С.111-112

3 четверть(40 часов)

65/1

Местоимения 3-го лица единственного числа .

Изменение личных местоимений единственного числа по падежам.

Работать над развитием внимания, выписывая из стихотворения местоимения 3 лица ед. ч., подставляя к ним имена существительные.

Телескоп

Опрос

С.112-114

66/2

Склонение местоимений 1-го лица

Особенности склонения личных местоимений 1-го лица

Работать над развитием речи, ставя местоимения в предложениях в нужном падеже; исключая повторы в рядом стоящих предложениях при помощи местоимений.

Восстановление деформированного текста

С.114-115с.

67/3

Склонение местоимений 2-го лица

Особенности склонения личных местоимений 2-го лица

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Карточки

С.115-116

68/4

Склонение местоимений 3-го лица

Особенности склонения личных местоимений 3-го лица

Развивать логическое мышление при решении ребусов

Ребусы

Зима на Урале. Составление предложений.

С.116-117

69/5

Правописание предлогов личными местоимениями.

Закрепить навыки склонения местоимений

Развивать внимание, орфографическую зоркость при выполнении грамматического задания.

Самостоятельная работа

С.117-118

70/6

Правописание приставок с личными местоимениями.

Закрепить навыки склонения местоимений

Развивать внимание, орфографическую зоркость при выполнении грамматического задания.

Самостоятельная работа

С.119-120

71/7

Упражнения на закрепления по теме «Местоимение».

Обобщить и закрепить изученное по теме «Местоимение».

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Регистратура

Пациент

Бюллетень

Повторить понятие местоимения, его склонение

С.121,контрольные вопросы

72/8

Словарный диктант.

Проверка ЗУН. Отрабатывать правописание словарных слов.

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

Библиотека,

библиотекарь

Индивидуальные карточки

73/9

Повторение по теме «Местоимение».

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Работать над развитием речи, составляя связный текст по данному плану.

Индивидуальные карточки

74/10

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

«Жалька»

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Городской транспорт. Деформированный текст

Индивидуальные карточки

75/11

Работа над ошибками по теме: «Местоимение».

«Жалька»

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Городской транспорт. Деформированный текст

Индивидуальные карточки

76/12

Деловое письмо: написание заявления о приёме на работу и увольнении.

Повторить правила оформления заявлений, написать несколько заявлений: о приеме в ПТУ, об оказании материальной помощи, об увольнении с работы.

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов.

С.126

Глагол.

77/13

Глагол. Понятие о глаголе

Употребление глаголов в речи, морфологические признаки глагола

Развивать внимание, орфографическую зоркость при выполнении грамматического задания.

Словарный диктант

Беседа о ЧТЗ (словарная работа)

С.129-131

78/14

Нахождение однородных сказуемых в предложениях.

Описывание действий с помощью глаголов.

Развивать мыслительную деятельность при применении правила, при объяснении смысла пословиц.

С.131-133

79/15

Неопределенная форма глагола

Дать определение НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

С.136-137

80/16

Изменение и преобразование глаголов в неопределённую форму.

Повторить определение НЕОПРЕДЕЛЕННАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА ,отработать навык преобразования.

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Рентген операция санаторий

Опрос

С.137-138

81/17

Правописание шипящих на конце слова

Правописание слов с шипящей на конце

Развивать мыслительную деятельность при применении правила, при объяснении смысла пословиц.

Заколоситься

Объяснение смысла пословиц

Составление предложений и грамматический разбор предложений о транспорте г.Челябинска

С.139-141

82/18

Изменение глаголов по временам .

Закрепление знаний учащихся об изменении глаголов по временам

Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.

Одряхлеть

Комментированное письмо

Составление предложений о праздновании Нового года в родной школе

С.142-143

83/19

Определение времени глагола по вопросам и окончанию.

Закрепление знаний учащихся об изменении глаголов по временам

Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.

Одряхлеть

Комментированное письмо

С.143-144

84/20

Прошедшее время глагола.

