- Учителю
- Рабочая программа учебного курса по русскому языку в 8 классе (Школа 2100)
Рабочая программа учебного курса по русскому языку в 8 классе (Школа 2100)
М
02 - 04униципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия
РассмотренА и одобрена
на заседании НМО учителей
русского языка и литературы
Руководитель НМО /Волгина Т.В./
« » _______________ 2016 г.
Утверждена руководителем образовательного учреждения
Директор МБОУ «Лицей №1»
/Туленин Н.Н./
« » _______________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по русскому языку в 8 классе А
Составитель: учитель русского языка и литературы Печказова С.П.
2016/2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая учебная программа по русскому языку в 8 классе А МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия разработана в соответствии с федеральным «Законом об образовании в Российской Федерации» № 273 от 29.12.2012 г., составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ № 109 от 5 марта 2004 г., «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 г., примерных программ по учебным предметам для общеобразовательных учреждений, учебного плана Лицея, с учетом гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН2.4.2.2821-10 «санитарно-эпидемиологические требования к условиям в организации обучения в общеобразовательных организациях».
Общий объём часов на изучение данного курса,
предусмотренный учебным планом:
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю). В данной рабочей программе сохранена последовательность изучения учебных тем, предусмотрены часы на развитие речи, на которых формируются коммуникативные навыки учащихся, предусмотрены различные виды работ, развивающих устную и письменную речь учащихся.
Учебно-методический комплекс (УМК)
данного курса:
Программа по русскому языку для основной школы (5-11 классы). (В сборнике «Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа». - М.: Баласс, 2004 г.)
Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комисарова Л.Ю., Текучёва И.В. (под научной ред. ак. РАО Леонтьева А.А.)
Учебник для 8 класса основной школы «Русский язык». - М.: Баласс, 2012 г.
Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. (под научной ред. ак. РАО Леонтьева А.А.)
Методические рекомендации для учителя к учебнику «Русский язык» для 8 класса. - М.: Баласс, 2012 г. Авторы: Бунеева Е.В., Комисарова Л.Ю.,Исаева Н.А.
Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. - М.: Баласс, 2012 г. Авторы: Барова Е.С., Богданова М.Р.
Сборник диктантов по русскому языку. - М.: Баласс, 2012 г. Автор: Барова Е.С.
Планируемые результаты освоения учебного курса по русскому языку
учащимися 8 класса:
Учащиеся должны уметь:
- по фонетике: производить фонетический разбор слов;
- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
- по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим и этимологическим словарями;
- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
- по морфологии: классифицировать части речи; составлять письменный и устный ответ о любой части речи и ее категориях;
- по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
- по связной речи: использовать стилистически обоснованно разные типы простого предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами; пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи; писать заявление, автобиографию;
- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами; обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами; классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
- по пунктуации: находить смысловые отрезки в предложениях изученных типов и текстах; пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.
Содержание обучения:
Раздел программы
Содержание дисциплины,
основные понятия
1
Введение
Наука о русском языке. Русистика и ее разделы. Основные методы изучения языка. Развитие науки о русском языке в XVIII-XX вв. Видные ученые-русисты и их работы. Основные направления в русистике наших дней. Цели изучения русского языка в школе.
2
Повторение, углубление и систематизация изученного
в 5-7 классах
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфографии.
Фонетическая система.
Классификация звуков. Сильная и слабая позиция для гласных и согласных звуков. Слог. Ударение словесное и логическое. Интонация и её основные элементы (логическое ударение, пауза, тон, темп речи, мелодика).
Предмет изучения орфоэпии.
Систематизация знаний о русской графике.
Систематизация знаний по орфографии. Орфограмма. Опознавательные признаки орфограмм. Условия выбора орфограммы. Орфографическое правило.
Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы. Орфограммы-согласные буквы. Орфограммы-буквы ъ и ь. Орфограммы-большие буквы. Орфограммы-пробелы, контакты, дефисы.
Лексика и фразеология. Этимология.
