Конспект интегрированного урока по русскому языку 'Сложносочиненные предложения' (9, 11 класс)

КРАТКОСРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ИНТЕГРИРОВАННОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 и 11 КЛАССЕ

ТЕМА

Сложносочиненное предложение.

ТИП УРОКА

Обобщение и систематизация изученного.

ОБЩИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА

Закрепить знания учащихся о сложносочиненном предложении; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП; повторить сведения о сложных и сложносочиненных предложениях; развивать навыки аналитической деятельности, познавательной самостоятельности.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Учащиеся должны знать виды и значения сложносочиненных предложений. Учащиеся должны уметь расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

Учащиеся должны научиться развивать свои аналитические способности.

ОСНОВНАЯ ИДЕЯ УРОКА

Научить детей находить сложносочиненные предложения и расставлять знаки препинания в них.

РЕСУРСЫ

Презентация «Сложносочиненные предложения», листы А4, маркеры, правила работы в группе, «острова» и «корабли», «сердца» из цветной бумаги, видеоролик для физминутки.

ФОРМЫ РАБОТЫ

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧЕНИКА

ОРГ. МОМЕНТ

Приветствие класса, проверка готовности учеников к уроку. Создание эмоционального настроя на уроке. Стратегия «Подари сердце».

Каждый учащийся пишет свое пожелание и передает по кругу в группе. Некоторые зачитываются вслух.

СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. ПОСТАНОВКА ЦЕЛЕЙ И ЗАДАЧ УРОКА

Давайте откроем свои тетради №1, запишем сегодняшнее число и тему урока.

- Мы с вами помним, что сегодня каждый может высказывать свое предположение, но никто не должен его опровергать без аргументов.

- Попробуем самостоятельно определить цели и задачи урока, используя опорные слова.

- В конце урока мы проверим правильность наших выводов по теме и выясним, насколько хорошо тема усвоена.

Дети записывают в тетрадь дату и тему урока.

Повторить виды сложносочиненных предложений, их значения. Уметь расставлять знаки препинания в сложносочиненных предложениях.

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

Словарная работа, графический диктант (повторение служебных частей речи и их основных морфологических признаков). Индивидуальная работа с интерактивной доской.

Записанные служебные части речи: к (непроизводный предлог), бы (формообразующая частица), пусть (формообразующая частица), в (непроизводный предлог), в течение (производный предлог, образован от существительного), а (противительный союз), и (соединительный союз), либо (разделительный союз).

Каждый индивидуально подходит и определяет, какая служебная часть речи записана на доске.

ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО

Мы с вами повторили служебные части речи. Скажите, какие из них употребляются в сложносочиненных предложениях.

Правильно, а давайте вспомним, что такое предложение.

Устно, совместно с детьми, обобщаем сказанное.

Скажите, по количеству грамматических основ, какие бывают предложения?

Составление диаграммы Венна на простое и сложное предложения. Работа в группе.

Делегирование.

- Сейчас отвлечемся и проведем небольшую физминутку.

Соединительные, противительные, разделительные союзы.

Сначала учащиеся работают самостоятельно, используют интернет в сотовых телефонах. затем в группе формируют общее определение. По очереди зачитывают вслух.

Простые и сложные.

Учащиеся обсуждают и составляют диаграмму Венна.

Дети выбирают делегата, который объясняет выводы своей группы соседней группе.

Группа подводит итог, сравнивая диаграммы. Выступление учащихся.

Ученики выполняют упражнения под музыку.

ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

Повторение теоретического материала. Просмотр презентации «Сложносочиненные предложения».

Работа в «скользящих» группах:
постановка знаков препинания в сложносочиненных предложениях.

Вам даны предложения. Нужно разделить все 5 предложений на 2 группы. Принцип определить самим. Работа в группе.

Предложения: Наступила осень, и вместе с ней пришли холодные дожди. (С.П.)

Чудо это радует и удивляет детей. (П.)

Еще земли печален вид, а воздух уж весною дышит. (С.П.)

Трудись, борись и улыбайся. (П.)

То ли заря легла на ели, то ли взлетели снегири. (С.П.)

Общее обсуждение.

Дети рассаживаются по новым сформированным группам. Индивидуально расставляют знаки препинания, затем обсуждают и приходят к единым мнениям.

Общее обсуждение.

Учащиеся возвращаются в свои группы, распределяя, записывают предложения.

Разделение: простые предложения с однородными членами предложения; сложносочиненные предложения.

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

РЕФЛЕКСИЯ

Достигнуты ли цели урока?

Составление синквейна со словом «урок». Работа в группах. Это помогает определить, насколько учащимся понравился урок.

Определение эмоционального настроя в конце урока: стратегия «Острова».

Острова: о. Учения, о. Тревоги, о. Грусти, о. Радости.

Невербальное самооценивание учащихся.

Выставление оценок за урок учителем с дальнейшими комментариями.

Общее обсуждение.

Обсуждая, составляют синквейн.

Зачитывают вслух.

Дети выбирают «корабли», вырезанные из стикеров, и крепят их на выбранный ими остров.

Учащиеся оценивают себя и свои знания по данной теме.

ДОМ. ЗАДАНИЕ

Домашнее задание: 11 класс - написать эссе
на тему «Я и моя будущая профессия».
9 класс - написание электронного письма по всем правилам.

Ученики выполняют задания в соответствии с их способностями и особенностями мышления.