МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УСТЬ - БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Утверждаю»

Директор МБОУ УБСОШ

__________/Бирюкова Л.В./

Приказ от 31.08.2016 года № 123.

Рабочая программа

по литературе

Уровень общего образования (класс): основное общее образование - 7 класс.

Количество часов: 68ч.

Учитель: Болотова Валентина Дмитриевна.

Программа разработана на основе авторской программы Т.Ф. Курдюмовой (6-е изд., испр. - М.: «Дрофа», 2010. - стр. 33-44.), составленной на основе федерального компонента основного общего образования по литературе.

1.Пояснительная записка.

Программа по литературе для 7 класса составлена на основе федерального компонента основного общего образования по литературе, а также в соответствии с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Основная школа. В 2-х частях, М.: «Просвещение», 2011 год); с авторской программой Т.Ф. Курдюмовой (Литература: программа по литературе для общеобразовательных учреждений, 5-11 кл./ Т.Ф. Курдюмова, Н.А. Демидова, Е.Н. Колокольцев и др.; под ред. Т.Ф. Курдюмовой. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006.).

Цель: развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности.

С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели обучения литературе:

- осмысление литературы как особой формы культурной традиции;

- формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

- формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;

- формирование эстетических и теоретико-литературных понятий как условие полноценного восприятия, анализа и оценки литературно-художественных произведений.

В содержании тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют

Задачи:

- приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;

- овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;

- устного пересказа (подробному, выборочному, сжатому, от другого лица, художественному) - небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

- научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;

- отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;

- освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.

Таким образом, компетентностный подход к созданию тематического планирования обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития литературныхпроцессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе гуманитарного образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта - переход от суммы «предметных результатов» (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса литературы.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.

Программа ориентирована на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должно быть сформировано умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма.

Программа предусматривает овладения знаниями и умениями, которые формируют культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Ученики, закончившие седьмой класс, должны знать:

- содержание текстов программных произведений;определения основных понятий, приводимых в учебной хрестоматии;

- основные принципы создания художественного мира и системы характеров в литературном произведении;

Ученики, закончившие седьмой класс, должны уметь:

- определить тип литературного характера;

- назвать основные художественные приемы и средства создания художественного мира и характеров в литературном произведении и лирического героя;

- охарактеризовать вещный мир литературного произведения;

- сделать самостоятельное устное сообщение;

- вести аргументированную и корректную полемику;

- составить письменный план устного сообщения или сочинения по литературе;

- написать аннотацию литературного произведения и реферат небольшой критической статьи;

- самостоятельно подобрать из литературного произведения цитаты для иллюстрации ответа на поставленный вопрос.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

- знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

- умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

- понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

- знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

- умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

- уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

3. Содержание учебного предмета.

Роды и жанры художественной литературы.

Богатство и разнообразие жанров. Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Судьба жанров эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов. Богатство и разнообразие всех трёх родов литературы.

Фольклор. Жанры фольклора. Садко-купец, богатый гость. Барин. Детский фольклор.

Литертура XIX века

Жанры классической литературы XIX века. Золотой век русской поэзии. Из истории басни. Басня в античной литературе. Басни Эзопа, Федра, Лафонтена. Русская басня. Сумароков. Басни Крылова.Из истории баллады. Трагический сюжет и нравственные позиции автора. В. А. Жуковский. Рыбак. ПерчаткаВн/чт. Баллады В.А.Жуковского. Дж. Г. Байрон. Хочу я быть ребенком вольным. А. С. Пушкин. Элегия. Певец. Эпиграмма. На перевод «Илиады». Стансы. Друзьям. Моя эпитафия. Жанры прозы А.С. Пушкина. Из истории романа Барышня-крестьянка. Дубровский. Р/р Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский». Жанры лирики и эпоса. М. Ю. Лермонтов. Смерть Поэта. Элегия. Романс. Песня. Стансы. «Нет, я не Байрон, я другой...» Новогодние мадригалы и эпиграммы. Эпитафия.Из истории поэмы . Лермонтов. Мцыри. Р/р Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри». Р/к М.Ю. Лермонтов «Колыбельная», «Два сокола». Из истории комедии. Н. В. Гоголь. Ревизор. Р/р Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор». И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе: Собака. Дурак. Воробей. Русский язык. Н. А. Некрасов. Размышления у парадного подъезда .Н. С. Лесков. Левша. Из истории сатиры. М. Е. Салтыков-Щедрин. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил.Р/р Сочинение по сказкам М.Е. Салтыкова Щедрина. М. Твен. Как я редактировал сельскохозяйственную газету. А. П. Чехов. Жалобная книга. Хирургия.