Систематизация знаний о лексике: слово как основная единица языка, лексическое значение слова, многозначность, омонимы, синонимы, антонимы; нейтральные и стилистически окрашенные слова; тематические группы слов.
Прямое и переносное значение слов.
Происхождение слов; исконно русские и заимствованные слова.
Устаревшие слова.
Диалектные слова. Профессиональные слова.
Фразеологизмы, лексическое значение фразеологизмов.
Систематизация знаний по лексикографии: виды словарей.
Этимология. Этимологический словарь русского языка.
Морфемика. Словообразование.
Систематизация знаний: морфема (значимая часть слова), корень, суффикс, приставка, окончание, основа (производная и производящая), членение слова на морфемы, чередование звуков в корне слова, основные способы словообразования, словообразование частей речи, морфемные и словообразовательные словари.
Неморфологические способы словообразования.
Морфология.
Систематизация знаний: лексическое и грамматическое значение слова, способы выражения лексического и грамматического значений, часть речи: обобщенное значение, морфологические признаки, функция в предложении; знаменательные (самостоятельные) и служебные части речи, междометия.
Классификация частей речи.
3
Синтаксис. Пунктуация. Речь
Предмет изучения синтаксиса. Цели изучения синтаксиса в школе.
Систематизация знаний о словосочетании: функция словосочетания, строение словосочетания, способы связи слов в словосочетании.
Систематизация знаний о предложении: функция предложения, виды предложений по цели высказывания, восклицательные предложения, смысловая функция интонации, простое и сложное предложение.
Прямой и обратный порядок слов. Логическое ударение. Стилистическая функция порядка слов и предложении.
Способы связи предложений в тексте. Цепной и параллельный способы связи.
Пунктуационное правило. Функции знаков препинания.
Синтаксис простого предложения.
Систематизация знаний: грамматическая основа предложения, средства связи слов в простом предложении, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы выражения подлежащего, типы сказуемого; второстепенные члены предложения, способы их выражения, виды обстоятельств. Предложения нераспространенные/распространенные.
Предложения односоставные/двусоставные. Типы односоставных предложений. Стилистические функции разных типов простого предложения.
Предложения полные/неполные.
Определения согласованные/несогласованные. Приложение как особый вид определения.
Сравнительный оборот.
Пунктуация.
Тире в простом предложении.
Пунктуация в предложении со сравнительным оборотом.
Синтаксис.
Осложненное предложение.
Систематизация изученного об однородных членах предложения: понятие «однородные члены предложениям, союзы при однородных членах предложения, обобщающие слова при однородных членах предложения.
Однородные и неоднородные члены предложения.
Стилистические функции однородных членов предложения.
Пунктуация.
Знаки препини между однородными членами предложения.
Синтаксис.
Понятие об обособленных членах предложения.
Обособленные определения, приложения
Обособленные дополнения.
Обособленные обстоятельства.
Обособленные уточняющие члены предложения
Синонимика предложений с обособленными членами предложения и простых/сложных предложений. Стилистические функции осложнённых предложений
Пунктуация.
Знаки препинания при обособленных членах предложения
Синтаксис.
Предложения с обращениями, вводными словами и предложениями.
Систематизация изученного: обращение и его роль в речи. Обращение в художественном тексте.
Основные смысловые разряды вводных слов.
Вводные предложения. Вставные предложения.
Стилистические функции обращений, вводных слов, вставных предложений.
Пунктуация.
Знаки препинания при обращениях.
Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных предложениях.
4
Повторение изученного
в 8-м классе
Повторение, обобщение и систематизация изученного в 8-м классе
Развитие речи
Текст. Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.
Повествование в художественном тексте. Рассказ.
Повествование с элементами рассуждения. Рассказ на основе услышанного.
Публицистический стиль (расширен понятия).
Повествование и описание в публицистическом стиле. Отзыв о книге.
Описание с элементами рассуждения. Портретный очерк.
Научный стиль (расширение понятия).
Повествование в научном стиле.
Рассуждение с элементами повествования и описания в научном стиле.
Тезисы и конспект. Доклад
Официально-деловой стиль (расширение понятия).
Тексты официально-делового стиля: заявление, автобиография.
