Конспект урока по русскому языку для 7 класса «Дефис между частями слова в наречиях»

Открытый урок русского языка в 7 классе по теме:

«Дефис между частями слова в наречиях»

Цели:

1) познакомить учащихся с дефисным написанием наречии; отработать навык правописания дефиса в наречиях; повторить дефисное написание существительных, прилагательных, местоимений;научиться отличать наречие с приставкой по от прилагательного с предлогом; учить конструировать предложения по схемам.

2) развивать логическое мышление и речь.

3) прививать любовь к родному языку, гордиться его богатством.

ХОД УРОКА

1)Орг. момент

2)Инсценировка (по веселым урокам «Радионяни»)

Действующие лица: два ученика и учитель.

1 ученик: Прилагательные, как и существительные, не упустили случая увеличить свои ряды за счет сложения основ. Кусочек от одного слова, кусочек от другого, смотришь новое слово получилось, родилось, называется сложное.

2 ученик: Почему сложное? Ведь сам способ несложный вот только для учеников не очень приятный. Думаю, ты понял, почему появляется новая орфограмма. Вот смотри: русско-немецкий, железнодорожный.

1 ученик: Ну и как писать? Все слитно? Или через дефис? Не тут-то было! Одни слова так, другие сяк

З В О Н И Т К О Л О К О ЛЬ Ч И К

Учитель: Внимание, урок начался. Тема сегодняшнего урока «Сложные слова»

1 ученик: А раньше были простые?

Учитель: Все слова сложные, пока не научишься их писать. Но в грамматике сложными называются такие слова, которые имеют несколько корней. Например: паровоз - везущий с помощью пара. Это сложное слово. А что у него внутри?

1 ученик: Машинист

Учитель: Я имею в виду а или о

1 ученик: А машинист один или есть помощник?

Учитель: Есть помощник

1 ученик: Тогда а; паравоз

Учитель: А если их трое, то троевоз? Нет, ты все перепутал. В слове паровоз соединительная гласная о; а не бывает соединительной гласной.

2 ученик: Только о?

Учитель: Нет, есть еще е. Какие слова ты знаешь на е?

2 ученик: Синеглазка, большеголовый. А как пишется сине-голубой?

Учитель: Через дефис. Все сложные прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся через дефис: ярко - красный, серо - синий, серо-буро-малиновый.

1 ученик: А синеглазый?

Учитель: Это не оттенок, это обозначение человека с синими глазами

2 ученик: А рыжеволосый?

Учитель: Так называют человека с рыжими волосами

1 ученик: А рыже-лысый

Учитель: Я такого не встречала

1 ученик: А я встречал. Сначала человек был рыжий, а через несколько лет стал лысым.

Учитель: Возможно, но если бы и было такое слово, оно бы обозначало не оттенок цвета (бледнолицый), и писалось бы слитно. А что касается слов юго-запад, северо-восток - они тоже пишутся тоже через дефис.

А теперь закрепим материал стихотворением:

Темно-русый паренек

Шел на северо- восток.

Так он к вечеру устал,

Что лимонно-желтым стал.

Но зато успел понять,

Где в словах дефис вставлять.

Будешь помнить наш урок,

В школе скажет педагог:

«Этот парень голова, знает сложные слова!»

3) Повторение правила постановки дефиса в сущ., прил., местоимениях

1) Слово учителя:

Спасибо, ребята. Вы, наверное, догадались о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке? О дефисе, но только о дефисе между частями слова в наречиях.

Но для начала давайте повторим правописание дефиса в прил., сущ., мест.

2) Таблица вывешивается

3)Замените словосочетания прилагательными и запишите.

Продукция сельского хозяйства, вопросы медицины и биологии, поселок у Северного моря, климат Средней Европы.

4) Образуйте прил., от числительного два и сущ., знак, лицо, смысл, год, лето, этап.(устно)

5) Орфографическая диктовка.

Пол- Европы, кто-то, пол- ягоды, дикорастущий, нежно-зеленая листва, желтовато- бурая шляпка, поговорить с кем-либо, юго-западный ветер.

4) Объяснение новой темы.

Проблемная ситуация

1. Тихо- тихо в лесу. Вот (не) слышно, (по) кошачьи, ступают по рыхлому снегу чьи (то) лапы. Откуда (то) справа вместе с ветром доносится голодный вой волков. (Не) вольно вспоминаешь самые страшные сказки.

• Читаем текст.

• Объясните подчеркнутые орфограммы.

• Объясните правописание наречий с НЕ, раскройте скобки.

• Какие еще наречия есть в тексте? Как они пишутся? (Учащиеся по аналогии с неопределенными местоимениями объясняют правописание неопределенных наречий: откуда-то. Догадаются, что суффиксы -либо, -нибудь, и приставка кое- пишутся через дефис: откуда-то, где-либо.)

• Самую большую трудность вызывают правописание приставок в наречиях.

• Как обычно пишутся приставки в существительных, прилагательных, глаголах? (Слитно)

Слово учителя: У наречий приставки пишутся и слитно, и раздельно, и через дефис. Например: в одиночку, поодиночке, по-видимому, по-кошачьи.

2. На доске открывается таблица (правая часть закрыта)

• Сформулируйте условия дефисного написания наречий, опираясь на графические обозначения.

• Сравните свои доводы (открывается правая сторона таблицы)

• А теперь сравните с материалами учебника ( с.114, 115,116)

• Запишите в тетрадь-справочник.

5) Закрепление темы.

1) Соедините стрелками части слов и полученные наречия запишите:

Старый по-, ему

Чуть по-, ому

Мало в-, -ых

Седьмой -нибудь

Весенний по-, -и

Где -чуть

Немецкий -помалу

2)Сравните запись на доске:

Поступить по-боевому

По боевому пути

3)Записать, объяснив изученную орфограмму.

По-прежнему шел сильный дождь. Подводы двигались по прежнему пути.

4)Выполнение упр.251 (устно)

- Какой частью речи являются выделенные слова?

- Можно ли выделенные слова назвать омонимами?

- Разберите выделенные слова по составу. Чем отличаются однозвучные слова-наречия и прилагательные?

- Сделать синтаксический разбор первого предложения.

5)Цифровой диктант (Наречия-1, Другая часть речи- 2)

По-утиному, кое с кем, по-русски, видимо-невидимо, кисло- сладкий, певуче, волей-неволей, третий, по-товарищески, бережливо, дружеский, в-пятых, полуподвал, иссиня- черный, по-моему.

На доске записаны цифры. (взаимопроверка)

6) Подведение итогов урока.

- Назовите условия дефисного написания наречий?

- Как отличить написание наречий от омонимичных им частей речи?

Оценки.

Д/з & 42(c.115 - 116), упр. 253, знать таблицу.