Средносрочное планирование по русскому языку для 9-классов

Среднесрочное планирование уроков русского языка в 9 классе ( 1 четверть)Тема и основные цели обучения по уроку

Активные формы работы

(ГР, ПР, ИР)

Результаты обучения, вовлечение всех учеников в классе

в обучение

( талантливых, одаренных , учеников АВС)

Оценивание (формативное и суммативное

Планируемые результаты в обучении

Используемые ресурсы

1

2

3

4

5

6

7

Цель: Учащиеся стремятся к речевому совершенствованию с точки зрения нравственных проблем, используя новые подходы в обучении. Создать условия для осознания и осмысления изученного материала через модули новой программы.

1

Тема: Роль языка в жизни общества

Цели: Повторение пройденного по грамматике, приобщение учащихся к богатству русского языка; воспитание бережного отношения к русскому языку и языкам народов Казахстана.

Умеют работать в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность;

Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия.

Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Строят рассуждение, аргументируют своё мнение; извлекают информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользуются словарём

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание.

Анализируют и отграничивают тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составляют текст из разрозненных предложений; составляют пересказ текста с опорой на предложенный план

Уточняющее чтение,

таксономия Блума (вопросы), продолжить незаконченные предложения.

2.

Тема: Русский язык в современном мире.

Цели: Развитие умения пользоваться языком как средством общения и приобщения к культуре; проверить орфографическую зоркость, степень сформированности умений применять на практике изученные правила.

Умеют работать в группе, в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность;

Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия. Работа в парах:

обсуждение и оценивание работы соседа, обмен информацией.

Выступление учащихся (исследовательская беседа).

Выполняют упражнения; диктант. Применяют на практике изученные орфографические правила; пользуются орфографическим словарём. Стремятся к речевому совершенствова

нию; осознают необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Наблюде-

ние,

устное поощрение,

оценочный

лист, самооцени-вание.

Знают о роли русского языка, о международных языках; определяют основную мысль высказывания; определяют тему; составляют устный рассказ на основе опорных словосочетаний

Таксономия Блума (вопросы), придумать предложение

3

Тема: Грамматика

Цели: Дать понятие о грамматике, о морфологии, о самостоятельных частях речи. Умеют работать в группе, в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность;

ИКТ, учёт возрастных особенностей детей

управление, лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия. Работа в группах

Формируют все виды универсальных учебных действий: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные - с приоритетом развития ценностно-смысловой сферы и коммуникации.

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание.

Знают , что такое грамматика, морфология,: распознают знаменательные и служебные части речи в тексте, характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи; определяют основную мысль текста.

Таксономия Блума (вопросы)

4.

Тема: Синтаксис. Словосочетание и предложение

Цели: Дать понятие о синтаксисе. Повторение и контроль знаний по разделу « Синтаксис», развитие умения структурировать, систематизировать, обобщать материал, делать выводы. Умеют работать в группе, в паре, воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи,

В результате наблюдения над теоретическим и практическим материалом, делают выводы о словосочетаниях и предложениях, ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения.

Контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Выполняют разбор словосочетаний, составляют предложения со словосочетаниями

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание.

Знают основные признаки словосочетания и предложения; знают о видах связи в словосочетаниях; в предложениях выделяют словосочетания, определяют главные и зависимые слова, находят грамматическую основу; определяют основную мысль теста

Карточки-задания

5.

Тема: Урок развития речи.

Цели: Знакомство с жизнью и творчеством А.С.Пушкина. Повторяют и углубляют знания о словосочетаниях и предложениях. Развивают память, воображение, логическое мышление; воспитывают чувство дружбы, толерантность; формируют умение составлять собственное связное высказывание, развивают речь

Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия, ИКТ;

элемент игровой технологии;

письмо по памяти;

беседа; анализ текста.

Стремятся к речевому совершенствованию; осознают необходимость владения русским языком для учебной и других видов деятельности; проявляют интерес к созданию собственных текстов

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание.

Знают о жизни и творчестве А.С.Пушкина. Знают виды предложений по цели высказывания;

правильно пунктуационно их оформляют; интонационно правильно произносят повествовательные, вопросительные, побудительные предложения; составляют разные виды предложений по цели высказывания; используют различные виды предложения по цели высказывания с учётом речевой ситуации.

Альбом « Жизнь и творчество А.С.Пушкина», иллюстрации, репродукции картин о Пушкине.

6.

Тема: Сложное предложение

Цели: Дать понятие о сложном предложении. умения определять строение и грамматическое значение сложных предложений, отработка навыка выделения грамматической основы предложения, составления схем предложений.

Умеют работать в паре, в группе ,воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи.

Используют стратегии критического мышления , ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения.

Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия

Разграничение простых предложений с однородными членами из текста.

Составление предложений сложных предложений из простых предложений; расстановка знаков препинания в сложных предложениях

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание

Имеют общее понятие о сложных предложениях и их характеристике; умеют различать сложные предложения от простых предложений с однородными членами; умеют выделять грамматическую основу предложения,составлять схемы предложений.

7.

Тема: Основные виды сложных предложений

Цели: Создать условия для усвое

ния темы, развитие навыков самоконтроля, схематичного мышления, развитие навыков адекватной самооценки, навыков работы в группе, в паре.

Формирование умения определять тип предложения, умения обосновать необходимость постановки тех или иных знаков препинания при письменном оформлении предложений, повышение уровня речевой культуры; развитие информационной компетентности, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия

Проявляют интерес к пересказу исходного текста; стремятся к речевому самосовершенствованию. Работают с текстом: находят в тексте сложные предложения и определяют, к каким основным группам они относятся, выделяют в составе сложного предложения простые предложения, выделяют грамматическую основу предложения, расставляют знаки препинания

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание

Знают виды сложных предложений, способы соединения простых предложений в сложное; умеют определять виды сложных предложений, расставлять знаки препинания , составлять из простых предложений сложные предложения, выделять грамматическую основу предложения ;

Презентация, мультимедийный проектор. ноутбук

8.

Тема: Сложные союзные предложения

Цели: Дать понятие о сложных союзных предложениях, формирование у учащихся понятие о ССП ; развитие умений определять и выделять в тексте среди сложных предложений ССП, различать их от простых предложений, осложненных однородными членами: выработка у учащихся умения определять синтаксическую структуру предложения; составлять схемы; формирование навыков синтаксического разбора.

Умеют работать в паре, в группе ,воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи.

Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия

Проявляют интерес к пересказу исходного текста; стремятся к речевому самосовершенство

ванию

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание

Знают о сложных союзных предложениях; умеют определить и выделить в тексте среди сложных предложений ССП, различать их от простых предложений, осложненных однородными членами; умеют определять синтаксическую структуру, составлять схемы предложений, делать синтаксический разбор

9.

Тема: Сложносочиненные предложения с противительными союзами

Цели: Выработка умения определять синтаксическую структуру предложения; пунктуационных навыков; формирование умения осознанно соединять простые предложения в сложные, уметь определять значение противительных союзов; развитие внимательного отношения к значению слова.

Используют стратегии критического мышления , ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание обучения и оценивание для обучения.

Контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. . Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия

Проявляют

способность осуществлять самоконтроль, самооценку

Умеют определять синтаксическую структуру предложения; правильно расставляют знаки препинания; умеют определять значение противительных союзов; осознанно соединяют простые предложения в сложные.

10.

Тема: Сложносочиненные предложения с соединительными союзами

Цели: Отработка навыка выделения грамматической основы предложения, различения простых и сложных предложений; формирование умения осознанно соединять простые предложения в сложные, определять смысловые отношения между частями предложений, связанных соединительными союзами Умеют работать в паре, в группе ,воспитывают культуру общения, самостоятельность, активность; грамотность речи

Контролируют свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. ИКТ, учёт возрастных особенностей детей управление, лидерство, оценивание для обучения. Эмоционально- психологический настрой, словарно-орфографическая работа, индивидуальные и групповые работы, дифференцированные задания, рефлексия

Проявляют интерес к пересказу исходного текста; стремятся к речевому самосовершенствованию. Работают с текстом: находят в тексте сложные предложения и определяют, к каким основным группам они относятся, выделяют в составе сложного предложения простые предложения, выделяют грамматическую основу предложения, расставляют знаки препинания.

Наблюдение,

устное поощрение,

оценочный

лист, формативное

и суммативное оценивание, самооценивание

Умеют выделять грамматическую основу предложения, различают простые и сложные предложения; умеют осознанно соединять простые предложения в сложные, определять смысловые отношения между частями предложений, связанных соединительными союзами

11.

Тема: Сложносочиненные предложения с разделительными союзами

Цели:

12.

Тема: Обобщение изученного по теме « Сложное предложение».Обучающий диктант

13.

Тема: Упражнения с разделительными союзами

14.

Тема: Порядок разбора ССП

15.

Тема: Тестовые задания

16.

Тема: Сложноподчиненные предложения

17.

Тема: Контрольный диктант

18.

Тема : Повторение

Ожидаемый результат обучения:

- Внедрение ключевых идей Программы в серию последовательных уроков.

- Создание коллаборативной среды в процессе обучения.

- Повышение мотивации в обучении.

-Умение критически мыслить и высказывать своё мнение

-Составление дескрипторов вместе с учащимися для оценивания.