Тематическое планирование уроков русского языка
в 8 классе А МБОУ «Лицей №1»:
Раздел программы
Количество часов
Из них
Теоретическая часть
Уроков развития речи
Контрольные работы
1
Введение. Русистика - наука о русском языке
1
1
-
-
2
Повторение и углубление изученного в 5-7 классе
34
24
8
2
3
Синтаксис. Пунктуация. Речь
63
52
8
3
4
Повторение изученного в 8-м классе
4
2
2
-
ИТОГО
102
79
18
5
Межпредметные связи в ходе изучения курса «Русский язык»:
-
русский язык и литература, 2. русский язык и риторика.
Образовательная система «Школа 2100»
Календарно-тематическое планирование
программного материала по русскому языку в 8 классе А
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия
Учебник для 8 класса основной школы «Русский язык». - М.: Баласс, 2012 г.
Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. (под научной ред. ак. РАО Леонтьева А.А.)
Программа по русскому языку для основной школы (5-11 классы). (В сборнике «Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. Основная и старшая школа». - М.: Баласс, 2004г.)
Авторы: Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комисарова Л.Ю., Текучёва И.В. (под научной ред. ак. РАО Леонтьева А.А.)
Всего уроков
Теоретическая часть
Практическая часть
Уроков развития речи
Изложений
Сочинений
Контрольных диктантов
102
79
23
18
3
2
5
Учитель: Печказова С.П.
Раздел программы
Количество часов
Из них
Тип урока
Дата проведения
теоретическая часть
развитие речи
контрольная работа
планируемая
фактическая
1
Введение
1
1
-
-
1
1.1
Русистика - наука о русском языке
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
2
Повторение и углубление изученного в 5-7 классе
34
24
8
2
2
2.1
Фонетика. Классификация звуков русского языка. §1
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
3
2.2
Слог и слогоделение. Ударение. Интонация. §2
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
4
2.3
Орфоэпия. Орфоэпические нормы. §3
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
5
2.4
Графика. Систематизация знаний о русской графике. §4
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
6
2.5
Орфография. Систематизация знаний по орфографии. §5
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
7
2.6
Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы. (ОП - безударное положение гласного). §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
8
2.7
Типы орфограмм. Орфограммы-гласные буквы. (ОП - наличие шипящих или ц перед гласными). §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
9
2.8
Р/Р Изложение (упр.33)
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
10
2.9
Типы орфограмм. Орфограммы-согласные буквы (ОП - положение на конце слова и в стечении согласных). §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
11
2.10
Типы орфограмм. Орфограммы-согласные буквы (ОП - наличие н на конце слова). §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
12
2.11
Р/Р Свободный диктант (упр.39)
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
13
2.12
Типы орфограмм. Орфограммы-буквы ъ и ь разделительные. §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
14
2.13
Типы орфограмм. Орфограмма-буква ь неразделительный. §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
15
2.14
Типы орфограмм. Орфограммы-большие буквы. §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
16
2.15
Типы орфограмм. Орфограммы-пробелы. Орфограммы-контакты (ОП - наличие не, ни). §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
17
2.16
Типы орфограмм. Орфограммы-пробелы. Орфограммы-контакты (ОП - наличие бы, же, предлогов). §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
18
2.17
Типы орфограмм. Орфограммы-дефисы. §6
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
19
2.18
Р/Р Свободный диктант (упр.60)
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
20
2.19
Контрольный диктант по теме «Повторение и углубление изученного в 5-7 классе».
