Открытый урок русского языка в 6 классе по теме «Имя числительное»

Урок - закрепления и обобщения знаний по теме « Имя числительное»

с применением технологии Критического мышления

Дата

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению и систематизации знаний в рамках темы «Имя числительное»; содействовать закреплению выработки навыков склонения ИЧ, развитию навыков работы в группах, продолжению работы над устранением речевых недочетов в устной и письменной речи.

Методы: наглядные, словесные, игровые, творческие, контроля

Форма: урок - путешествие

Оборудование: Интерактивная доска, маршрутные листы с заданиями, сигнальные карточки двух цветов, флипчарты к уроку .

ХОД УРОКА:

1. Оргмомент.

а) Слово учителя. (Слайд№2)

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости, чтобы посмотреть, умеем ли мы учиться, уважаем ли мы друг друга, способны ли к сотрудничеству и как мы умеем зарабатывать хорошие оценки.

Цель нашего урока - закрепить и обобщить знания об ИЧ.

Давайте озвучим задачи сегодняшнего урока:

Я хочу пожелать вам успехов и удачи! Пусть вам помогут ваши смекалка, находчивость и те знания, которые вы уже приобрели, изучая тему «Имя числительное». Сегодня нас с вами ожидает необычный, увлекательный и очень познавательный урок - урок-путешествие на остров Числительного. Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова известного чешского педагога и писателя Яна Амоса Коменского: (Слайд 3)

Считай несчастным тот день или тот час,

В который ты не усвоил ничего нового

И ничего не прибавил к своему образованию.

-Ребята, как вы понимаете слова Коменского?

(ответы детей)

Обычно люди отправляются в путешествие, чтобы интересно и с пользой провести время, чтобы узнать что-то новое. Вот и мы с вами, отправляясь в путешествие, постараемся провести отведенные 45 минут как можно более плодотворно, чтобы закрепить наши знания по теме, чему-то научиться и стать чуть-чуть умнее и образованнее.

Слайд 4(Слайд 5)

Итак,

Зеленый и таинственный

Средь моря остров спит.

И надо нам единственный

Путь выбрать, что лежит

Через моря познания,

Проливы Мастерства,

Минуя очень топкие

Опасные места.

На острове Числительных

Ищите те пути,

Которые вас к знаниям

Помогут привести!

Итак, ребята перед каждым из вас лежит Маршрутный лист за заданиями, который вы в течение урока будете заполнять. За каждое выполненное задание вы будете выставлять промежуточные оценки, для того, чтобы в конце урока каждый из вас мог сам себе выставить итоговую оценку, сложенную из промежуточных.

Маршрутный лист учени___ 6 класса ________________________________________

Самооценивание.

Работа с эпиграфом. Обсуждение

Причал «Таможенный».

Кластер

Гостиница «Пять звезд» Работа с числительными

Гостиница «Пять звезд». Цифровой диктант.

«Музей количественных ИЧ» Склонение ИЧ

«Музей количественных ИЧ». Примеры

«Музей количественных ИЧ» Склонение дробных ИЧ

Стратегия «Кубик»

Ресторан «Двое из ларца»

Редакция журнала «7 дней».

Таможенный пост «Верные или неверные утверждения» работа по карточкам

Итоговая оценка за урок

б) Запись в тетради даты и темы урока. (Слайд 6) Давайте откроем судовой журнал и запишем дату прибытия на остров.

2. Актуализация прежних знаний. Вызов.

а) Слово учителя.

Наш корабль прибыл в порт, и мы находимся на причале Чисел . Готовы ли вы сойти на берег? Но, дело в том, что на берег сойдут только те, кто имеет достаточное представление об острове и его жителях.

Слайд 7

Составление кластера то теме «Имя числительное». Работа с ним.

Слайд 8

Стратегия «кубик». А сейчас, ребята, мы с вами сыграем в игру «Что я знаю?»

II. Закрепление знаний, умений по теме.

Слайд 9

Наша экскурсионная группа станет проживать в гостинице «Пять звезд». Для регистрации в ней, ребята, вы должны заполнить несколько бланков отчетной документации. Для этого вам необходимо выполнить следующие задания:

1. Записать числа словами: 18, 4, 22, 56, 121, 47, 16, 635, 1000, 8, 275, 1000000

Слайд 10 проверка

2. Распределить их по составу (Цифровой диктант) слайд 11

3. Проверка. Самооценивание. Отметки в путевых листах. Слайд 12

Мы садимся в экскурсионный автобус и отправляемся в экскурсию по острову. Внимание!

