Технологическая карта урока по литературе в 5 классе

• Технологическая карта по литературе 5 класса

• Составила Грачёва Ольга Викторовна учитель русского языка и литературы ГБОУ школа №404

• Учебник «Литература 5 класс» в двух частях, авторы: Т.В.Рыжкова, М.С.Костюхина, Г.Л.Вирина; под ред. И.Н.Сухих.

Тема урока: С.А. Есенин «Прячет месяц за овинами…»

Тип урока: мастерская творческого письма (1часа).

Задачи урока:

Образовательные:

• Обучение написанию эссе;

• Обучение умению строить письменное и устное монологическое высказывание;

• Обучение умению формулировать тезисы, подтверждать их аргументами из художественного текста;

• Формирование умения аргументировать свою точку зрения, позицию;

Развивающие:

• Развитие монологической речи учащихся;

• Развитие разнообразных речевых умений учащихся;

• Развитие творческого мышления учащихся;

• Развитие коммуникативной культуры;

• Развитие рефлексивных способностей.

Воспитательные:

• Воспитание любви к поэзии;

• Формирование самостоятельности мышления;

• Формирование гуманистического мировоззрения.

Опорные понятия: образные средства: метафора, олицетворение, сравнение, мироощущение, внутренние противоречия.

Новые понятия: трагический разрыв кровной связи с Домом, разрыв между идеалом и реальностью.

Межпредметные связи: история, обществознание.

Этап урока

Применяемые

приемы, методы,

технологии

Цели урока для учителя

Цели проведения мастерской:

Цели урока для ученика

Диагностика достижения планируемых

результатов: учитель не оценивает, а отслеживает

а) количество и качество ассоциативных цепочек учащихся;

б) точность и достаточность выписанных в таблицу ключевых метафор и сравнений;

в) соответствие текстов требованиям к сочинениям по литературе (окончательный вариант).

Планируемые предметные результаты

Диагностика достижения планируемых результатов:

а) наблюдение за работой групп;

б) отслеживание качества «продукта» от групп;

в) отслеживание качества монологической речи.

Планируемые метапредметные результаты

Диагностика достижения планируемых результатов:

а) отслеживание и коррекция эмоционального состояния участников мастерской;

б) отслеживание мировоззренческой позиции ученика;

в)отслеживание и коррекция взаимоотношений в группе и между участниками мастерской.

Планируемые личностные результаты

1.Выявление особенностей мироощущения С.А. Есенина в стихотворении «Прячет месяц за овинами…»

2.Развитие творческих способностей учащихся.

4. Формирование мотивации к самообучению, самосовершенствованию, развитию.

Создание текста на основе стихотворения С.А. Есенина «Прячет месяц за овинами…»

Ресурсы урока для учителя

Ресурсы урока для

ученика

Компьютер и

Аудиозапись стихотворения (читает С. Безруков).

Раздаточный материал.

Листы бумаги А4

Раздаточный материал: стихотворение С. Есенина, таблица с заданием.

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Ход урока

Этап: Актуализация необходимых знаний

Мотивация познавательной деятельности

Социализация

Учитель предлагает

1) написать слово «природа»;

2) написать ряд ассоциаций к слову «природа»;

3) прочитать написанные ассоциации в группе;

4) отобрать ассоциативный ряд для социализации от группы;

5) представить «продукт» от 1 группы, другим группам отметить те ассоциации, которые встречаются у них;

6) прочитать от других групп только свои оригинальные ассоциации, а всем ученикам дополнить свой ассоциативный ряд.

Ученики

1) пищут слово «природа»;

2) создают ряд ассоциаций к слову «природа»;

3) читают написанные ассоциации в группе;

4) отбирают ассоциативный ряд

и выбирают выступающего, который представляет «продукт» от группы;

5) представляют

«продукт» от 1 группы, другие группы отмечают те ассоциации, которые встречаются у них;

6) представители от групп читают свои оригинальные ассоциации, а остальные ученики дополняют свои ассоциативные ряды.

