Конспект урока русского языка в 7 классе по теме Наречие

«Употребление наречий в речи»

Ход урока.

Оргмомент. (Приветствие)

Цели урока:

1. определить роль наречий в речи;

2. научиться правильно употреблять наречия в устной и письменной речи;

3. осознать, что взаимоподдержка в любом деле - залог успеха.

Начинаем наш урок с выразительного чтения стихотворения Эли Куклиной (текст на экране).

Наш язык и скромен и богат. В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси -

И представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым-бело» -

И увидишь зимнее село,

С белых крыш свисает белый снег.

Не видать под белым снегом рек.

Вспомниться наречие «светло» -

И увидишь: солнышко взошло.

Если скажешь слово ты «темно»,

Сразу вечер поглядит в окно.

Если скажешь «ароматно», ты

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты «красиво»,

Пред тобою - сразу вся Россия!

Беседа по содержанию стихотворения.

- Какова основная мысль текста и какими аргументами она подкрепляется? (1 строка стихотворения).

- Какие слова привлекли внимание поэтессы? (наречия: высоко, светло, темно, ароматно, красиво, белым-бело).

- На какой особенности этих слов акцентируется внимание в стихотворении? (они вызывают в воображении определенные представления, чувства).

- Как образованы данные наречия? (от прилагательного с помощью суффикса о).

Таких слов очень много, поскольку в языке много прилагательных. А от любого качественного прилагательного можно образовать наречие на -о (е).

- Для чего же служат такие наречия в данном тексте? (украшают, делают более выразительными, т.е. являются средством образного и точного выражения мыслей).

К сожалению, бывают печальные исключения. Вот такое, например.

Сценка «Рецепт».

Врач спрашивает пришедшего к нему на прием ученика.

- В каком классе ты учишься, молодой человек?

- В 7.

- А дружно вы живете в своем классе?

- Нормально. Жутко дружно, ужасно весело.

- Жутко дружно. Ужасно и весело! А учитесь-то хорошо?

- Нормально. Особенно девчонки стараются. Их учительница в пух и прах хвалит.

- Нормально. …В пух и прах хвалит… Да, болезнь серьезная! У тебя больной язык. Тут врач не поможет. Вылечиться ты сможешь только сам.

Как вы думаете, какой рецепт дал врач????

Врач дает «рецепт» - учебник русского языка.

- Что странного услышали вы в этом диалоге?

- Дайте правильный ответ на вопрос врача о жизни в классе. (Хорошо. Дружно и весело).

Чтобы правильно наречия в речи употреблять, надо о них побольше знать.

Из истории наречий:

Термин «наречие» встречается уже в древнерусском языке. В этом слове выделяется корень - реч -. Слово «речь» когда-то имело среди других знаний и значение «глагол». Поэтому, буквально термин «наречие» переводится на современный язык как «наглаголие».

Наш язык на протяжении всей истории активно пополняется наречиями. Но происхождение некоторых наречий можно выяснить лишь заглянув в этимологический словарь.

Теперь выполним следующее задание, используя данные наречия.

1 ряд 3 ряд

(в)догонку сшить (в)торопях ошибиться

(в)смятку сказать (не)нароком собираться

(в)заперти бежать (на)взрыд ответить

(в)кось попасть наобум рыдать

(в)переди держать настежь взять

наверняка сварить нахрапом распахнуть

2 ряд

выполнить задания кроссворда

(листы на столах)

I вариант - горизонтально

II вариант - вертикально

Дополнительное задание (на доске)

Догадайтесь, какие наречия были образованы в древнерусском языке от следующих устаревших слов:

дребезг - «осколок, черепок»

кривь - «неправда, кривизна»

утрь - «внутренность»

изусть - «на память»

чек - «стража»

Проверяем письменное задание

1,3 р. / 2 р.

Самооценка!

Проверка устного задания (на доске)

Вывод: для чего нужны знания о происхождении наречий? (чтобы знать точное значение наречия, его правописание и уметь правильно использовать в речи).

Итак, пополнив свой словарный запас наречиями, перенесемся из этимологических далей на 114-ю страницу нашего учебника и узнаем о роли наречий в предложении.

Читаем теоретический материал (заметку) о группах наречий в зависимости от роли в предложении.

Отвечаем на вопросы:

1. На какие две группы делят лингвисты наречия? (обст., опред.)

