Конспект урока русского языка с применением технологии 'развитие критического мышления через чтение и письмо' по теме 'Повторение изученного по фонетике в 5-ом классе

Конспект урока литературы в 6-м «Б» классе МАОУ СОШ №66 города Тюмени по теме: "Повторение изученного по фонетикев 5-ом классе "с применением технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

Цель: активизировать, обобщить и систематизировать знания учащихся у звуковом составе русского языка

Задачи:

- обобщить и систематизировать знания по фонетике;

• вспомнить основные фонетические процессы;

• развивать умение выполнять частичный и полный фонетический разбор;

Ход урока:

1. Стадия вызова.

Используется прием «корзина идей», с помощью которого актуализируются знания и представления о фонетике, формируется личный интерес, протекает бесконфликтная коммуникация, определяются цели рассмотрения темы.

Алгоритм работы:

1. Каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по теме (индивидуальная работа продолжается 1-2 минуты)

2. Обмен информацией в парах

3. Далее каждая пара называет какое-то одно сведение или факт, не повторяя ранее сказанного

4. Все сведения кратко записываются в «корзине идей», даже если они ошибочны. Все ошибки исправляются по мере систематизации информации

- Какой вопрос возникает у вас после этой работы?

Учащиеся формулируют проблемный вопрос: как упорядочить эту информацию?

II. Смысловая стадия. Систематизация полученной информации, сохранение интереса к изучаемой теме.

Обращаемся к домашнему заданию. Ребята дают определения словам язык, речь, общение.

• При помощи чего общаются люди? (звуки речи)

• А какой раздел науки о языке изучает звуки? (фонетика)

Прием «составление кластера» - графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Ученики записывают в центре тетради ключевое понятие, а от него рисуют стрелки-лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых в свою очередь лучи расходятся далее и далее.

Ребята совместно с учителем составляют кластер «Звуки речи».

- Звуки подвергаются взаимовлиянию и изменяются в зависимости от места, которое они занимают в составе слова. Выполняем транскрипцию слов и определяем фонетические процессы. В этом случае произношение слова не соответствует написанию, и возникает необходимость использовать орфографическое правило. Останавливаемся на отработке орфограммы проверяемых и не проверяемых безударных гласных в корне слова.

- Каким образом буквы смогут ввести вас в заблуждение? (звуковой состав может отличаться от буквенного). Как слышится слово отображается в фонетическом разборе. Вспоминаем порядок разбора в учебнике, выполняем фонетический разбор.

3. Стадия рефлексии. Побуждение к дальнейшему расширению информационного поля, проявление творческого самовыражения.

- Вернемся к «корзине идей», найдем лишнее.

Используем прием «синквейн» - стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в кратких выражениях.

Домашнее задание: упр.19