Роди и числу у глаголов прошедшего времени

Развивать память, вспоминая, о каких героях литературных произведений говорится в предложениях.

Секретарь швея

«Узнай меня»

С.144-145

85/21

Род и число глаголов прошедшего времени.

Род и число у глаголов прошедшего времени

Развивать память, вспоминая, о каких героях литературных произведений говорится в предложениях.

Секретарь швея

«Узнай меня»

С.146-148

86/22

Написание Не с глаголами.

Правописание НЕ с глаголами

Работать над развитием устной речи при составлении рассказ по картинкам

кринка

Сигнальные карточки

С.148-151

87/23

Изменение глаголов по лицам и числам

Развивать внимание, орфографическую зоркость при Комментированном письме.

Опрос

С.152-154

88/24

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа -ШЬ (СЯ)

Развивать логическое мышление при составлении правил по «запрещающим знакам»

Сравнение

Беседа

С.154-156

89/25

Окончание глаголов 3-го лица единственного числа

Правописание глаголов 3-го лица единственного числа -ТСЯ.

Развивать логическое мышление при составлении правил по «запрещающим знакам»

Сравнение

Беседа

С.160-161

90/26

Глаголы на -ТСЯ и ТЬСЯ

Учить различать глаголы на ТСЯ и ТЬСЯ

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Стремительность

Беседа

С.161-163

91/27

Дифференциация глаголов на -ТСЯ и ТЬСЯ

Отрабатывание написания глаголов, оканчивающихся на ТСЯ и ТЬСЯ .

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Стремительность

Беседа

С.164-165

92/28

Упражнения на закрепление изученных орфограмм.

Повторить изученное по теме: глагол, выявить пробелы в знаниях учащихся

Работать над диалогической речью, умением передавать голосом определенные чувства при чтении диалога.

Опрос

С.165-166

93/29

Обобщение изученного по теме «Глагол» .

Повторить изученное по теме: глагол, выявить пробелы в знаниях учащихся

Работать над диалогической речью, умением передавать голосом определенные чувства при чтении диалога.

Опрос

С.167-168

94/30

Деловое письмо. Написание расписки.

Развивать умение формулировать свои мысли, письменно излагать прочитанный и услышанный текст.

Урок развития речи

Повторить правила оформления объявления.

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов.

Индивидуальные карточки

95/31

Изложение «Шоколадный торт»

Развивать умение письменно излагать прочитанный и услышанный текст.

Учить пользоваться планом при составлении связного текста. Работать над грамматическим строем речи.

Парашют

С.168-169

96/32

Работа над ошибками в изложении «Шоколадный торт»

Развивать умение письменно излагать прочитанный и услышанный текст.

Учить пользоваться планом при составлении связного текста. Работать над грамматическим строем речи.

Индивидуальные карточки

97/33

Изменение глаголов по лицам и числам

Познакомить учащихся с понятием СПРЯЖЕНИЕ глаголов

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Спряжение

Проспрягать

Составление алгоритма работы

Рассказ учителя об обитателях Уральских болот.

С.170-171

98/34

Спряжение глаголов .

Познакомить учащихся с понятием СПРЯЖЕНИЕ глаголов

Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

Спряжение

Проспрягать

Составление алгоритма работы

С.172-173

99/35

Безударные личные окончания глаголов

Правописание окончаний безударных личных глаголов

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Беседа

С.173-174

100/36

Отрабатывание написания безударных личных окончаний глаголов .

Правописание окончаний безударных личных глаголов

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Промышленность

Беседа

С.175-176

101/37

II спряжение

Глаголы второго спряжения .

Работа с опорой на обложку учебника.

Работать над развитием речи при составлении предложении из словосочетаний, по рисункам.

Устный рассказ

С.177-178

102/38

I спряжение

Глаголы первого спряжения

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Смолка

Карточки

С.181-182

103/39

Контрольный диктант за 3 четверть по теме «Глагол».