Р/к Чехов А. П.« Случай с классиком», «Красавицы».

Портрет героя в художественных произведениях разных жанров. А. Конан Доил. Пляшущие человечки.

Литература XX века

Жанры эпоса, лирики и драмы в произведениях XX века. Нравственная проблематика в лирике 20 века. Богатство и разнообразие жанров и форм стиха. Эпические и лирические произведения. Драматургия и читатель.

Отражение духовных поисков человека 20 века в лирике. В. Я. Брюсов. Труд. Хвала Человеку. К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из ничего...». И. Северянин. Не завидуй другу. Р. Киплинг. Если. М. Горький. Старуха Изергиль. Старый Год . В. В. Маяковский. Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче. Гимн обеду. М. А. Булгаков. Ревизор с вышибанием. К. Г. Паустовский. Рождение рассказа. Роман - повесть - рассказ. Ф.А. Абрамов. О чём плачут лошади. А.В. Вампилов. Несравненный Наконечников.

Великая Отечественная война в художественной литературе. Лирическое стихотворение. Поэма. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея. Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны. А.Н. Толстой. Русский характер. М. А. Шолохов. Они сражались за Родину. Р./к. М. А. Шолохов«Жеребёнок».В. Г. Распутин. Уроки французского.

Р./р. Сочинение(рецензия)по изученным произведениям.

Фантастика и её жанры. Р. Шекли. Запах мысли.

Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы.

Итоги. Мир литературы и богатство жанров.

Сочинение №1.Р/р Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

Сочинение №2.Р/р Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

Сочинение №3.Р/р Сочинение по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор».

Сочинение №4.Р/р Сочинение по сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Сочинение №5. Р./р. Сочинение (рецензия) по изученным произведениям.

4. Тематическое планирование.

п/п

Разделы программы

Количество часов по разделу

Кол-во часов по программе

Кол-во часов по рабочей программе

Формы контроля

1.

Роды и жанры литературы.

1

1

1

Творческое задание.

2.

Фольклор.

3

3

3

3.

Литература эпохи Возрождения.

3

3

3

4.

Литература эпохи Просвещения.

1

1

1

5.

Литература XIX века.

23+4р/р

25+4р/р

23+4р/р

Сочинение-1ч.

Сочинение-1ч.

Сочинение-1ч.

Сочинение-1ч.

6.

По страницам литературы Дона (модуль).

7

-

7

7.

Литература XIX века.

3

3

3

8.

Портрет героя в художественных произведениях различных жанров.

1

1

1

9.

Пейзаж в художественных произведениях различных жанров.

1

1

1

10.

Литература XX века.

14

17

14

11.

Великая Отечественная война в художественной литературе.

4+1р/р

6+1р/р

4+1р/р

Сочинение-1ч.

12.

Фантастика и её жанры.

1

1

1

13.

Детективная литература и её жанры.

1

1

1

68 ч.

68ч.

68ч.

Всего-68ч., сочин.-5.

Мною было сокращено количество часов по программе по следующим разделам:«Литература XIX века.»(2ч.), «Великая Отечественная война в художественной литературе.»(2ч.), «Литература XX века.»(3ч.). Эти часы были направлены на изучение раздела «По страницам литературы Дона»(модуль) (7ч.).

4.1. Календарно-тематическое планирование.п/п

Раздел, тема урока.

Количество часов по разделу, теме.

