Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Автор публикации: Кузьмина Л.В.

Дата публикации: 02.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Славкинская средняя школа»

МО «Николаевский район» Ульяновской области

Рассмотрено

на заседании ТМГ учителей

русского языка и литературы

Протокол заседания №_____

Руководитель ТМГ

___________ Кузьмина Л.В.

«___»________________201 г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

В.А. Ташина

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

___________А.Г. Алмаев

Приказ № __________

«___»____________201 г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 7 класса

уровень: базовый

Автор: Кузьмина Л.В.,

учитель МБОУ «Славкинская СШ»

2015/2016 учебный год

Пояснительная записка.

Основная цель: формирование коммуникативной , языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций

Основные задачи данного курса:

-овладение видами речевой деятельности, практическими умениями нормативного использования языка в разных ситуациях общения, развитие устной и письменной речи, умения участвовать в диалоге, строить монологические высказывания, сопоставлять и описывать различные объекты и процессы;

-обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; формирование коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

-совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры;

-воспитание стремления к речевому самосовершенствованию.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентного подхода, который обеспечивает формирование и развитее коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе в общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

В курсе реализован коммуникативно-деятельный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельной форме. Каждый раздел курса представлен в виде двух блоков. В первом дается перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования. Во втором перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс «Русский язык» является составной частью предметной области «Филология», преподавание ведется по учебнику Т.А. Ладыженской «Русский язык 7 класс» М.: «Просвещение», 2013. Рабочая программа курса рассчитана на 140 ч (4ч. в неделю) , составлена с использованием материалов Федерального образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и в соответствии с рабочей программой по русскому языку для 5-9 классов (авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, М.Н.Шанский) М.: Просвещение, 2011.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В курсе «Русский язык» выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование компетенций (коммуникативной, языковой, лингвистической, культуроведческой).

Первая представлена разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц: «Лексика. Фразеология. Культура речи», «Словообразование и орфография. Культура речи», «Морфология и орфография. Культура речи», «Повторение изученного.Синтаксис и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

Указанные содержательные линии взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями, совершенствуют виды речевой деятельности, развивают коммуникативные умения, углубляют представления о родном языке. Такой подход делает процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка неразрывно связанным.

Планируемые результаты освоения курса «Русский язык»

Личностные результаты освоения курса

Метапредметные результаты освоения курса

Предметные результаты освоения курса

Учащиеся должны иметь представления о:

конструировании монологического высказывания;
ведении диалога;
инсценировании художественного произведения;
соотношении жизненных наблюдений с читательскими впечатлениями;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.

Учащиеся должны знать:

виды речевой деятельности;
словесные средства устного и письменного общения.

Учащиеся должны знать:

нормы построения текста;
как найти значения непонятных слов и словосочетаний по словарю;
различные виды анализа слов;
как найти грамматические и речевые ошибки, исправлять их;
как аргументировать свой ответ;
как создать тексты различных жанров;
как рассказать историю по аналогии с прочитанной;
приемы работы с книгой;
как сопоставлять описания.

Учащиеся должны уметь:

осмысленно воспринимать слово и уместно употреблять его в речи;
строить общение в соответствии с общепринятыми правилами речевого поведения;
правильно пользоваться формулами речевого этикета;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Учащиеся должны уметь:

отвечать на вопросы словами текста, устно составлять предложения на заданную тему;
определять цели предстоящей учебной деятельности;
извлекать информацию из различных источников.

Учащиеся должны уметь:

выразительно читать художественное произведение;
определять главную мысль произведения;
выделять нужные фрагменты текста;
сравнивать персонажей произведения;
рассказывать о прочитанном;
сравнивать речевые высказывания;
осуществлять речевой самоконтроль;
объяснять переносное значение слов;
определять особенности жанра.

Учащиеся должны владеть:

всеми видами речевой деятельности;
выдерживанием пауз с опорой на знаки препинания;
изменением силы голоса и интонации;
разными видами чтения;
способностью к преобразованию, сохранению и передачи информации.

Учащиеся должны владеть:

пересказом фрагментов текста;
умением учить наизусть стихотворения;
различными видами диалога и монолога;
умением объяснять смысл названия произведения.

Могут быть сформированы:

чувство понимания и любви к родному языку, потребность сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры

Могут научиться:

планировать собственную читательскую деятельность
применять приобретенные знания, умения, навыки в повседневной жизни

Получат возможность научиться:

создавать творческий пересказ;
создавать текстовые иллюстрации к произведениям;
осознавать эстетическую функцию родного языка
основам научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязь его уровней и единиц.

Учебно-тематический план

№

Раздел

Количество часов

Развитие речи

Контрольные работы

Введение

Повторение изученного в 5-6 кл.

С-1, Д-1

Причастие

С-1,И-1, Д-1, Т-1

Деепричастие

С-1,Д-1,Т-1

Наречие

С-1, И-1, Д-1,Т-1

Категория состояния

И-1

Самостоятельные и служебные части речи

Предлог

С-1,Т-1, Д-1

Союз

С-1,Д-1, Т-1

10.

Частица

Т-1,Д-1,С-1

11.

Междометие

12.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

к/р-1

Итого:

140

С-7,И-3,Т-6,Д-7,к/р-1

Содержание тем учебного курса.

I. Введение (1ч)

Русский язык как развивающееся явление.

II. Повторение пройденного в V-VI классах (8ч.+4 р.р)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. Диалог, виды диалогов.

III. Морфология.Орфография. Культура речи.

Причастие (23ч. + 4 р.р)

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия .Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

НЕ с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква Н в кратких причастиях.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности. Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности.

Деепричастие (9ч.+2р.р.)

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Наречие (25+5р.р.)

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание НЕ с наречиями на -о и -е; НЕ и НИ в наречиях. Одна и две буквы Н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква Ь после шипящих на конце наречий.

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Категория состояния(3 ч.+2р.р.)

Категория состояния как часть речи. ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

IV. Служебные части речи

Самостоятельные и служебные части речи (1ч.)

Предлог(10+2р.р.)

Предлоги как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов. Дефис в предлогах.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.

Союз (13+2р.р.)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов ЗАТО,ТОЖЕ,ЧТОБЫ от местоимений с предлогом и частицами и союза ТАКЖЕ от наречия ТА с частицей ЖЕ.

Частица(14+1р.р.)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы.

Различение на письме частиц НЕ и НИ. Правописание НЕ и НИ с различными частями речи.

V. Междометие. Звукоподражательные слова. 2 ч.

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

VI. Повторение и систематизация пройденного в VII классе 8 ч.+1р.р.

Тематическое планирование

№ урока

Кол-во часов

Дата

Тема

Учебные материалы

Планируемые результаты

Цели и задачи темы

Личностные

Предметные

Метапредметные

Русский язык как развивающееся явление

Знать группы славянских языков, уметь доказывать, что славянские языки являются родственными, что русский язык живёт и развивается.

умение выделять ключевые фразы в тексте

Умение объяснять орфограммы, подбирать синонимы

представления об особенностях русской речи

Синтаксис. Синтаксический разбор.

Повторение изученного в 5-6 классах 8+4р.р.

Уметь отличать словосочетание от предложения, составлять словосочетания по схемам; находить грамматическую основу в простом предложении, границы частей в сложном предложении; составлять простые и сложные предложения на указанную тему; производить синтаксический разбор простого предложения.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

умение конструировать предложения

осмысленно выбирать способы и приемы действий

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Уметь составлять из простых предложений сложные; уметь правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с прямой речью.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Повторить знаки препинания при обращении и конструировать предложения

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

Лексика и фразеология

Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма в контексте; пользоваться различными видами словарей, подбирать примеры на изученные лексические понятия

Обогащение словарного запаса

самопроверка умения правильно писать слова на заданную орфограмму

Повторить и расширить основные лексические понятия

Повторение различных видов разбора

повторение общих сведений с помощью сл осмысленно выбирать способы и приемы действий оварей

Фонетика и орфография.