Повторить способы проверки безударных окончаний имени существительного, имени прилагательного, глагола

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Ритм

Орфографическая диктовка

Индивидуальные карточки

104/40

Работа над ошибками по теме «Глагол» .

Совершенствование текстовых навыков учащихся.

Учить пользоваться планом при составлении связного текста. Работать над грамматическим строем речи.

Кладовка

Индивидуальные карточки

4 четверть(32 часов)

105/1

Различие глаголов I и II спряжения

Учить различать глаголы I и II спряжения

Развивать логическое мышление при работе с алгоритмом

Коловорот

Капитализм

дружина

Словарный диктант

С.182-184

106/2

Правописание безударных личных окончаний глаголов 2 л. ед. числа.

Учить различать глаголы I и II спряжения

Развивать логическое мышление при работе с алгоритмом

Словарный диктант

С.185-186

107/3

Правописание безударных личных окончаний глаголов 3л. ед. числа.

Учить различать глаголы I и II спряжения

Развивать логическое мышление при работе с алгоритмом

Словарный диктант

С.187-188

108/4

Написание письма по плану.

Учить различать глаголы I и II спряжения

Развивать логическое мышление при работе с алгоритмом

Словарный диктант

С.189-191

109/5

Безударные окончания имён существительных, прилагательных, глагола.

Повторить способы проверки безударных окончаний имени существительного, имени прилагательного, глагола

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Капитализм

Орфографическая диктовка

С.192-193

110/6

Способы проверки безударных окончаний.

Совершенствование текстовых навыков учащихся

Учить пользоваться планом при составлении связного текста. Работать над грамматическим строем речи.

Кладовка

С.193-194

111/7

Работа с деформированным текстом.

Повторить и обобщить изученное по теме Глагол

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Комментированное письмо

С.195-196

112/8

Сочинение по теме «Случай на рыбалке»

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Подбор слов по теме: «города Челябинской области».

Инд. задания

113/9

Работа над ошибками в сочинении «Случай на рыбалке».

Нахождение и исправление ошибок, комментируя орфограммы.

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

«Реки, озера Челябинской области». Составление предложений.

Инд. задания

114/10

Упражнения на закрепление.

Комментированное письмо, составление диалога.

Повторение правил правописания, изученных орфограмм.

Поступок, добрые дела

С.197-198

115/11

Деловое письмо: анкета.

Повторить правила оформления заявлений, научиться оформлять личную анкету.

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов.

С.199-200

116/12

Контрольные вопросы и задания по теме «Глагол»

Нахождение в тексте глаголов, поставить и в неопределённую форму, выделение окончаний глаголов, определение спряжения глаголов.

Повторение правил правописания, изученных орфограмм.

С.200-201

117/13

Проверочная работа по теме « Глагол»

Индивидуальные карточки с заданием.

Отрабатывание правил правописанияю.

Индивидуальные карточки

Предложение.9 ч.

118/14

Предложение.

Словарный диктант.

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

119/15

Предложение простое

распространенное и не распространенное.

Расширить знания учащихся о предложениях: распространенных .

Учить находить сходство и отличие предложений по структуре.

художник

Графический диктант

Составление предложений о весне на Урале

с.204-205

120/16

Дифференциация предложений распространенных и не распространенных.

Расширить знания учащихся о предложениях: распространенных и нераспространенных

Учить находить сходство и отличие предложений по структуре.

художник

Графический диктант

Составление предложений о весне на Урале

С.206-210

121/17

Запятая при однородных членах предложениях .

Повторить расстановку знаков препинания:

О,О,О.

О и О.

О, а О.

О, но О.

Работать над развитием речи, распространяя предложения однородными членами.

Закончи предложение …

С.211-213

122/18

Распространенные и нераспространенные однородные члены предложения.

Познакомить с

и О, и О, и О.

распространенные и нераспространенные однородные члены предложения

Работать над развитием речи, распространяя однородных членов.