1
Урок контроля знаний учащихся
21
2.20
Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)
1
Работа над ошибками в контрольном диктанте
22
2.21
Лексика. Фразеология. Систематизация знаний по лексике и фразеологии. §7
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
23
2.22
Общеупотребительная лексика и лексика, ограниченная в употреблении. §8
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
24
2.23
Диалектные слова. Профессиональные слова. §8
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
25
2.24
Виды словарей. §9
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
26
2.25
Этимология. Происхождение слов русского языка. §10
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
27
2.26
Р/Р Речь. Устная и письменная речь. Разговорная речь. Художественный текст-повествование. §11
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
28
2.27
Р/Р Подробное изложение художественного текста-повествования с элементами рассуждения (упр.100)
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
29
2.28
Р/Р Изложение -рассказ (упр.101)
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
30
2.29
Морфемика. Способы словообразования. §12
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
31
2.30
Морфология. Классификация частей речи. §13
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
32
2.31
Систематизация знаний о самостоятельных и служебных частях речи. §14, §15
1
Урок систематизации и обобщения полученных знаний
33
2.32
Р/Р Речь. Разговорный стиль. Повествование с элементами рассуждения. Рассказ на основе услышанного. §16
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
34
2.33
Контрольный диктант по теме «Повторение и углубление изученного в 5-7 классе».
1
Урок контроля знаний учащихся
35
2.34
Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)
1
Работа над ошибками в контрольном диктанте
3
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
63
52
8
3
36
3.1
Синтаксис. Основные единицы синтаксиса. §17
1
Урок изучения
нового материала
37
3.2
Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. §18
1
Урок изучения
нового материала
38
3.3
Виды словосочетаний по главному слову. Синтаксический разбор словосочетания. §18
1
Урок изучения
нового материала
39
3.4
Предложение. Классификация предложений. §19
1
Урок изучения
нового материала
40
3.5
Пунктуация. Функции знаков препинания. §20
1
Урок изучения
нового материала
41
3.6
Р/Р Речь. Научный стиль. Рассуждение с элементами повествования. §21
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
42
3.7
Р/Р Тезисы и конспект. Доклад. §21
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
43
3.8
Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространенные и нераспространенные. §22
1
Урок изучения
нового материала
44
3.9
Предложения односоставные и двусоставные. §23
1
Урок изучения
нового материала
45
3.10
Способы выражения подлежащего. §24
1
Урок изучения
нового материала
46
3.11
Способы выражения подлежащего. §24
1
Урок изучения
нового материала
47
3.12
Способы выражения сказуемого. §25
1
Урок изучения
нового материала
48
3.13
Простое глагольное сказуемое. §25
1
Урок изучения
нового материала
49
3.14
Составное глагольное сказуемое. §25
1
Урок изучения
нового материала
50
3.15
Составное именное сказуемое. §25
1
Урок изучения
нового материала
51
3.16
Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
1
Урок контроля знаний учащихся
52
3.17
Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)
1
Работа над ошибками в контрольном диктанте
53
3.18
Тире между подлежащим и сказуемым. §26
1
Урок изучения
нового материала
54
3.19
Определение. Способы выражения определения. Согласованные определения. §27
1
Урок изучения
нового материала
55
3.20
Согласованные и несогласованные определения. §27
1
Урок изучения
нового материала
56
3.21
Приложение как вид определения. §28
1
Урок изучения
нового материала
57
3.22
Дополнение. Способы выражения дополнения. Прямое и косвенное дополнение. §29
1
Урок изучения
нового материала
58
3.23
Обстоятельство. Виды обстоятельств. Способы выражения обстоятельств. §30
1
Урок изучения
нового материала
59
3.24
Сравнительный оборот в роли обстоятельства. §30
1
Урок изучения
нового материала
60
3.25
Р/Р Речь. Соединение разных типов речи в одном тексте. Отзыв о книге. §31
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
61
3.26
Р/Р Сочинение-отзыв о самостоятельно прочитанной книге. §31
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
62
3.27
Определенно-личные предложения. §32
1
Урок изучения
нового материала
63
3.28
Определенно-личные предложения. §32
1
Урок изучения
нового материала
64
3.29
Неопределенно-личные предложения. §33
1
Урок изучения
нового материала
65
3.30
Неопределенно-личные предложения. §33
1
Урок изучения
нового материала
66
3.31
Обобщённо-личные предложения. §33
1
Урок изучения
нового материала
67
3.32
Безличные предложения. §34
1
Урок изучения
нового материала
68
3.33
Безличные предложения. §34
1
Урок изучения
нового материала
69
3.34
Р/Р Свободный диктант (упр. 271)
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
70
3.35
Назывные предложения. §34
1
Урок изучения
нового материала
71
3.36
Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
1
Урок контроля знаний учащихся
72
3.37
Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)
1
Работа над ошибками в контрольном диктанте
73
3.38
Понятие о неполных предложениях. §36
1
Урок изучения
нового материала
74
3.39
Понятие о неполных предложениях. §36
1
Урок изучения
нового материала
75
3.40
Р/Р Речь. Публицистический стиль. Подробное изложение текста публицистического стиля. §37
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
76
3.41
Р/Р Соединение разных типов речи в одном тексте.