Уметь подбирать примеры слов , в которых есть расхождение между произношением и написанием; производить фонетический разбор слов, правильно писать слова с изученными видами орфограмм; обозначать морфему, в которой находится орфограмма.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Повторить основные фонетические понятия

Овладение орфографическими умениями и навыками

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

Словообразование и орфография.

Уметь выделять морфемы в указанных словах, группировать слова по способам образования, производить морфемный и словообразовательный разбор слов; верно писать слова с орфограммами в корнях.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

планировать свои действия для реализации задач урока

Представление об «однокоренных словах», о разных формах одного и того же слова

Умение производить морфемный и словообразовательный разбор

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме

Морфология и орфография.

Морфологический разбор слова

Знать перечень самостоятельных и служебных частей речи, формы изменения глагола,

Общее и различное у склоняемых частей речи; знать о связи орфографии с морфологией, знать порядок морфологического разбора изученных частей речи.

формулировать собственное мнение и позицию

планировать свои действия для реализации задач урока

умение производить морфологический разбор частей речи

систематизация знаний с помощью таблиц

Р.р.Подготовка к домашнему сочинению по картине И.Бродского «Летний сад осенью». Упр.48

Подготовить к написанию сочинения; повторить особенности текста; составить рабочие материалы к сочинению

решение практических задач в письменном пересказе текста

Умение составлять связный текст, подбирать синонимы, эпитеты, сравнения

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Контрольный диктант №1. Повторение изученного в 5-6 классах

Р.р.Текст

Знать определение текста, смысловые типы текстов; уметь составлять текст из указанных предложений, определять тип текста, делить текст на абзацы, озаглавливать его; знать стили, их признаки, отличие друг от друга, знать жанры, характерные для различных стилей; уметь определять стилевую принадлежность текста.

планировать свои действия для реализации задач урока

Изучение основных признаков текста, умение анализировать текст

учить извлекать информацию по рисункам, углубить работу над повествовательным текстом

Р.р.Стили речи литературного языка.

Вспомнить о стилях русского языка и об их особенностях

Умение составлять тест, вести диалог

Понятие о стилях литературного языка

способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

Диалог. Виды диалогов.

Вспомнить понятие о диалоге, анализировать тексты, содержащие диалоги

решение практических задач при составлении диалога

Умение составлять диалог, моделировать диалоги на заданную тему

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Р.р. Публицистический стиль

Понятие о публицистическом стиле как функциональной разновидности языка

решение практических задач при определении признаков публицистического стиля в текстах

Умение подбирать примеры текстов изучаемого стиля

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Морфология.Орфография. Культура речи.

Причастие (23ч. + 4р.р.)

Причастие как часть речи.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастия.

работа в парах, группах

Знакомство с причастием; умение находить причастие в тексте

Умение строить предложения с причастиями

15-16

Морфологические признаки глагола и прилагательного у

причастия

Работа в парах

Умение определять признаки глагола и прилагательного у причастия

умение строить словосочетания на заданную тему

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь согласовывать причастия с существительными, образовывать указанные формы причастий, правильно писать гласные в падежных окончаниях причастий.

договариваться и приходить к общему решению

Научить определять гласные в окончаниях причастий; уметь склонять причастия

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Знать определение причастного оборота, место причастного оборота по отношению к определяемому слову; уметь строить предложения с причастным оборотом, находить и исправлять ошибки в построении предложений с причастным оборотом.

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетании

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.

работа в парах

Уметь графически обозначать причастный оборот на письме, находить в тексте

систематизация и расширение знаний с помощью таблиц, схем

Р.р.Описание внешности человека.

Знать особенности построения описания внешности человека: структуру текста, языковые особенности; различать официально - деловой и художественный стили описания человека.

Активизировать словарный запас учащихся

Уметь определять типы текстов

представления об образности русского слова и богатстве русского язык

21-22

Р.р.Сочинение - описание по картине В.Хабарова «Портрет Милы»

Подготовить к написанию сочинения, написать сочинение

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

презентация своей работы

редактирование письменных текстов

Действительные и страдательные причастия.

Уметь разграничивать действительные и страдательные причастия, находить и исправлять ошибки в смешении действительных и страдательных причастий.

работа в парах

Уметь находить действительные и страдательные причастия в тексте

уметь работать с таблицами

Действительные причастия настоящего времени.

Уметь образовывать ДПНВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Работа в парах, группах

Уметь отличать виды причастий друг от друга

Уметь работать с таблицами, схемами

Действительные причастия прошедшего времени.

Уметь образовывать ДППВ, разграничивать ДПНВ и ДППВ, в предложении заменять глаголы действительными причастиями настоящего и прошедшего времени.

работа в группах

уметь находить в тексте действительные причастия настоящего и прошедшего времени

систематизация и знаний с помощью таблиц, схем

Страдательные причастия настоящего времени.

Уметь образовывать СПНВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

работа в парах

уметь находить в тексте страдательные причастия

умение строить монологическое высказывание на заданную тему

Страдательные причастия прошедшего времени.

Уметь образовывать СППВ, находить СППВ, определять форму причастий.

оценка и самооценка

уметь отличать действительные и страдательные причастия друг от друга

учить извлекать информацию из различных источников

Краткие страдательные причастия.

Уметь образовывать краткие страдательные причастия, определять их синтаксическую роль в предложении, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях.

работа в группах

уметь находить в тексте краткие страдательные причастия

повторение общих сведений с помощью схем, таблиц

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь правильно выбирать и писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

работа в парах

Уметь выбирать гласную перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

уметь работать со словарями и справочниками

30-31

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастиях прошедшего времени. Одна буква Н в отглагольных прилагательных.

Уметь разграничивать СППВ и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в страдательных причастиях и отглагольных прилагательных, слова - исключения.

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыка написания Н и НН в страдательных причастиях

расширение словарного запаса

повторение общих сведений с помощью схем, таблиц

Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и в кратких отглагольных прилагательных.

Уметь образовывать краткие страдательные причастия прошедшего времени, заменять глаголы краткими страдательными причастиями, разграничивать краткие страдательные причастия и отглагольные прилагательные, правильно писать Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Упражнения в написании Н и НН в прилагательных

повторение общих сведений с помощью таблиц

Отличие причастий от отглагольных прилагательных.

Выработать умение различать причастия и отглагольные прилагательные.

Работа в парах

Уметь отличать причастия от отглагольных прилагательных

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Морфологический разбор причастия.

Уметь производить морфологический разбор причастия.

способность к самооценке

Уметь выполнять морфологический разбор причастий

учить извлекать информацию из различных источников

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Уметь правильно писать не с причастиями, графически обозначать условия выбора правильных написаний, разграничивать приставку не и частицу не с причастиями.

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование навыка написания НЕ с причастиями

планировать свои действия для реализации задач урока

Р.р.Выборочное изложение. Упр.151

Знать особенности выборочного изложения, уметь определять основную мысль изложения, составлять план изложения, излагать подтему исходного текста

мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы

планировать свои действия для реализации задач урока

Буквы Е-Е после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь правильно писать о-ё после шипящих в суффиксах СППВ, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

планирование своих действий для достижения результатов урока

работа в группах

Формирование навыка написания букв е-ё в суффиксах страдательных причастий

работа с таблицами

38-39

Повторение темы «Причастие

Тест по теме «Причастие»

Знать материал по теме « Причастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила

работа в парах, группах

Систематизация знаний о причастии

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Контрольный диктант №2 по теме «Причастие»

Деепричастие(9+2р.р.)

Деепричастие как часть речи.

Уметь находить деепричастия в тексте и определять их синтаксическую роль; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; выяснить, какие грамматич. признаки глагола есть у деепричастия

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Иметь представление о деепричастии как части речи

использовать полученные знания при решении практических задач

Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия.

Закрепить полученные знания о деепричастии; выяснить, какие грамматич. признаки наречия и глагола есть у деепричастия

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь определять морфологические признаки у деепричастий

планировать свои действия для реализации задач урока

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; распространять предложения за счёт включения в них деепричастного оборота, правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и при деепричастном обороте.

работа в группах

Формирование навыка постановки запятой при деепричастном обороте

использовать полученные знания при решении практических задач

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

Формировать умение распознавать приставку не и частицу не у деепричастия

оценка и самооценка

Уметь распознавать частицу НЕ и приставку НЕ- в деепричастиях

осмысленно выбирать способы и приемы действий

Деепричастия несовершенного вида.

Уметь образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, заменять глаголы и причастия деепричастиями совершенного и несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты.

работа в парах

Уметь распознавать деепричастия несовершенного вида

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Деепричастия совершенного вида.

планировать свои действия для реализации задач урока

Уметь распознавать деепричастия совершенного вида

уметь работать различными источниками знаний

47-48

Р.р.Сочинение по картине В.Григорьева «Вратарь».

Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания, на основе изображённого на картине от имени одного из действующих лиц картины.

Обогащение словарного запаса

осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в письменной форме с помощью ключевых слов

при выполнении заданий следовать алгоритмам

Морфологический разбор деепричастий

Уметь производить морфологический разбор деепричастия.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Уметь производить морфологический разбор деепричастия

использовать полученные знания при решении практических задач

Повторение темы «Деепричастие». Тест №2

Знать материал по теме « Деепричастие», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.

мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре

Обобщение сведений о деепричастии

использовать полученные знания при решении практических задач

Контрольный диктант №3 по теме «Деепричастие»

Наречие(25+5ч.)

Наречие как часть речи.

Уметь находить наречия в тексте, группировать словосочетания с наречиями, относящимся к различным частям речи; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

оценка и самооценка

Уметь определять синтаксическую роль наречия

осмысленно выбирать способы и приемы действий

53-54

Смысловые группы наречий

Знать вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий, уметь определять лексико- синтаксические значения, выражаемые наречиями, группировать наречия по их значению

договариваться и приходить к общему решению

Уметь определять смысловые группы наречий

осмысленно выбирать способы и приемы действий

Способы образования наречий

Знакомство со способами образования наречий

оценка и самооценка

уметь определять способы образования наречий

использовать полученные знания при решении практических задач

56-57

Степени сравнения наречий.

Уметь образовывать разные степени сравнения наречий,, находить их в тексте, различать наречия и прилагательные в форме сравнительной степени.

оценка и самооценка

уметь образовывать наречия в сравнительной и превосходной степени

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

Морфологический разбор наречия

Уметь производить морфологический разбор наречия.

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык морфологического разбора наречия

учить извлекать информацию из различных источников

59-60

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е.

Уметь правильно писать не с наречиями на -о- и -е-; разграничивать приставку не и частицу не с наречиями, разграничивать краткие прилагательные с не и наречия с не.

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык написания НЕ с наречиями на О-, Е-

учить извлекать информацию из различных источников

61-62

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

Уметь правильно выбирать и писать буквы е-и в приставках не-ни отрицательных наречий, отрицательных местоимений; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

работа в группах

Уметь различать на письме буквы е-и в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий

умение работать в группах

63-64

Р.р.Изложение

Учить писать изложение, уметь составлять текст по плану

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь писать сочинение-рассуждение

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

Одна и две буквы Н в наречиях на -О и -Е.

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний.

договариваться и приходить к общему решению

Формировать навык написания Н и НН в наречиях на о-, е-

осмысленно выбирать способы и приемы действий

Р.р.Описание действий.

Знать особенности описания действий как вида текста, его структуру, языковые особенности; уметь описывать действия и процессы труда.

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь составлять цепочку действий

планировать свои действия для реализации задач урока

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

оценка и самооценка

Формирование навыка написания букв о,е на конце наречий

осмысленно выбирать способы и приемы действий

68-69

Буквы О и А на конце наречий.

Работа в парах

Формировать навык написания букв о , а на конце наречий с приставками -из,-до,-с

работа с таблицами

70-71

Р.р.Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья».

Вырабатывать навык написания сочинения

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Формировать навык построения связного текста

презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами

72-73

Дефис между частями слова в наречиях.

способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

Формировать навык написания дефиса в наречиях

решение практических задач в письменном текста

74-75

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора правильных написаний, уметь правильно ставить ударения в наречиях, пользоваться орфографическим словарём.

оценка и самооценка

Научить правилам слитного и раздельного написания приставок в наречиях

работа со схемами

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Знать условия выбора употребления мягкого знака на конце наречий; виды орфограмм, связанных с употреблением и неупотреблением мягкого знака после шипящих на конце слова.

формулировать собственное мнение и позицию

правила правописания мягкого знака в наречиях

учить извлекать информацию из различных источников

77-78

Повторение темы «Наречие»

Тест №3

работа в группах

учить систематизировать и обобщать умения и навыки

умение работать в группах

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Учебно-научная речь. Отзыв.

Знать признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва.

договариваться и приходить к общему решению

Умение анализировать отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете

умение работать в группах

Учебный доклад

Знать понятие и структуру учебного доклада.

договариваться и приходить к общему решению

Умение анализировать отзыв на доклад и доклад

умение работать в группах

Категория состояния(3ч.+2р.р.)

Категория состоянии как часть речи.

Знать значение слов категории состояния, их признаки; разграничивать наречия и слова категории состояния в предложениях и в тексте.

договариваться и приходить к общему решению

Уметь определять значения слов категории состояния , отличать их от кратких прилагательных

осмысленно выбирать способы и приемы действий

Морфологический разбор категории состояния.

Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния

работа в парах

Уметь производить морфологический разбор слов категории состояния

использовать полученные знания при решении практических задач

84-85

Р.р.Сжатое изложение (упр.322)

Уметь анализировать текст с целью выявления существенных фактов; излагать отобранный материал обобщёнными языковыми средствами.

планирование своих действий для достижения результатов урока

Уметь определять роль наречий в текстах-описаниях

осмысленно выбирать способы и приемы действий при решении языковых задач

Повторение темы «Категория состояния»

Повторить категорию состояния, уметь находить слова категории состояния в тексте

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Систематизировать знания по теме

умение работать в парах

Самостоятельные и служебные части речи.

Знать отличие служебных частей речи от самостоятельных частей речи; уметь классифицировать их и находить их в тексте

формулировать собственное мнение и позицию

Закрепление навыков о служебных частях речи

использовать полученные знания при решении практических задач

Предлог (10ч.+2р.р.)

Предлог как часть речи.

Знать определение предлога как служебной части речи; уметь составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлога.

договариваться и приходить к общему решению

Уметь выделять предлог в тексте

осмысленно выбирать способы и приемы действий

Употребление предлогов.

Уметь употреблять нужный падеж существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом.

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь употреблять предлог с существительными и числительными

использовать полученные знания при решении практических задач

Производные и непроизводные предлоги.

Уметь отличать производные предлоги от непроизводных, определять самостоятельные части речи, от которых образованы производные предлоги; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.

работа в парах, ответственность за выполнение своей части задания

Уметь отличать производные и непроизводные предлоги

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

Простые и составные предлоги.

Уметь находить простые и составные предлоги, знать порядок

работа в парах

Уметь отличать простые предлоги от составных

умение работать в парах

Морфологический разбор предлога

знать порядок морфологического разбора предлога

Работа в группах

Формировать навык морфологического разбора предлога

использовать полученные знания при решении практических задач

понятие о неопределенной форме глагола

93-94

Р.р.Сочинение по картине А.Сайкиной «Детская спортивная школа»

Знать особенности рассказа -репортажа, его композицию, описание внешности и действий человека; уметь создавать рассказ-репортаж на основе изображённого на картине.

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь писать сочинение-репортаж

использовать полученные знания при решении практических задач

95-96

Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы, различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Формирование навыков слитного и раздельного написания предлогов

уметь работать со словарями и справочниками

Повторение темы «Предлог». Тест№4

работа в парах

Систематизация знаний о предлоге

умение работать в парах

98-99

Контрольный диктант №5 по теме «Предлог» и его анализ

100

Союз (13+2р.р.)

Союз как часть речи.

Знать определение союза как служебной части речи; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов; уметь пользоваться в речи союзами - синонимами.

формулировать собственное мнение и позицию

Понятие о союзе как служебной части речи

Составлять блок-схемы

101

Простые и составные союзы.

Уметь находить простые и составные союзы, составлять предложения с составными союзами.

работа в группах

Уметь отличать простые союзы от составных

умение работать в группах

102

Сочинительные и подчинительные союзы.

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с данными видами союзов ,знать об употреблении запятой перед союзами в сложном предложении.

оценка и самооценка

Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных

использовать полученные знания при решении практических задач

103

Запятая в сложном предложении.

договариваться и приходить к общему решению

Формировать навык постановки запятой в сложном предложении

осмысленно выбирать способы и приемы действий

104-105

Сочинительные союзы

Знать группы сочинительных союзов по значению.

Уметь употреблять запятую перед второй частью двойных союзов, употреблять запятую между однородными членами предложения; составлять простые и сложносочинённые предложения по схемам.

оценка и самооценка

Уметь находить сочинительные союзы в предложении

планировать свои действия для реализации задач урока

106-107

Подчинительные союзы

Знать группы подчинительных союзов по значению, составлять сложные предложения с подчинительными союзами по данным схемам;

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь находить подчинительные союзы в предложении

использовать полученные знания при решении практических задач

108

Морфологический разбор союза.

уметь производить морфологический разбор союза

решение практических задач в письменном пересказе текста

Научить правилам морфологического разбора союза

способность к самооценке успешности во владении языковыми средствами в устной и письменной речи

109-110

Р.Р.Сочинение-рассуждение «Книга - наш друг и советчик» упр.384

Знать структуру текста - рассуждения, его языковые особенности; уметь подбирать материалы к сочинению на указанную тему; составлять текст-рассуждение на дискуссионную тему.

планирование своих действий для достижения результатов урока

уметь составлять текст сочинения-рассуждения

Презентация своих работ

111-112

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ,

ЗАТО.

Знать условия различения на письме союзов также, тоже, чтобы, зато и омонимичных форм наречия и местоимения с частицами, местоимения с предлогом.

работа в группах

Уметь отличать союзы ТОЖЕ,ТАКЖЕ,ЧТОБЫ,ЗАТО от сочетаний ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЗА ТО, ЧТО БЫ

использовать полученные знания при решении практических задач

113

Повторение темы «Союз». Тест№5

Знать материал по теме « Союз», уметь применять изученные в данной теме орфографические правила.

оценка и самооценка

Уметь систематизировать полученные знания

осмысленно выбирать способы и приемы действий

114

Контрольный диктант №6 по теме «Союз»

115

Частица(14+1р.р.)

Частица как часть речи.

Знать определение частицы как части речи; уметь находить формообразующие и смысловые частицы.

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь отличать частицу от других частей речи

учить извлекать информацию из различных источников

116

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Знать перечень формообразующих частиц, уметь определять роли частицы бы; различать на письме союз чтобы и местоимение что с частицей бы.

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы

использовать полученные знания при решении практических задач

117-118

Смысловые частицы.

Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; уметь употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.

договариваться и приходить к общему решению

Уметь определять смысловые частицы

осмысленно выбирать способы и приемы действий

119

Раздельное и дефисное написание частиц.

Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц, уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограмм, уметь производить морфологический разбор частицы.

формулировать собственное мнение и позицию

Формировать навык раздельного и дефисного написания частиц

использовать полученные знания при решении практических задач

120

Морфологический разбор частиц

уметь производить морфологический разбор частицы.

работа в группах

уметь производить морфологический разбор частиц

учить извлекать информацию из различных источников

121-122

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

Уметь определять значения, выражаемые частицами НЕ и НИ; составлять предложения, в которых частица НИ служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.

оценка и самооценка

Уметь писать отрицательные частицы НЕ и НИ

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

123-124

Различение частицы и приставки НЕ .

Формировать навык написания частицы НЕ и приставки НЕ

формулировать собственное мнение и позицию

Уметь различать отрицательные частицы НЕ и НИ

использовать полученные знания при решении практических задач

125

Р.Р.Сочинение по данному сюжету.Упр.446.

Учить выстраивать схему текста-повествования

Развивать речевую изобретательность

Уметь использовать в тексте сложные конструкции предложений

презентация творческих работ, работа над речевыми недочетами

126-127

Частица НИ, приставка НИ, союз НИ-НИ

Уметь различать на письме частицу ни, союз ни-ни , приставку ни; графически объяснять условия выбора правильных написаний

оценка и самооценка

Уметь различать частицу НИ, приставку НИ, союз НИ-НИ

128

Повторение темы «Частица» Тест № 6

Знать материал по теме « Частица», применять изученные в данной теме орфографические правила.

оценка и самооценка

Систематизировать знания

планировать свои действия для реализации задач урока

129

Контрольный диктант №7 по теме «Частица»

130

Междометие (2ч.)

Междометие как часть речи.

Знать определение междометия как особой части речи; уметь находить междометия в предложении, разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи.

оценка и самооценка

Понятие междометия

работа с таблицами

131

Дефис в междометиях и знаки препинания при междометиях.

Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях; уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы.

работа в парах

Уметь определять междометия в предложениях

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

132

Повторение (8+1р.р.)

Повторение: разделы науки о языке.

Знать разделы науки о языке, единицы языка, изучаемые в них;.

планировать свои действия для реализации задач урока

Знать разделы науки о языке

уметь работать с дополнительной литературой

133

Р.р.Повторение: текст, стили речи.

определять принадлежность текста к стилю речи

работа в парах

Уметь определять стили речи

работа с таблицами и схемами

134

Повторение: фонетика и графика.

Знать определение фонетики и графики как разделов науки о языке; назначение букв, взаимоотношение звуков и букв в языке, порядок фонетического разбора слова.

оценка и самооценка

Уметь использовать основные орфографические умения и навыки

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

135

Повторение: лексика и фразеология.

Уметь рассказывать о назначении слов и фразеологизмов в форме научного описания; определять ЛЗ и ГЗ слов, составлять словосочетания с многозначными словами, находить диалектные слова и определять их значение.

работа в парах

уметь определять лексическое значение слов

планировать свои действия для реализации задач урока

136

Повторение: морфемика и словообразование.

Уметь рассказывать о строении и образовании слов, группировать слова по способам образования, обозначать состав слов и исходное слово, производить разбор слова по составу и словообразовательный разбор.

договариваться и приходить к общему решению

Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы

осмысленно выбирать способы и приемы действий

137

Повторение: морфология

Уметь определять части речи в предложении и синтаксическую роль данных частей речи, производить морфологический разбор слов.

оценка и самооценка

Уметь производить морфологические разборы частей речи

при выполнении заданий следовать инструкциям учителя и алгоритмам

138

Итоговая контрольная работа

139

Повторение: орфография

Уметь правильно писать слова с изученными видами орфограмм; уметь правильно расставлять знаки препинания.

формулировать собственное мнение и позицию

уметь применять орфографические умения и навыки

использовать полученные знания при решении практических задач

140

Повторение: синтаксис и пунктуация

Знать назначение словосочетаний и предложений в языке, виды предложений, синтаксический разбор предложения; уметь правильно расставлять знаки препинания.

оценка и самооценка

Уметь конструировать предложения с различными знаками препинания

использовать полученные знания при решении практических задач

Учебно-методическое обеспечение

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Александрова О.М., Григорян Л.Т.,

Кулибаба И.И. Русский язык. Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2013

Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе. - М.: Просвещение,2007.

3. Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Авторы: Баранов М.Т.,

Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.) - М.: Просвещение, 2011.

4.Е.А.Ефремова. Рабочая тетрадь. Русский язык 7 класс, М.: «Просвещение», 2015

⇧

⇩

скачать материал