План- конспект урока на тему Имя существительное (6 класс)

План - конспект урока

Предмет: русский язык

Класс: 6 «А»

Тип урока: повторительно - обобщающий

Форма урока: смотр знаний (с элементами игры)

Кол - во часов: 2 -ой урок

Тема урока: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Цели урока: 1. Обучающая: получение информации об уровне знаний, умений и навыков каждого учащегося по изученному материалу; общение и углубление знаний по теме; подготовка к контрольному диктанту.

2.Развивающая: развитие навыков анализа и синтеза, умения задавать вопрос и делать обобщения и выводы; обогащение словарного запаса; развитие монологической и диалогической речи; развитие коммуникативных навыков.

3.Воспитывающая: воспитание у учащихся интереса к родному языку и языку своего края.

Оборудование: 1. Дидактический материал; учебник.

2. Наглядный материал: рисунок «ёлочка», жетоны; схемы, выполненные учащимися; таблички склонений существительных, паспорта диалектных слов.

3. Конверты, перфокарты, игра «Конфетти»

Подготовка к уроку. Задания группам:

Подготовить рассказ - шутку; паспорт диалектных слов (по желанию); кластер по теме.

Ход урока:

I. Оргмомент : приветствие, психологический настрой.

Организация работы групп.

II.Подготовка к активному восприятию материала

Сообщение темы учителям. Цель урока формулируют сами учащиеся.

- Какой праздник мы будем скоро отмечать?

К новому году мы сегодня нарядим тоже ёлку. Вместо игрушек я предлагаю украсить её разноцветными жетонами, которые вы получите за правильные ответы. У каждой группы - свой цвет. В конце урока по количеству игрушек на ёлке посмотрим, какая группа работала лучше. Будут учитываться ответы групп и выполнение индивидуальных заданий.

III. Углубленная работа над теоретическими сведениями и практическим материалом на уровне широких обобщений

• Задание всему классу: кластер, который вы приготовили дома, будет вашей опорной таблицей при работе на уроке. В течение урока вы должны его откорректировать и сдать в конце урока на проверку.

• Взаимные вопросы групп по теоретическому материалу:

1 гр. - Что называется именем существительным?

2 гр. - Какие постоянные признаки имеет существительное?

3 гр. - Какие непостоянные признаки имеет имя существительное?

4 гр. - Каким членом предложения может быть имя существительное?

• Проблемный вопрос:

- Почему при морфологическом разборе существительного нужно строго придерживаться схемы, помещённой в учебнике?

• Начальная форма

- Что называется начальной формой существительного?

- Решите задачу. В чём особенность следующих слов: сани, ножницы?

• Собственные и нарицательные существительные

-Исправьте ошибки на конверте

• Существительные одушевлённые и неодушевлённые

Проверка домашнего задания: сделать паспорт диалектных слов нашей местности

-Какие слова называется диалектными?

-Прочитайте ваши варианты толкования слов.

-По какому грамматическому признаку не соответствует толкование слов?

Диалекты (запись до урока на обратной стороне доски)

Болиток

Карпетки

Спички

Атымалка

Варега

Заплот

• Род

Проверка домашнего задания:

Составить рассказ - шутку по данным словам, правильно употребляя род несклоняемых существительных

1гр. « В магазине» (тюль, шампунь, рояль, пианино, шимпанзе)

2гр. «На улице» (шоссе, кино, кафе, ателье, кольраби, мадам)

3гр. «В зоопарке» (кенгуру, колибри, фламинго, метро, интервью)

4гр. «В кафе» (меню, рагу, какао, эскимо, конферансье, какаду)

Вывод: Какие несклоняемые существительные относятся к среднему роду?

К мужскому роду? К женскому роду?

• Склонение

Разложить слова по типам склонения (в файлы - на доске)

1гр. Зима, смех, празднование, ель, конфетти, время

2гр. Ёлка, наряд, радость, представление, конферансье, имя

3гр. Улыбка, подарок, любовь, иллюминация, эскимо, путь

4гр. Игрушка, сувенир, ночь, планетарий, рагу, племя

Вывод: Почему все существительные нельзя относить только к трём типам склонения?

Индивидуальные задания (карточки). Сформулируйте вывод.

• Склонение (2 - ой уровень)

Определите склонение существительных.

Снежинка, хлопушка, фейерверк, радость, блеск, конфетти, подарок, метель.

• Падеж (3 - й уровень)

Найдите ошибки в падежных окончаниях существительных и исправьте их.

1)спрятались в норку ежы, укрылись от мороза белки в зимние гнёзда. Лисицы осторожно ступают пушистыми лапкоми.

2)Хорошо в рощи около деревне покататься на лыжах, съехать с горке.

3)На ёлки загорятся огни иллюминацие.

Вывод: При выборе Е или И нужно определить склонение и падеж

Число ( 1 - ый уровень)

Игра «Третий лишний»

Подчеркните в каждом ряду имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

1. Счастье, снеговик, хоровод

2. Маска, Дед Мороз, певучесть

3. Метель, пурга, лёд

Вывод: Имена сущ - е могут употребляться только в ед. ч или только во мн. ч.

• Синтаксическая роль (3-й уровень)

Определите, каким членом предложения являются выделенные слова.

Декабрь - первый месяц зимы.

Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок.

Вывод: существительные могут быть разными членами предложения

• Суффиксы

Распределите суффиксы по видам орфограмм (прим. :-чик - щик; -ек- ик; -ок-ек,-онк,-онок) и образуйте с ними слова.

Вывод: рассказать группам по 1 правилу (4 гр.- какое из правил можно применить к правописанию окончаний?)

IV.Проверка усвоения материала

• Метаграмма ( О и Е после шипящих в суффиксах и окончаниях существительных):

огонёчек, флажок, рожок, снежок, мешочек,

пряничек, сапожок, барашек, ельничек, глазочек,

камушек, лужок, дружок, прыжок, дождичек,

чайничек, ларёчек, орешек, волчок, грибочек,

овражек, сверчок, щелчок, пушок, денёчек.

• Проверка кластера (один на выбор)

V. Домашнее задание. Рефлексия. Подведение итогов работы групп.

Составить орфографическую диктовку на разные орфограммы (20 слов). Подготовиться к контрольному диктанту.