Дата проведения.

1.

Роды и жанры литературы.

1

1.

Роды и жанры художественной литературы.

1

01.09.16

2.

Фольклор.

3

2.

Жизнь жанров фольклора. Самые древние и самые молодые жанры.

1

02.09.16

3.

Сатирическая драма «Барин» как пьеса и как народная игра.

1

08.09.16

4.

Детский фольклор.

1

09.09.16

3.

Литература эпохи Возрождения.

3

5-6.

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Основной конфликт трагедии.

2

15.09.16

16.09.16

7.

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта». Сонеты Шекспира.

1

22.09.16

4.

Литература эпохи Просвещения.

1

8.

Мольер. «Мещанин во дворянстве» (сцены).Сатирический образ господина Журдена.

1

23.09.16

5.

Литература XIX века.

23+4 р/р

9.

Из истории басни. Великий баснописец И.А.Крылов. Басня «Ворона и лисица».

1

29.09.16

10.

Из истории баллады. В.А.Жуковский. «Перчатка». Смелость рыцаря и его чувство собственного достоинства.

1

30.09.16

11.

В.А. Жуковский, Баллада «Светлана». Романтический облик героини.

1

06.10.16

12.

Р/р Анализ и сопоставление баллад.

1

07.10.16

13.

А.С.Пушкин: богатство тематики и разнообразие жанров лирики и прозы.

1

13.10.16

14.

А.С. Пушкин «Барышня-крестьянка». Сюжет и герои. Рассказ или повесть?

1

14.10.16

15.

А.С.Пушкин. «Дубровский» - незавершённый роман. Сюжетные особенности произведения. Из истории романа.

1

20.10.16

16.

Роман «Дубровский». Владимир Дубровский как романтический герой.

1

21.10.16

17.

Владимир Дубровский и Маша. Их окружение. Судьба героев.

1

27.10.16

18.

Р/р Сочинение по роману А.С.Пушкина «Дубровский».

1

28.10.16

19.

М.Ю.Лермонтов. Различные жанры в творчестве поэта. «Смерть поэта» и его роль в судьбе автора.

1

10.11.16

20.

Поэма «Мцыри». Герой поэмы и его исповедь». Из истории поэмы.

1

11.11.16

21.

Поэма «Мцыри». Необычность сюжета. Особенности пейзажа.

1

17.11.16

22.

Р/р Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».

1

18.11.16

23.

Н.В. Гоголь «Ревизор». История создания комедии. Городничий и чиновники города N. Хлестаков.

1

24.11.16

24.

Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. «Хлестаковщина».

1

25.11.16

25.

Р/р Сочинение по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

1

01.12.16

26.

И.С.Тургенев «Свидание».Поэтический образ героини рассказа».

1

02.12.16

27.

Творческая лаборатория писателя и история создания «Стихотворений в прозе».

1

08.12.16

28.

Н.А.Некрасов. «Железная дорога».Гражданская лирика Некрасова.

1

09.12.16

29.

Сюжет и композиция«Размышления упарадного подъезда».Судьба народа.

1

15.12.16

30.

Н.С. Лесков.

«Левша». Сюжет и герои сказа.

1

16.12.16

31.

Безропотность и талантливость трагического героя-Левши. Отношение автора к герою.

1

22.12.16

32.

М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сюжет сказки-повести.

1

23.12.16

33.

Сатирические сказки Салтыкова-Щедрина.

Из истории сатиры. «Богатырь». Герои и сюжет сказки.

1

12.01.17

34.

Нравственные проблемы в изображении героев сказки «Карась-идеалист». Убедительность авторских суждений.

1

13.01.17

35.

Р/р Сочинение по сказкам М.Е. Салтыкова-Щедрина.

1

19.01.17

6.

По страницам литературы Дона.

7

36.

Анатолий Вениаминович Калинин. Об авторе.

1

20.01.17

37.

Обзор творчества А.В. Калинина.

1

26.01.17

38.

Повесть "Товарищи".

1

27.01.17

39.

