Учителю
Рабочая программа по дисциплине русский язык для 1 курса СПО

Рабочая программа по дисциплине русский язык для 1 курса СПО

Автор публикации: Трубанова Е.А.

Дата публикации: 15.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«КОЛЛЕДЖ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА №9»

(ГБПОУ КАТ № 9)

Рабочая программа по дисциплине русский язык для 1 курса СПО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебной дисциплины ОУД 01

«Русский язык»

для специальности 23.02.03

Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта

Базовая и углубленная подготовка среднего профессионального образования

МОСКВА

2016

Рабочая программа по дисциплине русский язык для 1 курса СПО

Аннотация к рабочей программе учебной дисциплины «Русский язык».

1.Область применения программы.

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» является частью рабочей основной профессиональной образовательной программы профессиональных образовательных организаций (далее ПОО) в соответствии с ФГОС третьего поколения по специальности СПО 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта».

Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы.

Дисциплина «Русский язык» относится к циклу общеобразовательных дисциплин и изучается как профильная. Изучение направлено на формирование общих компетенций (ОК 1-9) согласно ФГОС по специальности 23.02.03 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» и общеучебных компетенций: информационной, коммуникативной, самоорганизации и самообучения.

Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины «Русский язык» обучающийся должен

знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

4. Количество часов, отведенных на освоение программы общеобразовательной дисциплины «Русский язык» углубленная подготовка, в том числе:

Максимальное количество учебной нагрузки обучающегося - 117 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки - 78 часов, самостоятельной работы обучающегося - 39 часов.

5. Тематический план:

Русский язык

Введение;

Раздел 1. Язык и речь. Стили языка.

Тема 1.1. Стили речи. Научный стиль;

Тема 1.2. Официально-деловой стиль речи;

Тема 1.3. Публицистический стиль;

Тема 1.4. Художественный стиль. Тропы;

Тема 1.5. Текст. Структура текста.

Раздел 2. Лексика и фразеология.

Тема 2.1. Лексический состав языка;

Тема 2.2. Происхождение и употребление лексики;

Тема 2.3. Архаизмы, историзмы, неологизмы;

Тема 2.4. Фразеологизмы, фразеологический разбор.

Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема 3.1. Фонетика. Фонетический разбор;

Тема 3.2. Безударные гласные. Звонкие, глухие согласные;

Тема 3.3. Употребление ь знака. О и Е после шипящих;

Тема 3.4. Приставки на З - С.

Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография;

Тема 4.1. Словообразование. Чередующиеся гласные в корне;

Тема 4.2. Приставки ПРЕ-, ПРИ-. Правописание сложных слов;

Тема 4.3. Анализ текста. Изложение.

Раздел 5. Морфология и орфография.

Тема 5.1.Имя существительное, прилагательное. Морфологический разбор;

Тема 5.2. Имя числительное. Местоимение. Морфологический разбор;

Тема 5.3. Глагол. Морфологический разбор;

Тема 5.4. Причастие. Морфологический разбор;

Тема 5.5. Деепричастие. Морфологический разбор;

Тема 5.6. Наречие. Морфологический разбор. Категория состояния.

Раздел 6. Служебные части речи.

Тема 6.1. Предлог. Правописание предлогов;

Тема 6.3. Союз. Правописание союзов;

Тема 6.1. Частица. Правописание частиц;

Тема 6.4. Междометия и звукоподражательные слова.

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

Тема 7.1. Словосочетание. Синтаксический разбор;

Тема 7.2. Простое предложение;

Тема 7.3. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в них;

Тема 7.4. Предложения с обособленными и уточняющими членами;

Тема 7.5. Вводные слова и предложения. Обращения;

Тема 7.6. Способы передачи чужой речи. Диалог. Косвенная речь;

Тема 7.7. Сложносочиненное предложение;

Тема 7.8. Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания;

Тема 7.9. Бессоюзное предложение. Знаки препинания;

Тема 7.10. Знаки препинания в сложном предложении.

6. Информационное обеспечение обучения.

Основные источники:

Для студентов

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. по собие сред. проф. образования. - М., 2014.

Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. об разования. - М., 2014.

Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. - М., 2014.

Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. - М., 2014.

Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. - М., 2014.

Гольиова Н.Г., Шамлиин И.В., Мишерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014.

Для преподавателей

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014

№ ll-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014 №148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014

№ 145-ФЗ).

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).

Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 №1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. №413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреж дений сред. проф. образования. - М., 2014.

Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. - М., 2013.

Львова С.И. Таблицы по русскому языку. - М., 2012.

Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому языку. - М., 2014.

Дополнительная литература:

1. Антонова Е.С. Тайны текста. М., 2002.

2. Архипова Е.В. Основы методики развития речи учащихся. - М., 2014.

3. Блинов Г.И. Упражнения, задания и ответы по пунктуации: Книга для учителей. - М., 2013.

4. Валгина Н.С. Трудности современной пунктуации. - М., 2013.

5. Валгина Н.С. Теория текста. - М., 2014.

6. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку. - М., 2013.

7. Готовимся к единому государственному экзамену / Вакурова О.Ф., Львова С.И., Цыбулько И.П. - М. 2014.

8. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Учебник 10-11 кл. - М., 2014.

9. Костяева Т.А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. - М., 2012.

10. Комплексный словарь русского языка / Под ред. А.Н. Тихонова. - М., 2013.

11. Культура русской речи. / Под ред. Проф. Л.К. Граудиной и Е.Н. Ширяева. - М., 2014.

12. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум. - М., 2014.

13. Обучение русскому языку в школе / Под ред. Е.А. Быстровой. - М., 2014.

14. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи / Под ред. Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. - М., 2004.

15. Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика. - М., 2013.

16. Русские писатели о языке: Хрестоматия / Авт.-сост. Е.М. Виноградова и др.; под ред. Н.А. Николиной. - М.. 2013.

Словари

Рорбачевин К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб., 2013. Граидина Л.К., Ицковин В.А., Катлинекая Л.Л. Грамматическая правильность русской речи.

Стилистический словарь вариантов. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 2001.

Иванова О.Е., Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В.Виноградова / под ред. В.В.Лопатина. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 2014.

Крыс ин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М., 2012.

Лекант. Л.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2005.

Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2011.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. - 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред, Л.И.Скворцова. - М., 2011.

Роэенталь Д.З., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. - М.,

2012.

Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. - М., 2012. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. - М., 2012.

Через дефис, слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост.

В.В.Бурцева. - М., 2012.

Интернет-ресурсы:

www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию ЭОР).

www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Яэыкознание» ).

www.etymolog.ruslang.ru (Этимология и история русского языка).

www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык» ). Сайт для учителей

«Я иду на урок русского языка».

www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)

www.metodiki.ru (Методики).

www.posoble.ru (Пособия).

www.it-n.ru/communities. aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Ин формационные технологии на уроках русского языка и литературы).

www.prosv.ru/umk/konkurs/info. aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса

«Учитель - учителю» издательства «Просвещениея ).

www.spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).

www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).

7. Итоговая аттестация в форме экзамена.

8. Разработчик:

преподаватель русского языка и литературы ГБПОУ КАТ № 9 Трубанова Е.А.

Содержание

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ дисциплины "РУССКИЙ ЯЗЫК» 8

2. Структура и содержание дисциплины "РУССКИЙ ЯЗЫК»

3. Условия реализации рабочей программы дисциплины "РУССКИЙ ЯЗЫК» 26

4. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины "РУССКИЙ ЯЗЫК» 30

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «РУССКИЙ ЯЗЫК»

1.1. Область применения программы

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной̆ программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 No 06-259).

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной̆ дисциплины «Русский̆ язык », в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 No 06-259).

Рабочая программа дисциплины является частью образовательной программы среднего общего образования (профильная подготовка) в соответствии с ФГОС среднего общего образования и предназначена для реализации среднего общего образования (профильная подготовка).

Рабочая программа дисциплины «Русский язык» может быть использована при реализации образовательных программ среднего общего образования различных профилей (технологический, социально-экономический и др.).

1.2. Цели и задачи дисциплины, требования к результатам освоения программы предмета

Основные цели курса:

освоение знаний о современном состоянии развития русского языка и литературы и об их научных методах;
знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русского языка и литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой культуры;
овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;
применение знаний по русскому языку и литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования профильного уровня.

Реализация программы предполагает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты включают в себя: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме.

К личностным результатам, относятся:

1) формирование российской гражданской идентичности; воспитание патриотизма, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) формирование гражданской позиции активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты включают в себя освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности.

К метапредметным результатам относятся:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты включают в себя освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

К предметным результатам изучения дисциплины «Русский язык » относятся:

1) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

2) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

3) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

4) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

5) знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

6) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

7) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

8) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

9) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

10) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

11) сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

12) сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.

13) владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

14) владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

15) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой;

16) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

17) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

18) способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

19) владение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

20) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

В результате изучения дисциплины «Русский язык » обучающийся должен

знать/понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
участия в диалоге или дискуссии;
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего(полного) общего образования профильного уровня.

1.3.Профильная составляющая учебной дисциплины «Русский язык»

Изучение дисциплины осуществляется отбором профильных дидактических единиц (текстов для чтения и аудирования профильного содержания), за счет использования межпредметных связей с дисциплинами «История» и «Обществознание». Профильное изучение дисциплины осуществляется использованием потенциала межпредметных связей и отражением профильной составляющей в организации самостоятельной работы.

1.4. Изменения часов в программе

В связи с тем, что была изменена форма экзамена (сочинение) в программе незначительно перераспределены часы, отведенные на изучение некоторых разделов: добавлено 2 часа на изучение раздела «Морфемика, словообразование и орфография», 4 часа добавлено на изучение темы «Морфология», так как эти темы вызывают наибольшие сложности при изучении у студентов. Раздел «Язык и речь. Функциональные стили речи» 4 часа темы изучаются во время подготовки студентов к сочинению, эта же тема изучается студентами 2-го курса в рамках предмета «Русский язык и культура речи».

1.5. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося - 117 час, в том числе самостоятельной работы 39 часов

в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 78 часов;

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

дисциплины «Русский язык»

2.1. Объем предмета и виды учебной работы:

Вид учебной работы

Объем часов

1 курс

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

в том числе: теоретических занятий

контрольная работа

Самостоятельная и практическая работа обучающихся (всего)

в том числе:

1. анализ лексики

2. фонетический разбор

3. словообразовательный разборов

4. отработка орфографии

5. виды морфологического разбора

6. синтаксический разбор

7. пунктуационный анализ

8. работа с текстом

9. продуцирование текстов

Итоговая аттестация в форме экзамен (сочинение)

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык»

Содержание учебного материала

Русский язык в современном мире.
Язык и культура.
Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Понятие о русском литературном языке и языковой норме.

Раздел 1.

Язык и речь. Стили речи

Тема 1.1.

Стили речи. Научный стиль.

Содержание учебного материала

Научный стиль речи.
Основные признаки научного стиля.
Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

Самостоятельная работа обучающихся

Продуцирование текста научного стиля

Тема 1.2.

Официально - деловой стиль речи.

Содержание учебного материала

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение.
Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Самостоятельная работа обучающихся

Составление заявления по образцу

Тема 1.3.

Публицистический стиль.

Содержание учебного материала

Публицистический стиль речи, его назначение.
Основные жанры публицистического стиля.
Основы ораторского искусства.
Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с текстами публицистического стиля

Тема 1.4.

Художественный стиль. Тропы.

Содержание учебного материала

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.
Тропы

Самостоятельная работа обучающихся

Составление текста в виде рассуждения

Тема 1.5.

Текст. Структура текста.

Содержание учебного материала

Признаки, структура текста.
Сложное синтаксическое целое.
Тема, основная мысль текста;
Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация);
Средства и виды связи предложений в тексте;
Абзац как средство смыслового членения текста.

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с текстами различной структуры;

Раздел 2.

Лексика и фразеология.

Тема 2.1.

Лексический состав языка.

Содержание учебного материала

Лексическое и грамматическое значения слова.
Многозначность слова.
Прямое и переносное значение слова.
Метафора, метонимия как выразительные средства языка.
Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов.
Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза.

Самостоятельная работа обучающихся

Лингвостилистический анализ текста

Тема 2.2.

Происхождение и употребление лексики.

Содержание учебного материала

Исконно русская лексика.
Терминологическая лексика.
Старославянизмы.
Нейтральная лексика.
Книжная лексика.
Лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы).
Профессионализмы.

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с лексикой, анализ текста

Тема 2.3.

Архаизмы, историзмы, неологизмы.

Содержание учебного материала

Архаизмы, историзмы
Заимствованная лексика.
Неологизмы.
Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта.

Самостоятельная работа обучающихся

Работа с лексикой, анализ текста

Тема 2.4.

Фразеологизмы, фразеологический разбор.

Содержание учебного материала

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи.
Лексические и фразеологические словари.
Лексико-фразеологический разбор.

Самостоятельная работа обучающихся

Определение происхождения фразеологизмов и фразеологических оборотов

Раздел 3.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема 3.1.

Фонетика. Фонетический разбор.

Содержание учебного материала

Звук и фонема.
Фонетические единицы.
Открытый и закрытый слог.
Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.
Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.
Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

Самостоятельная работа обучающихся

Фонетический разбор слова.

Тема 3.2.

Безударные гласные. Звонкие, глухие согласные

Содержание учебного материала

Безударные гласные.
Звонкие и глухие согласные.
Использование орфоэпического словаря.

Самостоятельная работа обучающихся

Тестирование по теме «Фонетика».

Тема 3.3.

Употребление Ь знака.

О и Е после шипящих

Содержание учебного материала

Употребление буквы Ь.
Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

Самостоятельная работа обучающихся

Отработка орфограмм, выполнение заданий

Тема 3.4.

Приставки на З- С

Содержание учебного материала

Правописание приставок на З - / С -
Правописание И - Ы после приставок..

Самостоятельная работа обучающихся

Отработка орфограмм, выполнение заданий

Раздел 4.

Морфемика, словообразование, орфография.

Тема 4.1.

Словообразование. Чередующиеся гласные в корне.

Содержание учебного материала

Понятие морфемы как значимой части слова.
Многозначность морфем.
Морфемный разбор слова.
Словообразование знаменательных частей речи.
Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Самостоятельная работа обучающихся

Отработка словообразовательного анализа слов

Тема 4.2.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

Правописание сложных слов.

Содержание учебного материала

Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -.
Правописание сложных слов.

Самостоятельная работа обучающихся

Подготовка к контрольной работе.

Тема 4.3.

Анализ текста. Сочинение. Контрольная работа.

Содержание учебного материала

Комплексный анализ текста

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение контрольной работы

Раздел 5.

Морфология и орфография.

Тема 5.1.

Имя существительное, прилагательное.

Морфологический разбор

Содержание учебного материала

Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Род, число, падеж существительных
Склонение имен существительных..
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных
Степени сравнения имен прилагательных.

Самостоятельная работа обучающихся

Морфологический разбор имени существительного и прилагательного

Тема 5.2.

Имя числительное.

Местоимение. Морфологический разбор.

Содержание учебного материала

Лексико-грамматические разряды имен числительных.
Лексико-грамматические разряды местоимений.
Употребление числительных в речи.
Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.
Правописание местоимений.
Употребление местоимений в речи.

Самостоятельная работа обучающихся

Морфологический разбор имени числительного и местоимения

Тема 5.3.

Глагол. Морфологический разбор.

Содержание учебного материала

Грамматические признаки глагола.
Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.
Правописание НЕ с глаголами.

Самостоятельная работа обучающихся

Морфологический разбор глагола

Тема 5.4.

Причастие. Морфологический разбор.

Содержание учебного материала

Образование действительных и страдательных причастий.
Правописание суффиксов и окончаний причастий.
Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.
Правописание -Н- и -НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.
Правописание НЕ с причастиями.

Самостоятельная работа обучающихся

Морфологический разбор причастия

Тема 5.5.

Деепричастие. Морфологический разбор.

Содержание учебного материала

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
Правописание НЕ с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Самостоятельная работа обучающихся

Морфологический разбор деепричастия

Тема 5.6.

Наречие. Морфологический разбор. Категория состояния.

Содержание учебного материала

Грамматические признаки наречия.
Степени сравнения наречий.
Правописание наречий.
Отличие наречий от слов-омонимов.
Группы слов категории состояния. Их функции в речи

Самостоятельная работа обучающихся

Морфологический разбор наречия и категории состояния

Раздел 6.

Служебные части речи.

Тема 6.1.

Предлог. Правописание предлогов.

Содержание учебного материала

Правописание предлогов.
Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.
Употребление предлогов в составе словосочетаний.
Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение упражнений, взаимопроверка

Тема 6.2.

Союз. Правописание союзов.

Содержание учебного материала

Правописание союзов.
Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.
Употребление союзов в простом и сложном предложении.
Союзы как средство связи предложений в тексте.

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение упражнений на различие союзов и омонимичных частей речи

Тема 6.3.

Частица. Правописание частиц.

Содержание учебного материала

Правописание частиц.
Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.
Частицы как средство выразительности речи.
Употребление частиц в речи.

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение тестов по теме « НЕ и НИ с разными частями речи»

Тема 6.4.

Междометия и звукоподражательные слова.

Содержание учебного материала

Правописание междометий и звукоподражаний.
Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Употребление междометий в речи.

Самостоятельная работа обучающихся

Работа со знаками препинания в предложениях с междометиями.

Раздел 7.

Синтаксис и пунктуация.

Тема 7.1.

Словосочетание. Синтаксический разбор.

Содержание учебного материала

Словосочетание.
Значение словосочетания в построении предложения.
Синонимия словосочетаний
Строение словосочетания.
Виды связи слов в словосочетании.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор словосочетаний

Тема 7.2.

Простое предложение.

Содержание учебного материала

Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.
Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.
Логическое ударение.
Прямой и обратный порядок слов.
Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.
Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор простых предложений

Тема 7.3.

Предложения с однородными членами. Знаки препинания в них.

Содержание учебного материала

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.
Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.
Однородные и неоднородные определения.
Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи. Синонимика ряда однородных членов предложения с союзами и без союзов.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор осложненных предложений

Тема 7.4.

Предложения с обособленными и уточняющими членами.

Содержание учебного материала

Предложения с обособленными и уточняющими членами.
Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений.
Обособление приложений.
Обособление дополнений.
Обособление обстоятельств.
Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор предложений с обособленными членами

Тема 7.5.

Вводные слова и предложения. Обращения.

Содержание учебного материала

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.
Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.
Знаки препинания при обращении. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.
Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор предложений с обращениями и вводными словами

Тема 7.6.

Способы передачи чужой речи. Диалог. Косвенная речь.

Содержание учебного материала

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.
Оформление диалога. Знаки препинания при диалоге.

Самостоятельная работа обучающихся

Отработка постановки знаков препинания в предложениях с чужой речью

Тема 7.7.

Сложносочиненное предложение.

Содержание учебного материала

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.
Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор сложносочиненных предложений

Тема 7.8.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания.

Содержание учебного материала

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.
Подчинительная связь.
Подчинительные союзы.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор сложноподчиненных предложений

Тема 7.9.

Бессоюзное предложение. Знаки препинания.

Содержание учебного материала

Бессоюзное сложное предложение.
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор бессоюзных предложений

Тема 7.10.

Знаки препинания в сложном предложении.

Содержание учебного материала

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Синонимика простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).
Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

Самостоятельная работа обучающихся

Синтаксический разбор предложений с различными видами связи

Сочинение.

Содержание учебного материала

1. Аудирование;

2. Составление плана текста изложения;

3. Составление плана ответа на проблемный вопрос.

Самостоятельная работа обучающихся

Продуцирование текста

Анализ работы. Подготовка к экзамену.

Содержание учебного материала

1. Анализ ошибок, допущенных в изложении

Самостоятельная работа обучающихся

Выполнение работы над ошибками

Всего:

117

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ "РУССКИЙ ЯЗЫК»"

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Состав учебного оборудования в кабинете русского языка и литературы соответствует действующему "Перечню учебного оборудования по русскому языку и литературе для общеобразовательных учреждений России", утвержденными приказом Министерства образования Российской Федерации.

Освоение программы учебной дисциплины «Русский язык» предполагает:

1. наличие учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Помещение кабинета удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

2. Мультимедийное оборудование, при помощи которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по русскому языку, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

3. В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины « Русский язык» входят:

многофункциональный комплекс преподавателя;
наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдаю-

щихся ученых, поэтов, писателей и др.);

информационно-коммуникативные средства;
экранно-звуковые пособия;
комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности;
библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по русскому языку, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд дополнен энциклопедиями, справочниками, научно-популярной литературой по вопросам языкознания .

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык» иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в Интернете (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ).

1 Письмо Министерство образования и науки РФ от 24 ноября 2011 г. № МД-1552/03

«Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием»

Оборудование учебного кабинета:

Комплект учебно-методической документации - наглядные пособия, тематические стенды, раздаточный материал, карточки с заданиями, печатные ресурсы;
Рабочее место преподавателей и студентов;
Доска, маркеры.
Стенд тематический «ЕГЭ - 2015 г. Русский язык . Инструктаж»
Стенд «Охрана труда»
Опорные таблицы по русскому языку.
Дидактический и раздаточный материал, материал для тематического и дифференцированного контроля, специальная методическая литература, включая методические журналы «Русский язык», «Русский язык в школе», литература по психологии, справочная литература лингвистического характера, словари различных типов, учебники по количеству обучающихся в группе.

УМК дисциплины «Русский язык», систематизированный по компонентам:

Примерная программа;
Рабочая программа;
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы;
Технологические карты для преподавателя и студентов;
Методические разработки, тесты;
Информационные материалы;
Контрольно-оценочные средства.

Технические средства обучения:

Интерактивная доска, персональный компьютер, подключение к сети «Интернет», проектор, телевизор, мультимедийный плеер, колонки, цветной принтер.

3.2. Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.