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
77
3.42
Р/Р Изложение -портретный очерк. §38
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
78
3.43
Предложения с однородными членами. Союзы при однородных членах предложения. §38
1
Урок изучения
нового материала
79
3.44
Предложения с обобщающим словом при однородных членах. §39
1
Урок изучения
нового материала
80
3.45
Предложения с обобщающим словом при однородных членах. §39
1
Урок изучения
нового материала
81
3.46
Однородные и неоднородные определения. §40
1
Урок изучения
нового материала
82
3.47
Р/Р Сочинение -описание внешности человека с использованием однородных и неоднородных определений.
1
Урок развития речи и совершен. коммуникативных умений
83
3.48
Понятие об обособлении. §41
1
Урок изучения
нового материала
84
3.49
Обособленные определения. Согласованные обособленные определения. §42
1
Урок изучения
нового материала
85
3.50
Несогласованные обособленные определения. §42
1
Урок изучения
нового материала
86
3.51
Обособленные приложения. §43
1
Урок изучения
нового материала
87
3.52
Обособленные дополнения. §44
1
Урок изучения
нового материала
88
3.53
Обособленные обстоятельства. §45
1
Урок изучения
нового материала
89
3.54
Обособленные уточняющие члены предложения. §46
1
Урок изучения
нового материала
90
3.55
Обособленные уточняющие члены предложения. §46
1
Урок изучения
нового материала
91
3.56
Сравнительный оборот. §39
1
Урок изучения
нового материала
92
3.57
Вводные слова. §47
1
Урок изучения
нового материала
93
3.58
Вводные предложения. §48
1
Урок изучения
нового материала
94
3.59
Вставные предложения. §48
1
Урок изучения
нового материала
95
3.60
Обращения. Предложения с обращениями. §49
1
Урок изучения
нового материала
96
3.61
Обособленные уточняющие члены предложения. §46
1
Урок изучения
нового материала
97
3.62
Контрольный диктант по теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи».
1
Урок контроля знаний учащихся
98
3.63
Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)
1
Работа над ошибками в контрольном диктанте
4
Повторение изученного в 8 классе
4
2
2
-
99
4.1
Синтаксис простого предложения. §50
1
Урок повторения и обобщения знаний учащихся
100
4.2
Пунктуация в простом предложении. §51
1
Урок повторения и обобщения знаний учащихся
101
4.3
Р/Р Текст. Стили речи. §52
1
Урок повторения и обобщения знаний учащихся
102
4.4
Р/Р Заключительный урок в 8 классе. Беседа об успехах учащихся в изучении русского языка.
1
Урок повторения и обобщения знаний учащихся
www.school2100.ru/uroki/general/rus.php#m4
Содержание практической деятельности
(контрольно-измерительный материал)
Варианты (примерные) контрольных работ:
1. Контрольный диктант по теме
«Повторение и углубление изученного в 5-7 классе» (урок 20)
Хочется рассказать о себе
Каждому человеку подчас хочется рассказать о себе. Изредка нужен чей-то совет. Чаще требуется поделиться какими-то впечатлениями, душевными переживаниями.
Порой жаждешь описать кому-нибудь стелющуюся под ногами кошеную траву или тающий снег. Непременно надо рассказать о каких-нибудь забавных повадках лопоухого и мохнатого щенка, замучившего всю семью своими проделками.