гарнитур

Беседа

Составление предложения о приспособ- лении зайцев к Уральской зиме.

С.214-218

123/19

Обращение. Знаки препинания при обращении.

Совершенствовать произносительную сторону речи .

Работать над диалогической речью

Пожалуйста

Беседа

С.219-220

124/20

Виды предложений по интонации. Правописание предложений с различной интонацией.

Работать над диалогической речью, умением передавать голосом определенные чувства при чтении диалога.

Квитанция

Бандероль

Выразительное чтение

С.221-225

125/21

Сложное предложение.

Расширить знания учащихся о сложном предложении

Развивать абстрактное мышление при работе со схемами.

Искусство

Выборочное списывание

С.229-231

126/22

Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзами И, А, НО со сложными предложениями с теми же союзами.

Учить различать сложные предложения и простые с однородными членами предложения соединенные союзами А, НО, И.

Радиоприемник аэродром

Опрос

С.233-235

Повторение 9 ч.

127/23

Сложные предложения со словами КОТОРЫЙ, КОГДА, ГДЕ, ЧТО, ЧТОБЫ, ПОТОМУ ЧТО.

Познакомить учащихся со сложными предложениями соединенными союзами и союзными словам и

Развивать абстрактное мышление при работе со схемами.

Беседа

С.236-237

128/24

Расстановка запятых в сложных предложениях.

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Клиент почтамт

С.238-239

129/25

Составление сложных предложений при работе с деформированным текстом.

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

С.240-241

130/26

Повторение по теме «Предложение».

Повторить и обобщить изученное по теме Предложение

Развивать орфографическую грамотность учащихся, умение применять правила на практике.

Коммунист

Устный рассказ

С.242-243

131/27

Контрольный диктант по теме «Предложение». «Весна»

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать внимание, орфографическую зоркость при написании диктанта и выполнении грамматического задания.

Индивидуальные карточки

132/28

Работа над ошибками по теме «Предложение».

Работать над ошибками , допущенными в контрольном диктанте.

Индивидуальные карточки

133/29

Упражнения на закрепление.

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать

орфографическую грамотность

учащихся, умение применять правила на практике

Беседа, опрос, карточки,

Словарный диктант,

Составление таблиц и схем по пройденному материалу

С.245-246

134/30

Повторение правописания безударных гласных.

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать

орфографическую грамотность

учащихся, умение применять правила на практике

Беседа, опрос, карточки,

Словарный диктант,

Составление таблиц и схем по пройденному материалу

С.247-248

135/31

Повторение. Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Развивать

орфографическую грамотность

учащихся, умение применять правила на практике

Беседа, опрос, карточки,

Словарный диктант,

Составление таблиц и схем по пройденному материалу

С.248-249

136/32

Деловое письмо: написание заявления об оказании материальной помощи.

Развивать умение формулировать свои мысли, письменно излагать прочитанный и услышанный текст.

Урок развития речи

Повторить правила оформления объявления.

Формировать устойчивые самостоятельные навыки по грамотному и аккуратному оформлению документов.

Индивидуальные карточки

3. Учебно-методический комплекс

Данный методический комплекс представляет собой единую образовательную среду, позволяет на достаточно высоком теоретическом и практическом уровне организовать изучение материала.

Учебный предмет

Класс

Учебная программа по предмету

Учебники для учащихся

Учебный материал для учащихся

Учебно-методические пособия для учителя

Русский язык

8 класс

Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Русский язык. М.: Просвещение, 2010 г

Н.Г. Галунчикова , Э.В.Якубовская «Русский язык» Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида

М.:Просвещение,2011

Н.Г. Галунчикова , Э.В.Якубовская

«Рабочая тетрадь по русскому языку» ,

Часть 1,2,3,4.

. А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе», М., «Владос», 2000.

Дидактические пособия для учителя:

1. Программа специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл. /Под редакцией В.В.Воронковой (раздел «Русский язык» автор В.В.Воронкова).- Москва, Просвещение, 2010г.;

2. А.К.Аксёнова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе», М. Владос 2000г.

3. А.К.Аксенова «Методика обучения русскому языку в коррекционной школе», М., «Владос», 2000.

4. Крылова, Л.Ю.Самсонова «Поурочные разработки по русскому языку 4 класс», М., «Экзамен», 2008.

5А.Г.Зикеев «Практическая грамматика на уроках русского языка» в 2-х частях, М. , «Владос», 2006.

6. А.Г.Зикеев « Методика работы над сложным предложением на уроках русского языка в коррекционной школе»

М., «Владос», 2006.

7.Н.Г.Галунчикова,Э.В.Якубовская»Рабочая тетрадь по русскому языку» в 4-х частях,М., «Просвещение», 2003

4.Требования к знаниям и умениям обучающихся.

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать:

- Части речи;

-Наиболее распространнёные правила правописания.

Учащиеся должны уметь:

Писать под диктовку текст с орфограммами 50-60 слов с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
Исправлять ошибки, комментируя орфограммы;
Различать части речи;
Писать сочинение и изложение;
Оформлять деловые бумаги;
Разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью суффиксов и приставок;
Пользоваться школьным орфографическим словарём;

Строить простое распространённое предложение, простое предложение с однородными членами.сложное предложение;

5.Контрольно-измерительные материалы.

В течение учебного года осуществляется входной, промежуточный, тематический и итоговый контроль. Цель проверки: проверить наличие знаний и умений по русскому языку.

Вводный контрольный диктант проводится с целью выявления уровня знаний учащихся на начало учебного года, итоговый контрольный диктант в конце учебного года, промежуточный - после 1 полугодия, тематический - после прохождения основных тем.

Для обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся при проведении контрольных работ грамматические задания представлены в 3 вариантах для 1 группы, 2группы, 3 группы учащихся.

Распределение учащихся класса по группам:

1 группа - учащиеся, успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения.

2группа - учащиеся, овладевающие программным материалом в основном фронтально, нуждаясь в небольшой индивидуальной помощи учителя.

3группа - учащиеся, с трудом усваивающие программный материал и нуждающиеся в большой индивидуальной помощи учителя.

Для учащихся не пишущих под диктовку дается текст в печатном виде для списывания. Если ребенок не списывает с печатного текста, для списывания дается письменный текст.

Темы (курса)

Формы контроля

Контрольные диктанты

Предложение. Текст.

Вводный

Диктант по теме: «Предложение»

Словарный диктант.

Состав слова.

Тематический

Промежуточный

Диктант по теме: «Состав слова».

Диктант за I четверть по теме: «Парные согласные».

Части речи.

Тематический

Промежуточный

Тематический

Контрольный диктант по теме «Существительное»

Контрольный диктант за II четверть по теме: «Прилагательное».

Контрольный диктант по теме: «Местоимение».

Контрольный диктант по теме: «Глагол».

Повторение.

Промежуточный

Тематический

Контрольный диктант за III четверть по теме: « Простое и сложное предложения».

Контрольный диктант по теме: «Предложение».

Деловое письмо.

Итоговый

- Контрольный диктант за год по теме: «Главные и второстепенные слова в предложении».

6. Приложение

1.Контрольный диктант по теме «Состав слова».

«СНЕГ»

Короткие зимние дни были похожи один на другой. Все мечтали о снеге. И вот наконец подул ветер, мороз начал сдавать, белая туча закрыла небосвод. Большими хлопьями снег повалил на землю. Радостно смотрели люди на пушистые снежинки.

Снег все усиливался. Небеса просыпались белоснежным пухом и наполнили воздух тишиной. Наступил вечер. Снег все падал, скрывал предметы и одевал землю. Я вошел в дом.

(62 слова) (По С. Аксакову)

Безударные гласные в корне слова; звонкие и глухие согласные в корне слова. Правописание приставок. Сложные слова. Пунктуация в простом предложении с однородными членами. Пунктуация в сложном предложении.

Задание. Выпишите и разберите по составу сложное слово, обозначьте части речи в четвертом предложении.

2.Контрольный диктант по теме «Имя существительное».

«Чёрные земли. »

В летний день отряд разведчиков был послан ханом на поиски новых пастбищ. В низовьях Волги отряд остановился. Удивительная картина этой местности поразила кочевников. По всей низменности до самого горизонта колыхались мягкие густые травы. Кони жадно тянулись к сочной растительности. Выкопали в низине колодцы. В одном вода оказалась пресной, в другом - солоноватой, но пригодной для питья.

С тех пор эта земля щедро кормит людей и скот. Здесь даже зимой не выпадает снег. Поэтому люди назвали эти земли Черными.

(65 слов) (По А. Бадмаеву)

Слова для справок: поразила, не выпадает.

Задание. Обозначьте окончания существительных е-и; укажите склонение и падеж.

3.Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Ольха.

Из деревьев первой зацветает ольха. Длинные сережки ее покачиваются от ветра, над ними поднимаются облачка желтой пыльцы. Пыльца очень легкая, долго держится в воздухе и переносится на большие расстояния. Ольху можно встретить во влажных местах, по берегам рек и озер. Семена ольхи любят чечётки и чижи. Они стайками посещают ольховые заросли, кормятся семенами.

Ольху считают сорной породой, в парках ее вырубают, выжигают. Однако ольха быстро разлагается и даёт хороший перегной, который требуется садам и огородам.

Шишки, кору и листья ольхи с успехом применяют от многих болезней. Это растение нужно беречь.

(75 слов).

Грамматическое задание.

1.(1 группа) Подчеркнуть в тексте имена прилагательные. (2-3 группа) Подчеркнуть в данном предложении прилагательные.

Длинные сережки ее покачиваются от ветра, над ними поднимаются облачка желтой пыльцы.

2. Разобрать предложение по членам предложения.

Семена ольхи любят чечётки и чижи.

3. Согласовать прилагательные с существительными в нужном падеже с помощью вопросов и выделить окончания.

К (снежный )лесу К (яркие) звёздам

О (зимняя) сказке На (тёмное) небе

Под (еловые) шишками

4.Контрольный диктант по теме «Местоимение».

«ЖАЛЬКА»

Ночью я подхожу к окну, отодвигаю занавеску и смотрю на термометр. Это заметила Жалька. Она привязана ко мне, как мать к своему ребенку. После меня встанет, лизнет термометр и ляжет на коврик возле печки.

Утром я иду в столовую пить чай. Идет и Жалька. После первой чашки я бросаю ей кусочек булки. Она гордо глядит на меня. Не хлеб ей дорог, а мое внимание. Я становлюсь к ней спиной, и тогда она начинает есть.

(По М. Пришвину)

5.Контрольный диктант по теме «Глагол».

«Сеновал»

Ночь была теплая. С садов тянуло яблоками, укропом, мокрой крапивой. На краю деревни желтым пятном светились окна. В темноте огонь казался далеким и торжественным.

Спать пошли на сеновал. Летом нет лучшего ночлега, чем на сеновале. Сомкнешь веки, и перед глазами встает зеленый луг, зашумит дикий клевер. Идешь по широкому прокосу, со всего плеча опускаешь в траву отточенную сталь, и поет она по росе свою песню.

(65 слов) (По И. Васильеву)

Слово для справок: отточенный.

Задание. Найдите в тексте глаголы 2-го лица единственного числа, обозначьте окончания. Разберите по составу слово сеновал. Подчеркните главные члены в последнем предложении.

6.Контрольный диктант по теме «Предложение».

«Весна»

Прогремели грозы. Прошумели дожди. Выколосились и зацвели озимые. Похорошела весна, листвой оделись леса и парки.

Первый гром «развязал язык» кукушкам и лягушкам. Свой голос лягушка подает тогда, когда щука отметала икру. Кукушка сообщает о своем прилете лесничим, лесоводам и лесникам. Очень уважают ее лесоводы. Только кукушка охотно клюет мохнатых гусениц и майских жуков. Ученые отмечают большие заслуги пернатой защитницы леса. Деревьям от нее исключительная польза. Она не приносит вреда семенам и ягодам.

(70 слов) (По Д. Жигалову)

Пунктуация в простом предложении с однородными членами с бессоюзной связью и с союзом и. Сложные предложения без союзов и с союзом когда,

Задание. Выпишите нераспространенное предложение, распространите его второстепенными членами. Составьте схему третьего предложения. Найдите однокоренные слова и обозначьте в них корень. Обозначьте приставки в словах в первом, втором и третьем предложениях.

7.Итоговый контрольный диктант

«Память о прошлом»

У северной окраины города стоит на кургане танк. Он точно остался здесь с той новогодней ночи сорок третьего, когда армия генерала Герасименко выбила немцев из Элисты. Высится памятник и на восточной окраине, где немцы расстреляли сотни мирных жителей.

В центре города - захоронение героев. Три высоких стальных пилона глядят в небо. Шелестят деревья парка «Дружба», горит Вечный огонь.

Фашисты разрушили наш город до основания, но он живет.

(66 слов) (По А. Бадмаеву)

Слова для справок: сорок третьего, высится, пилон.

Возможен вариант выполнения контрольной работы по пройденным темам по учебнику.

8.Электронные образовательные продукты.

Тема

Форма ИКТ

Автор (источник)

Использование

Глагол .

презентация

Интернет -ресурсы

http://www.openclass.ru/node/25110

Обобщение

Глагол ,кака часть речи.

презентация

Интернет -ресурсы

http://www.openclass.ru/node/25110

Ознакомление

Имя существительное .

презентация

Интернет -ресурсы

http://www.openclass.ru/node/25110

Обобщение

Имя прилагательное.

презентация

Интернет -ресурсы

http://peressa2009.narod2.ru/IKT_na_urokah/prezentatsii_k_urokam_russkogo_yazika/

Обобщение

Местоимение.

презентация

Интернет -ресурсы

http://peressa2009.narod2.ru/IKT_na_urokah/prezentatsii_k_urokam_russkogo_yazika/

Ознакомление

Морфологический разбор глагола.

презентация

Интернет -ресурсы

http://pyat-pyat.ru/prezentaciiurokiruss.html

Ознакомление

Морфологический разбор существительного.

презентация

Интернет -ресурсы

http://pyat-pyat.ru/prezentaciiurokiruss.html

Ознакомление

Однозначные и многозначние слова.

презентация

Интернет -ресурсы

http://rass.pepel-shcool.edusite.ru/p7aa1.html

Обобщение

Повелительная форма глагола.

презентация

Интернет -ресурсы

http://rass.pepel-shcool.edusite.ru/p7aa1.html

Ознакомление

Правописание НЕ с глаголами.

презентация

Интернет -ресурсы

http://rass.pepel-shcool.edusite.ru/p7aa1.html

Ознакомление

Простое предложение.

презентация

Интернет -ресурсы

http://rass.pepel-shcool.edusite.ru/p7aa1.html

Ознакомление

Сложные слова.

презентация

Интернет -ресурсы

http://rass.pepel-shcool.edusite.ru/p7aa1.html

Обобщение

Собственные и нарицательные существительные.

презентация

Интернет -ресурсы

http://rass.pepel-shcool.edusite.ru/p7aa1.html

ТСЯ и ТЬСЯ

презентация

Интернет -ресурсы

http://rass.pepel-shcool.edusite.ru/p7aa1.html

Ознакомление

Сочинение с презентацией.

презентация

Интернет -ресурсы

http://rass.pepel-shcool.edusite.ru/p7aa1.html

Ознакомление

⇧

⇩