Познавательные

УУД

Ученик научится:

овладевать

а) межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

б) устанавливать аналогии, связи между явлениями для понимания закономерностей, использовать их в решении задач.

Регулятивные УУД

Ученик научится:

а) планировать деятельность в учебной ситуации;

б) выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

в) оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

а) устраивать эффективные групповые обсуждения и

обеспечивать обмен зна­ниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

б) развивать готовность слушать собеседника и ве­сти диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою;

в) излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные УУД

Ученик научится:

а) осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

б) осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции;

в) вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Этап: Актуализация необходимых знаний

Мотивация познавательной деятельности

Социализация

Учитель предлагает

1) написать слово «солнце»;

2) написать ряд ассоциаций к слову «солнце»;

3) прочитать

написанные

ассоциации в группе;

4) отобрать ассоциативный ряд

для социализации

от группы;

5) представить «продукт» от 2 группы, другим группам отметить те ассоциации, которые встречаются у них;

6) прочитать от других групп только свои оригинальные ассоциации, а всем ученикам дополнить свой ассоциативный ряд.

Ученики

1) пишут слово «солнце»;

2) создают ряд ассоциаций к слову «солнце»;

3) читают написанные ассоциации в группе;

4) отбирают ассоциативный ряд

и выбирают выступающего, который представляет «продукт» от группы;

5) представляют

«продукт» от 2 группы, другие группы отмечают те ассоциации, которые встречаются у них;

6) представители от групп читают свои оригинальные ассоциации, а остальные ученики дополняют свои ассоциативные ряды.

Познавательные

УУД

Ученик научится:

овладевать

а) межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

б) устанавливать аналогии, связи между явлениями для понимания закономерностей, использовать их в решении задач.

Регулятивные УУД

Ученик научится:

а) планировать деятельность в учебной ситуации;

б) выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

в) оценивать степень и способы достижения цели в учебных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

а) устраивать эффективные групповые обсуждения и

обеспечивать обмен зна­ниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

б) развивать готовность слушать собеседника и ве­сти диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою;

в) излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Личностные УУД

Ученик научится:

а) осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

б) осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции;

в) вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Этап:

Организация познавательной деятельности

Деконструкция. Прием

«Ключевые слова».

Социализация.

Учитель предлагает 1) послушать стихотворение С. Есенина в исполнении С. Безрукова и подчеркнуть ключевые слова и словосочетания.

2) раздает заготовки таблицы

с заданием: «Перечитать стихотворение и выписать в таблицу ключевые метафоры, сравнения »;

3) прочитать в парах материал из таблиц и дополнить свои таблицы.

Ученики

1) слушают

стихотворение С. Есенина в исполнении С. Безрукова и подчеркивают ключевые слова и словосочетания.

2) читают и выполняют самостоятельно задание:

перечитывают стихотворение и выписывают в таблицу+

-

ключевые метафоры, сравнения;

3) читают в парах материал из таблиц и дополняют свои таблицы.

Познавательные

УУД

Ученик научится:

а) находить в художественнном тексте информацию, необходимую для решения учебных задач;

б) владеть смысловым чтением: самостоятельно вычитывать актуальную, подтекстовую, концептуальную информацию;

в) анализировать (в том числе выделять главное);

г) классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным и самостоятельно выбранным основаниям;

д) представлять информацию в разных формах (таблица).

Регулятивные УУД

Ученик научится:

а) определять цель, проблему в учебной деятельности;

б) оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки;

в) ученик приобретет способность к волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД

Ученик научится развивать готовность слушать собеседника и ве­сти диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каж­дого иметь свою.

Личностные УУД

Ученик научится:

а) осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

б) осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции;

в) вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях.

Реконструкция.

Прием

«Самостоя­тельное кон­струирование определений понятий».

Социализация.

Афиширование текстов.

Учитель предлагает

1) выбрать и подчеркнуть в каждой части таблицы по одному слову (словосочетанию);

2) составить из выбранных слов заглавие таблицы;

3) обсудить свои варианты в группе,

записать один-два варианта на компьютере;

4) выбрать заглавие для текста и написать текст, используя как можно больше метафор из стихотворения С. Есенина (планируется разрыв);

5) прочитать тексты в группах, выбрать те, которые будут прочитаны от группы (планируется разрыв);

6) домашнее задание: написать окончательный вариант текста.

Ученики

1) выбирают и подчеркивают в каждой части таблицы по одному слову (словосочетанию);

2) составляют из выбранных слов заглавие таблицы

3) обсуждают свои варианты в группе,

представитель от группы записывает один-два варианта на компьютере для его демонстрации;

4) выбирают заглавие для текста и пишут на текст, используя метафоры из стихотворения С. Есенина;

5) читают тексты в группах, выбирают те, которые будут прочитаны от группы;

6) представители читают тексты от группы;

7) домашнее задание: пишут окончательный вариант текста.

Познавательные

УУД

Ученик научится:

а) анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения;

б) устанавливать причинно-следственные связи на сложном уровне;

в) обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к поня­тию с большим объемом.

Регулятивные УУД

Ученик научится:

а) планировать деятельность в учебной ситуации;

б) выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

в) осуществлять контроль, коррекцию, оценку дей­ствий партнера, уметь убеждать.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

а) устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен зна­ниями между членами группы для принятия эф­фективных совместных решений;

б) вступать в диалог, а так­же участвовать в коллек­тивном обсуждении проблем.

в) владеть монологической и диало­гической формами речи в соответствии с грамма­тическими и синтаксиче­скими нормами родного языка;

г) строить логическое рас­суждение, включающее установление причинно- следственных связей.

Личностные УУД

Ученик научится:

а) осваивать новые социальные роли и правила, учиться критически осмысливать чужое и своё поведение, справляться с агрессивностью, эгоизмом;

б) вырабатывать уважительно-доброжелательное отношение к непохожим на себя, идти на взаимные уступки в разных ситуациях;

г) осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать свои мировоззренческие позиции;

д) выбирать, как поступить, в том числе в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Этап:

Подведение итогов

Рефлексия

Учитель предлагает

каждому ученику построить устное рассуждение на тему «Что я открыл се­годня - в себе, в тексте С. Есенина?»

(планируется разрыв).

Ученики

строят устное

рассуждение на тему «Что я открыл се­годня - в себе, в тексте С. Есенина?»

Познавательные

УУД

Ученик научится

анализировать, обобщать, доказывать, делать выводы, строить логически обоснованные рассуждения.

Коммуникативные УУД

Ученик научится:

а) строить логическое рас­суждение, включающее установление причинно- следственных связей;

б) учитывать разные мне­ния и стремиться к коор­динации различных пози­ций в сотрудничестве;

в) эмпатии как осознанно­го понимания и сопережи­вания чувствам других.

Личностные УУД

Ученик научится

а) осознавать свои эмоции, адекватно выражать их и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

б)осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор.

Дополнительный

материал

Приложения.

Самоанализ

Достижения:

технология мастерской позволяет формировать все УУД.

Затруднения

Предложения

Использованная литература

1. Сергей Есенин «Прячет месяц за овинами…».
   
   "Стихи о любви и стихи про любовь" - Любовная лирика русских поэтов & Антология русский поэзии. © Copyright Пётр Соловьёв.

2. Современные педагогические технологии основной школы в условиях ФГОС./ ОБ. Даутова, Е.В. Иваньшина, О.А.Ивашедкина, Т.Б. Казачкова, О.Н. Крылова, И.В. Муштавинская. - СПб.: КАРО, 2013, Раздел 5 . Технология «Педагогическая мастерская», Т.Б. Казачкова.

</ Приложение 1.

(1916г.)

Приложение 2.

Перечитать стихотворение и выписать в таблицу ключевые метафоры, сравнения.

+

-

5