Очерки Калинина ("Неумирающие корни, "Лунные ночи")

1

02.02.17

40.

Михаил Александрович Шолохов. Об авторе.

1

03.02.17

41.

Сборник «Донские рассказы».«Алешкино сердце».

1

09.02.17

42.

Сборник «Донские рассказы».«Жеребенок».

1

10.02.17

7.

Литература XIX века.

3

43.

М. Твен «Как я редактировал…»Сюжет, герои и приёмы сатирического изображения действительности.

1

16.02.17

44.

А. П. Чехов. Юмористические рассказы. «Смерть чиновника» как социальная зарисовка. Герои рассказа и их судьбы.

1

17.02.17

45.

А. П. Чехов. «Хирургия». Стремительность развития сюжета. Забавный набор реплик в рассказе «Жалобная книга».

1

23.02.17

8.

Портрет героя в художественных произведениях различных жанров.

1

46.

Портрет героя в художественных произведениях разных жанров.

1

24.02.17

9.

Пейзаж в художественных произведениях различных жанров.

1

47.

Искусство изображения картин природы в различных жанрах.

1

02.03.17

10.

Литература ХХ века.

14

48.

Нравственная проблематика в лирике ХХ в.Богатство и разнообразие жанров и форм стиха.

1

03.03.17

49.

В. Брюсов.Патетика труда в лирике. К. Бальмонт.Мастерство и особенности жанра в стихах поэта.

1

09.03.17

50.

И. Северянин.Активность поисков новых жанров.

1

10.03.17

51.

Р. Киплинг. Два перевода одного стихотворения.

1

16.03.17

52.

М. Горький. Творчество и роль в судьбах русской культуры. «Песня о Буревестнике». Смысл жизни героя.

1

17.03.17

53.

М.Горький.«Старуха Изергиль». Легенды о Ларре и Данко.Сюжет и его герои.

1

23.03.17

54.

М. Горький. «Старый год». Герой сказки. Элементы притчи в жанре сказки.

1

24.03.17

55.

В. В. Маяковский.Проблема творчества.Жанры его произведений.

«Необычайное приключение…».Поэт и солнце.

1

06.04.17

56.

В. В. Маяковский.Сатирические гимны поэта. «Гимн обеду».Особенности стиха.

1

07.04.17

57.

М. А. Булгаков.«Ревизор с вышибанием». Сюжет и участники юмористической сценки.

1

13.04.17

58.

К. Г. Паустовский« Рождение рассказа». Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъёма.

1

14.04.17

59.

Ф. А. Абрамов«О чём плачут лошади».Сюжет и жанр. Рыжуха и её диалог с автором.

1

20.04.17

60.

А. В. Вампилов «Несравненный Наконечников».Решение проблемы выбора призвания.

1

21.04.17

61.

Из истории эссе. К.Г.Паустовский «Радость творчества».

1

27.04.17

11.

Великая Отечественная война в художественной литературе.

4+1р/р

62.

Общий обзор богатства жанров, через которые на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны.

1

28.04.17

63.

А.Н.Толстой «Русский характер». События и герои. Тема патриотизма.

1

04.05.17

64.

М. А. Шолохов«Они сражались за Родину». Стойкость и героизм участников сражений.

1

05.05.17

65.

В. Г. Распутин «Уроки французского».События и герои.Значение названия. Гуманизм рассказа.

1

11.05.17

66.

Р./р. Сочинение (рецензия) по изученным произведениям.

1

12.05.17

12.

Фантастика и её жанры.

1

67.

Р. Шекли «Запах мысли». Что помогло спастись герою рассказа.

1

18.05.17

13.

Детективная литература и её жанры.

1

68.

А. Конан Дойл «Пляшущие человечки». Сюжет и герои. Особенность композиции новелл.Из истории пародии. Пародии на различные жанры.

1

19.05.17

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО Заместитель директора по УР

</ МБОУ УБСОШ _________/ Петренко Н.В./

от 29.08.2016 № 1 «30» августа 2016 года.

Руководитель МО

_______/ Разуваева И.Ю./

11