Потом мало-помалу взрослеешь. Уже чувствуешь необходимость выразить первые робкие самостоятельные мысли. До смерти боишься быть осмеянным, но притом почему-то ощущаешь непреодолимое желание высказаться. Тянет поговорить о прочитанной книге, услышанной где-то хорошей песне или полюбившемся спектакле. Увидев на экране, на сцене или в жизни что-то интересное, бежишь к отцу, маме или товарищу
В детстве я был молчаливым и рассеянным ребёнком. Дотемна я мог сидеть один, рассматривая картинки в книжке. Но вот я вырос и тоже захотел поведать о себе, а также о своих друзьях и родных.
Зовут меня Костя. Сейчас мне восемнадцать лет. Я живу в Москве вместе с родителями. У меня есть две любящие бабушки и один строгий, но добрый дедушка. Бок о бок с нами проживает семья моего лучшего друга Коли.
Недалеко от дома стоит школа, в которой я учился в течение десяти лет. Таков мой маленький мир.
Грамматические задания.
1. В детстве я был молчаливым и рассеянным ребёнком. 
Дотемна я мог сидеть один, рассматривая картинки
в книжке.
-
Семья.
Стоит.
-
Контрольный диктант по теме
«Повторение и углубление изученного в 5-7 классе» (урок 34)
Мои размышления о человеке
Я часто размышляю о человеке и о его месте в мире. Чего только он не создал на земле! Вспахал и засеял поля, собрал урожай и испёк хлеб, посеял лён и соткал полотно. Человек извлёк из недр земли и серебро, и золото, и олово, и нефть. Он тысячу раз рисковал жизнью, опускаясь в шахту и добывая уголь.
А какие прекрасные, удивительные творения выходили из человеческих рук! То серебряный кувшин, то золотое украшение, то изумительная вышивка, то редкой красоты мебель, покрытая
тонкой резьбой.
Обычные предметы, окружающие нас в быту, сотворены человеком. Мамина любимая чашка, и мой старый плюшевый мишка, и отцовские шахматы, и бабушкины спицы, и наш почтенный книжный шкаф созданы его руками.
А сколько разрушил человек! Сколько видов животных, птиц, рыб погублено им! Сколько загрязнил он рек, озёр и прудов! Он изобрёл сабли и ружья, гранаты и пулемёты, атомные и водородные бомбы. И мой дедушка не вернулся с войны, тоже развязанной людьми.
Человек приходит в этот мир или созидать, или разрушать. Мысли об этом тревожат меня с ранней юности.
Грамматические задания.
1. Я часто размышляю о человеке и о его месте в мире.
Обычные предметы, окружающие нас в быту,
сотворены человеком.
-
Месте
.
Предметы.
-
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (урок 51)
Судьба второго хлеба
Сегодня трудно поверить, что каких-то двести - триста лет назад ни в одной стране Европы никто не хотел выращивать картофель.
Родина картофеля - Америка, где он издавна служил пищей индейцев. Когда его привезли в Европу, никто не умел с ним обращаться. Его разводили в садах рядом с цветами. Пытались есть его плоды, но они были горькие и вызывали отравление.
Тогда министр финансов Франции пошёл на хитрость. В разных районах страны распаханные поля солдаты стали засевать каким-то растением. Неся днём караульную службу, солдаты на ночь уходили. Крестьяне, видя караульных, рассудили по-своему: «Ценное растение, если его охраняют». Дожидались мужики темноты и бегом на поле, выкапывали клубни и сажали себе на огородах. Выращенный во Франции картофель попал и в другие страны Европы. (121 слово.)
Грамматические задания.
-
Неся днём караульную службу, солдаты на ночь уходили.
Выращенный во Франции картофель попал и в другие страны Европы.
-
Синтаксический разбор словосочетаний с определением вида связи.
Его привезли, распаханные поля.
Рассудили по-своему, выращенный во Франции.
-
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (урок 71)
Приметы
Вам, ребята, по-видимому, приходилось слышать, что чёрная кошка, перебежавшая дорогу, приносит несчастье. Рассыпанная соль - к ссоре. Найденная подкова - к удаче и счастью.
Эти приметы возникли в далёком прошлом, когда люди не понимали и не могли объяснить многих явлений природы, событий, происходящих вокруг них.