2. Какова роль обст. наречия в предложении? (не вносят уточнений в слово, к которому относится)

3. Какова роль опред. наречия? (уточняют значение слова, к которому относятся)

4. Какие разряды наречий относятся к обст.? (времени, места, прич., цели)

5. Какие - к определит.? (образа и способа действия)

Выполняем упр.258(3) письменно.

Выписать наречие в составе словосочетании, определить, к какой группе относятся наречия:

ушел далеко (обст.)

чуть слышным (опр.)

слабо натянутые (опр.)

тихо сыпалось (опр.)

везде была (обст.)

Какова роль определит. наречия в предложении? («живописуют» действие, признак).

По подсчетам лингвистов, в русском языке более 200 обст. наречий и более 5000 опред.

Вывод: мы убедились, что роль наречий в предложении значительна? В чем она заключается? (придают слову, к которому относятся, более точное значение).

Работа в группах по карточкам.

Основное задание - найти наречие, определить их роль в тексте.

Наречия выписываю на доску, учащиеся - в тетрадь.

Следующее задание поможет нам определить роль наречий в тексте. Работаем в группах по карточкам. На подготовку 2 - 3 мин., отвечает один представитель от группы.

Комментарий к карт. № 1:

Часто в пьесах в ремарках автора наречия встречаются для уточнения интонаций актера, его поведения; указаний, как и для кого произносится реплика.

Записываем: рассеянно

Комментарий к карт. № 2:

Авторские указания о произношении реплик даны в авторских словах в диалоге.

В чем сходство м различие между текстами этих 2-х карточек? (даны диалоги, есть авторские указания; 1 - драмат. пр-е, 2 - эпич.)

Записываем: глубокомысленно, намедни (недавно).

Комментарий к карт. № 3:

Наречия служат для связи предложений

в тени - здесь,

на верхушке - там,

грифы - рядом (с ними) и для уточнения значения слова (глагола), к которому относятся.

Записываем: здесь, еще, издали.

Комментарий к карт. № 4:

Наречия важны в описании процесса действия.

Уточняют значение глаголов определит. наречия «прилежно, ловко, ровно»; указывает направление действия обст. наречие «далеко».

Комментарий к карт. № 5:

Автор использует наречия обеих групп для создания выразительности текста, они помогают образно нарисовать картину места действия, передать чувства героя, охарактеризовать его поступки.

Наречия выступают в роли вводных слов в предложениях, которые помогают выразить отношение говорящего к тому, что сообщает он.

Записываем: аккуратно, никогда, вдруг, беспрестанно (часто)

Комментарий к карт. № 6:

(см. стр. 71, 77) подсказка в упр. 244(г)

Индивидуальное домашнее задание: найти в учебнике текст научного стиля, в котором употребляются наречия.

Комментарий к карт. № 7:

Индивидуальное домашнее задание: найти тексты, в которых в создании олицетворения играют значительную роль словосочетания наречие + глагол.

Итоги урока.

Какова же роль наречий в речи? Что мы узнали об этом? Часто ли употребляются наречия в различных стилях? В каком чаще? (худ.)

Таким образом достигли мы с вами первой цели нашего урока? (Да)

Второй? (Частично. В устной речи. Но будем продолжать учиться употреблять наречия в письменной речи на следующем уроке Рр, к которому вы дома подготовите рабочий материал).

И последнее. Научились ли мы ценить «чувство локтя»? когда одна голова - хорошо, а две-четыре еще лучше? Взаимоподдержка - всегда залог успеха.

Предлагаю проверить каждому свой запас наречий следующим образом.

(Репродукция картины Кустодиева «Масленица»)

Какое впечатление производит на вас эта картина?

На следующем уроке мы пишем сочинение по картине и поэтому сейчас, глядя на репродукцию, вы попробуете придумать и записать как можно больше словосочетаний с наречиями, которые вы будете использовать в своих сочинениях.

Дома работу закончить.

Д/з: упр. 261 (рабочий материал к сочинению, словосочетания глагол + наречие, прилагательное + наречие и др.)

Наречия в тетради - к с/д

(из классной работы)

Доп.задание: Догадайся, какие наречия были образ…

План ответа по карточке:

1. Выразительно прочитать текст.

2. Определить жанр, стиль текста.

3. Назвать наречия.

4. Определить роль наречий в тексте.

5. Наречий какой группы (обст., опред.) больше?