Слайд 13

Первая остановка «Музей количественных числительных». Чтобы продолжить путешествие по острову, вам необходимо просклонять числительное 587.

Слайд 14 проверка

И.п. пятьсот восемьдесят семь

Р.п. пятисот восьмидесяти семи

Д.п. пятистам восьмидесяти семи

В.п. пятьсот восемьдесят семь

Т.п. пятьюстами восьмьюдесятью семью

П.п. о пятистах восьмидесяти семи

Заполняем свои маршрутные листы. А теперь нас ждет следующее задание. Вам нужно прочитать примеры.

Слайд 15

с 325+112=437

к 2,1+4,2=6,3

777-333=444

Отдохнем?

Слайд 16 физкультминутка

Слайд 17 Склонение дробных числительных 6,4 поля

Слайд 18 проверка

И.п. шесть целых четыре десятых поля

Р.п. шести целых четырех десятых поля

Д.п. шести целым четырем десятым поля

В.п. шесть целых четыре десятых поля

Т.п. шестью целыми четырьмя десятыми поля

П.п. о шести целых четырех десятых поля

Слайд

Стратегия «кубик». А сейчас, ребята, мы с вами сыграем в игру «Что я знаю?»

Слайд 19

Ресторан «Двое из ларца». Задание: составить денотантный граф по теме «Собирательные имена числительные»

Слайд 20

Следующим пунктом нашего путешествия становится редакция журнала «Семь дней»

Каждый из вас на какое-то время почувствует себя редактором, которому нужно исправить ошибки.

Двое санитарок (И.п), обоими руками, четырьмя спорцменами, пятерых тигров, тристо сорок шесть гектаров (И.п.), семиста пятидесяти пяти килограмм(Р.п.), стам шестидесяти двум сантиметрам (Д.п.), девяностам девяти экземплярам (Д.п.), о семисот пятидесяти пяти граммах (П.п), семиста восьмидесятьми шестью (Т.п)

Слайд 21 проверим себя

Две санитарки (И.п), обеими руками, четверыми спортсменами, пяти тигров, триста сорок шесть гектаров (И.п.), семисот пятидесяти пяти килограммов (Р.п.), ста шестидесяти двум сантиметрам (Д.п.), девяноста девяти экземплярам (Д.п.), о семистах пятидесяти пяти граммах (П.п), семьюстами восьмьюдесятью шестью (Т.п)

Мы заканчиваем наше путешествие и, покидая остров, должны пройти таможенный пост.

Слайд 22 верные и неверные утверждения. Работа с сигнальными карточками.

1. …имен числительных в языке очень немного;

2. …имена числительные изменяются по падежам;

3. …все числительные можно записать цифрами;

4. …эта часть речи может быть только определением;

5. …числительные имеют общие признаки с существительными;

6. …они имеют общие признаки с прилагательными;

7. ….можно прожить день, не встретив ни одного числительного;

8. …числительное не может состоять из 3 слов;

9. …слово «полтора» - это числительное.

10. …От числительных нельзя образовать слова других частей речи

11. … Слово «двойка» - это имя числительное

12. … Слово «миллион» в переводе на русский язык означает «тысячища»

13. … Имена числительные используются в разных стилях речи

14. …Имена числительные в предложении всегда бывают второстепенными членами предложения

15. …. Имена числительные отвечают только на вопрос «сколько»

16. …Чтобы сосчитать до тысячи, нужно использовать всего-навсего 37 слов

17. …Числительное как часть речи существовало ещё в древнерусском языке.

18. … Слова «первый» и «последний» относятся к именам числительным

Слайд 23 Синквейн «Имя числительное» в заключение урока давайте составим Синквейн «наш урок» или «Имя числительное»

1 строка - одно существительное,

выражающее главную тему cинквейна.

2 строка - два прилагательных,

выражающих главную мысль.

3 строка - три глагола,

описывающие действия в рамках темы.

4 строка - фраза,

несущая определенный смысл

5 строка - заключение в форме существительного

(ассоциация с первым словом).

Имя числительное
порядковое, количественное
склонять, употреблять, уточнять
Без числительных не разобраться в мире!
выражение точности.

III. Д/З

1.Параграф 67,

2.Сочинение-миниатюра «Что могло бы быть, если бы числительные исчезли из нашей речи?»

3. упр. 488 (II) (на «4;5»)

4. упр.490 (на «3»)

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.