Почему, например, суеверные люди боятся кошки? Оказывается, в старину люди верили, что злые духи, или ведьмы, могут оборачиваться в кошек. В прошлом соль ценилась очень дорого, и, естественно, рассыпанная в доме соль могла стать причиной ссоры. Пережитком далёкого прошлого является, конечно, вера в счастливую подкову. В незапамятные времена наши предки верили, что лошадь может отпугивать злых духов. Для этого прикрепляли к воротам жилищ фигурки коней. Позднее такой силой они наделили и лошадиные подковы, которые стали в их глазах защитниками от всякого зла.
«От примет один вред», - говорят в народе. И это действительно так, потому что вера в приметы направляет жизнь людей по ложному пути. Можно объяснить историю каждой приметы.
Грамматические задания.
-
Выпишите простое односоставное (I вар. Н/Л, II вар. Б/Л) предложение и выполните его синтаксический разбор.
-
Защитник, счастливый, рассыпанный.
-
Контрольный диктант по теме
«Синтаксис. Пунктуация. Культура речи» (урок 97)
Роща
Жара заставила нас войти в рощу. Я бросился под высокий куст орешника, над которым молодой стройный клён красиво раскинул свои лёгкие ветви. Листья едва качались в вышине, и их жидкие тени тихо скользили взад и вперёд по лицу.
Я лёг на спину и начал любоваться мирной игрой листьев на далёком светлом небе. Удивительно приятное занятие - лежать на спине в лесу и глядеть вверх! Вам кажется, что вы смотрите в бездонное море. Оно широко расстилается над вами, деревья не поднимаются от земли, а отвесно падают в стеклянные волны. Листья на деревьях то сквозят изумрудами, то сгущаются в золотистую, почти чёрную зелень. Волшебными подводными островами тихо всплывают и тихо проходят белые круглые облака. И вдруг это море, этот лучезарный воздух, эти ветки и листья - всё заструится, задрожит беглым блеском, и поднимется свежее трепещущее лепетание, похожее на бесконечный плеск внезапно побежавшей зыби.
Грамматические задания.
-
Вам кажется, что вы смотрите в бездонное море.
Жара заставила нас войти в рощу
-
Листья.
Деревья.
3. Раскинул, золотистую, широко, лепетание.
(Барова Е.С. Сборник диктантов по русскому языку. - М.: Баласс, 2012 г.)
Материально-техническое обеспечение учебного предмета:
-
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Учебник для 8 класса основной школы «Русский язык». - М.: Баласс, 2012 г.
-
Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. - М.: Баласс, 2012 г.
-
Барова Е.С. Сборник диктантов по русскому языку. - М.: Баласс, 2012 г.
-
Школьный курс по русскому языку в таблицах и схемах (набор таблиц).
-
CD-ROM Готовимся к ЕГЭ. - М.: Просвещение-МЕДИА, 2015 г.
-
CD-ROM Справочные материалы по русскому языку. - М.: Новый диск, 2016 г.
-
Авторские презентации учителя.
Список литературы:
-
Александрова Г.В. Проектная деятельность на уроках русского языка в 5-9-м классах. Пособие для учителя. - М.: Баласс, 2016.
-
Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. - М.: Баласс, 2012 г.
-
Барова Е.С. Сборник диктантов по русскому языку. - М.: Баласс, 2012 г.
-
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Учебник для 8 класса основной школы «Русский язык» в 2-х кн. М.: Баласс, 2012 г.
-
Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Исаева Н.А. Русский язык. 8 класс. Методические рекомендации для учителя. - М.: Баласс, 2012 г.
-
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Болотник Л.В. Тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ. - М.: Баласс, 2016 г.
-
Макарова Б.А. Абсолютная орфографическая грамотность за 30 дней. - М.: Астрель, 2016 г.
-
Штоль А.А. Русский язык в таблицах для школьников и абитуриентов. - М.: Тригон, 2015 г.
-
ОС «школа 2100»: www.school2100.ru/</</u>
Печказова Светлана Петровна, учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия