Учителю
Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Рабочая программа по русскому языку 7 класс

Автор публикации: Кайсын И.Ю.

Дата публикации: 24.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Содержание

Пояснительная записка________________________________________________________________________2
Содержание программы_______________________________________________________________________3
Планируемые результаты______________________________________________________________________5
Календарно-тематическое планирование._________________________________________________________8

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе программы С.И. Львовой «Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-11 классы)» - М: «Мнемозина», 2009 г. и рассчитана на 5 часов в неделю (175 часов в год).

Данная программа составлена в соответствии со слудующими нормативно-правовыми документамит :

-Федеральный закон №273 «Об образовании в РФ» п.3 ст. 28;

Федерального компонента государственного стандарта общего образования \далее ФКГСОО\, утвержденного рапоряжением Правительства РФ от 29. 12.2001 №1756-р и утвержденного приказом Министерства РФ от 05.03. 2004 №1089;

-письмо Миистерства общего и профессионального образования Ростовской области № 24.\4.1.1.-4851-м от 08.08.2014 « О примерном порядке утверждения и примерной структуре рабочих программ;

-приказ Минобрнауки Россиии от 30. 08. 2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам, образовательным программам начального общего основного общего и среднего общего образования»

-Основная образовательная программа основного общего образования (7-9 классы ФКГОС)

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения основными нормами современного русского литературного языка, формирования умения пользоваться его стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

Программа реализует системный подход в обучении русскому языку, что предполагает синтез процесса совершенствования речевой деятельности учащихся и формирования системы лингвистических знаний и ведущих умений и навыков, на основе чего происходит развитие врожденного языкового чутья и речемыслительных способностей школьников.

Основная особенность курса русского языка по данной программе - его нацеленность на успешное овладение основными видами речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи: способностью осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и писать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико-орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.

Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам.

При составлении рабочей программы перераспределены некоторые часы программы: часы из раздела «Трудные случаи разграничения языковых явлений» перенесены в раздел «Предлог» с целью закрепления навыка разграничения предлогов и самостоятельных частей речи. Часы резерва включены в повторение изученного по каждому большому разделу программы и в повторение в конце года. По программе 175 часов, фактически - 171., программа выполняется за счет уплотнения материала

Содержание обучения

Разделы

Количество часов

Язык как развивающееся явление

Основные разделы лингвистики (на основе изученного в 5-6 кл)

Текстоведение

Морфология:

Наречие

(40)

Служебные части речи и междометия:

(46)

Самостоятельные и служебные части речи

(1)

Предлог

(9)

Союз

(15)

Частица

(18)

Междометия и звукоподражательные слова

(3)

Трудные случаи разграничения языковых явлений

Повторение изученного в 7 классе

Резервные часы

Итого

168

Перечень контрольных работ

Основные разделы лингвистики

(на основе изученного в 5-6 кл)

Диктант с языковым анализом

Сочинение по картине К. Ф. Юона «Русская зима. Лигачёво»

Разученный диктант с творческим заданием (на материале упражнения 261)

Текстоведение

Сочинение по картине А. А. Пластова «Первый снег»

Зачёт по разделу «Текстоведение»

Наречие

Разученный диктант с элементами изложения и сочинения (на материале упр. 568)

Сжатое изложение (на материале упр. 587)

Диктант с языковым анализом по теме «Правописание наречий»

Зачёт по теме «Наречие»

Предлог

Изложение (по материалам упр. 695)

Союз

Изложение (на основе упражнения 773)

Диктант с языковым анализом по теме «Союз»

Частица

Изложение с элементами сочинения (по материалам упр. 843)

Зачёт по теме «Предлог, союз, частица»

Повторение изученного в 7 классе

Диктант с языковым анализом и творческим заданием по итогам год

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) - синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 7 классе.

По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Основными формами и методами контроля за знаниями, умениями и навыками являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий - в форме устного, фронтального опроса, ОК, ПК, контрольных и словарных диктантов, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов: итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Балл «5» выставляется за такие знания, когда: а) ученик обнаруживает усвоение всего объема программного материала, б) выделяет в нем главные положения, в) осмысленно применяет полученные знания на практике, г) не допускает ошибок при воспроизведении знаний, а также в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно, д) легко отвечает на видоизмененные вопросы, на которые нет прямых ответов в учебнике.

Балл «4» выставляется тогда, когда: а) ученик выявляет знание материала, б) отвечает без особых затруднений на вопросы учителя, в) умеет применять полученные знания на практике, г) в устных ответах не допускает серьезных ошибок и легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, д) в письменных работах делает незначительные ошибки.

Знания, оцениваемые баллами «5» и «4», как правило, характеризуются высоким понятийным уровнем, глубоким усвоением фактов, примеров и вытекающих из них обобщений.

Балл «3» выставляется за знания, когда: а) ученик обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов учителя, б) предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и путается при ответах на видоизмененные вопросы, в) допускает ошибки в письменных работах. Знания, оцениваемые баллом «3», зачастую находятся на уровне представлений, их понятийный аспект является недостаточным.

Балл «2» выставляется тогда, когда у ученика имеются отдельные представления об изученном материале, но все же большая часть

его не усвоена, а в письменных работах ученик допускает грубые ошибки

Календарно-тематическое планирование (175 часов - 5 часов в неделю)Р/Р, Р/К,

К/Р, П/Р

Язык как развивающееся явление (2)

1.09

Наш язык

1) повторить сведения об особенностях структуры учебника и основных типах упражнений и дать представление о содержании курса;

2) повторить известные учащимся

высказывания о русском языке и совершенствовать умение проводить

смысловой анализ текста-высказывания на лингвистическую тему;

3)формировать представление о языке как развивающемся явлении.

1) устно ответить на вопросы (с.4);

2) Упр. 7.

Сочинение-миниатюра (упр.3)

Р/К1

2.09

Исторические изменения русского языка. Этимология как наука о происхождении слов.

1) закреплять представление о языке как развивающемся явлении;

2) расширять и углублять представление о назначении этимологического анализа и тренировать учащихся в применении знаний об этимологии слова для определения исторического родства слов, изменений в морфемном составе, а также их написания.

Упр. 12 (см. Примечание);

Составить план текста (упр.8)

Разделы лингвистики (на основе изученного в 5 - 6 классах) (39)

Фонетика и орфоэпия (2)

5.09

Фонетика и орфография

1) восстановить в памяти учащихся сведения о фонетике и

орфоэпии как разделах лингвистики; о различиях звуков и букв;

2)формировать представление об омонимах и их видах.

Упр. 35 с доп.зад.: фонетический разбор слова явление

Упр.20

6.09

Орфоэпия как раздел лингвистики. Звукопись

1) повторить и углубить сведения об орфоэпии как разделе

лингвистики;

2) дать понятие о произносительных вариантах;

3) повторить сведения о звукописи и организовать наблюдение за использованием этого приёма в стихотворных текстах.

1) Упр. 34 (устно);

2) Упр. 32;

Учебная игра «Эстафета» (по упр.24)

Словообразование самостоятельных частей речи (8 + 1 КР)

7.09

Основные способы словообразования

1) повторить сведения об основных способах словообразования;

2) тренировать учащихся в определении способа образования производных

слов.

на выбор: Упр. 38 или 40

Сочинение-миниатюра (упр. 42)

Р/К2

8.09

Основные способы образования сущ. И прил.Омонимичные морфемы

1) тренировать учащихся в определении способа и средств образования существительных, прилагательных, глаголов

2) совершенствовать умение определять соответствие слов существующим в языке морфемным моделям;

3)расширять представление учащихся об омонимичных словообразовательных морфемах.

Упр. 43, 44 (см. Примечание)

Упр. 47 (1)

9.09.

Словообразование существительных и прилагательных

1) формировать представление о выразительных возможностях словообразования;

2) повторить сведения о разных способах сложения;

3)восстановить в памяти учащихся сведения об аббревиации и тренировать в правильном использовании сложносокращённых слов в речи.

Упр. 52 (см. Примечание)

Упр. 51

12.09

Способы образования наречий

1) повторить сведения о словообразовательной цепочке и тренировать учащихся в определении последовательности образования слов;

3)повторить сведения о паронимах и учить использовать их в речи с учётом их точного лексического значения и требования лексической сочетаемости.

Упр. 69

Упр. 90

13.09

Входящий диктант

1) формировать представление об основных способах образования наречий;

2) повторить сведения о словообразовательной паре и тренировать в составлении словообразовательных пар с производным словом - наречием.

Упр. 73

Упр. 79

14.09

Неморфемные способы образования слов

1) повторить и обобщить сведения об основных способах образования наречий;

2) формировать представление о неморфемных способах образования слов: переходе слов из одной части речи в другую и сращении частей словосочетания в одно слово;

3) тренировать учащихся в проведении текстоведческого разбора и орфографического разбора текста.

Упр. 84

Упр. 85

15.09

Лексикология как раздел лингвистики

повторить и обобщить знания за курс 5-6 классов

Готовиться к КР

карточки

16.09

Переносное значение слов

проверить уровень подготовки учащихся по орфографии и пунктуации в пределах изученного в 6 классе.

КР №1

19.09

Синонимы, антонимы, омонимы.

Лексика и фразеология (4)

20.09

Устаревшие слова

1) повторить сведения о делении лексики русского языка на группы;

2) повторить сведения об однозначных и многозначных словах;

3)углубить представление учащихся о возникновении у слов переносных значений.

Стр. 36, заполнить таблицу

Объяснительный диктант

21.09

Грамматика :морфология и синтаксис

1) углубить сведения о возникновении у слова переносного значения и организовать наблюдение за использованием слов в переносном

значении в поэтических текстах;

2) повторить сведения о лексических

особенностях фразеологизмов.

Упр. 95, 121;

Упр. 101

Р/К 3

22.09

Именные части речи. Мини-изложение.

1) повторить и углубить сведения учащихся о синонимах и тренировать в составлении синонимических рядов;

2) повторить сведения об антонимах и тренировать в подборе антонимических пар;

3) расширять представление о лексических омонимах.

Упр. 112

Упр. 113

Р/К 4

23.09

Именные части речи.

1) повторить сведения об устаревших словах и неологизмах;

2) формировать общее представление об истории создания русских толковых

словарей.

Упр. 116

Упр. 122

Морфология (6 + 4РР)

26.09

Части речи: самостоятельные и служебные

повторить сведения о частях речи

Стр. 49, работа со схемой

Упр. 126

27.09

Именные части речи

тренировать учащихся в письменном пересказе текста

Словарная работа

Составить план

РР 1

28.09

Именные части речи: существительное и прилагательное

тренировать учащихся в письменном пересказе текста

Стр. 49 (задания)

РР2

29.09

Глагол, его морфологические признаки.

повторить основные сведения о грамматических особенностях имён существительных и прилагательных и тренировать учащихся в их анализе.

Упр. 131

Упр. 137

30.09

Причастие и деепричастие как особые формы глагола

1) повторить сведения о разрядах местоимений и тренировать учащихся в их определении;

2) тренировать в склонении составных количественных или порядковых числительных.

Упр. 146

карточки

3.10

Причастие и деепричастие как особые формы глагола

повторить и обобщить сведения о морфологических признаках глагола

Упр. 150

Упр. 157

Р/К 5

4.10

Причастие и деепричастие как особые формы глагола

повторить и систематизировать сведения об образовании действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени

и деепричастий совершенного и несовершенного вида

Упр. 158

Упр. 164

5.10

Причастные и деепричастные обороты

1) повторить сведения о строении причастных и деепричастных оборотов;

2)тренировать в пунктуационном анализе предложений, осложнённых обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, и обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами.

Упр. 161

Упр. 165

6.10

Подготовка к сочинению «Гимн русской зиме» (по картинам И. И.

Шишкина и К. Ф. Юона)

1) организовать наблюдение за использованием причастных и деепричастных оборотов в искусствоведческом тексте и тренировать учащихся в использовании изобразительно-выразительных возможностей причастий и

деепричастий в собственной речи;

2) формировать умение создавать сочинение-

описание на основе сопоставления произведений пейзажной живописи.

Словарная работа

Упр. 176 (2,3)

РР3

7.10

Сочинение «Гимн русской зиме»

Отработка умений письменной связной речи

Упр. 176 (4)

РР4

Синтаксис (2 + 2 РР)

10.10

Виды предложений

повторить сведения о видах предложений и тренировать учащихся в их синтаксической характеристике

Таблица

Заполнить таблицу

11.10

Сочинение-миниатюра

1) тренировать учащихся в проведении орфографического анализа текста;

2) совершенствовать умение письменно выражать своё впечатление от картины.

Упр. 171

(упр. 186)

РР5

12.10

Простое осложнённое предложение

1) повторить сведения о членах, осложняющих структуру и

семантику простого предложения, вводных словах и обращениях;

2)тренировать учащихся в проведении пунктуационного анализа простых осложнённых предложений;

3) совершенствовать умение проводить частичный стилистический, типологический и смысловой анализ текста.

на выбор: упр. 191, 184 или 197

Учебная игра по упр. 187

13.10

Сжатое изложение

Обучение написанию сжатого изложения

Упр. 200

РР6

Орфография (7 + 1 РР + 1 ПР)

14.10

Разделы русской орфографии.

1) повторить и обобщить сведения о разделах русской орфографии;

2) тренировать в использовании принципа единообразного написания морфем на письме; в различении омофонов.

Упр. 202

Упр. 206 /206

17.10

Правописание морфем

1) тренировать в проведении этимологического анализа для определения правильного написания слов;

2) повторить и систематизировать сведения об орфограммах корня и тренировать учащихся в использовании способов определения правильного написания.

Упр. 215

Упр. 213

18.10

Правила написания морфем

1) повторить сведения о значении приставок при- и пре- и совершенствовать умения выбора этих приставок на письме;

2) повторить основные правила выбора гласных в суффиксах глагола и страдательных

причастий настоящего времени и тренировать в написании соответствующих форм глаголов и причастий;

3) повторить сведения о написании -н- и -нн- в

суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

Упр. 224

Карточки

19.10

Правописание -н- и -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных

формировать представление о последовательности действий при

выборе н и нн в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных .

Упр. 294

Вопросы стр. 90

20.10

Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и

причастиях

1) тренировать умение выбирать -н- или -нн- в причастиях и отглагольных прилагательных;

2) совершенствовать умение письменно

пересказывать текст.

Упр. 229 (1)

Упр. 235

РР7

21.10

Написание н и нн в полных и кратких прилагательных и

причастиях

1) формировать умение использовать правильный способ действия при выборе н и нн в кратких прилагательных и причастиях;

2)повторить правило, регулирующее выбор гласной в падежных окончаниях

прилагательных и причастий, и тренировать в его применении.

Упр. 242

Упр. 243

(по рядам)

24.10

Слитные, раздельные и дефисные написания

повторить и обобщить правила слитного и раздельного написания не с разными частями

речи и правила слитного и дефисного написания сложных слов.

Упр. 244

Самостоятельная работа

25.10

Правописание не с причастиями

формировать представление о написании не с причастиями и умение использовать правильный способ действия при определении слитного или раздельного написания не с полными и краткими формами причастий.

Упр. 260

Упр. 258

26.10

Разученный диктант с творческим заданием

1) тренировать орфографические умения учащихся, связанные с написанием н и нн в прилагательных и причастиях;

2) проверить орфографические и пунктуационные умения учащихся в рамках изученного для дальнейшей отработки соответствующих умений.

Упр. 262

Упр. 261

ПР

Пунктуация (4 + 1 РР)

27.10

Разделы русской пунктуации. Знаки препинания внутри простого

предложения

1) повторить и обобщить сведения о разделах русской пунктуации;

2) отрабатывать пунктуационные умения учащихся, связанные с постановкой

знаков препинания внутри простого предложения.

Упр. 267

Упр. 266

28.10

Предложения с обособленными членами

повторить условия обособления определений, выраженных причастными оборотами, и обстоятельств, выраженных деепричастными

оборотами, и тренировать учащихся в правильном пунктуационном оформлении

простых предложений, осложнённых этими конструкциями; 2) формировать представление о пунктуационном оформлении простых предложений со сравнительным оборотом и об изобразительной функции сравнительных

оборотов в художественной речи.

Упр. 272

Упр. 276

7.11

Постановка знаков препинания перед союзом и.

совершенствовать умение учащихся проводить пунктуационный анализ сложносочинённых предложений и простых предложений, осложнённых однородными членами

Упр. 279

Упр. 278

8.11

Предложения с прямой речью

повторить и расширить сведения о пунктуационном оформлении предложений с прямой речью и тренировать учащихся в применении этих сведений на письме.

Упр. 281

Упр. 282

9.11

Изложение с творческим заданием

1) тренировать учащихся в подробном изложении текста художественного стиля;

2) совершенствовать умение создавать описание и рассуждение.

Дописать текст

Упр. 284

РР8

Культура речи.

Правильное употребление слов самостоятельных частей речи (5 + 1 КР)

10.11

Правильное употребление имён существительных

1) повторить сведения о группах языковых норм;

2) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён существительных;

3) совершенствовать умение учащихся составлять словосочетания на основе согласования с главным словом - несклоняемым именем существительным.

Упр. 304

Упр. 295

11.11

Правильное употребление имён прилагательных

1) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён прилагательных;

2)совершенствовать умение учащихся образовывать формы степеней сравнения имён прилагательных;

3) тренировать умение учащихся определять характер

лексических ошибок и редактировать текст.

Упр. 310

Упр. 315

14.11

Правильное употребление имён числительных

1) тренировать навык использования орфоэпического словаря для определения правильного произношения имён числительных;

2)совершенствовать умение учащихся образовывать падежные формы числительных.

Упр. 324

Упр. 321

15.11

Правильное употребление местоимений

1) отрабатывать навык правильного произношения падежных форм

местоимений, трудных в орфоэпическом отношении;

2) совершенствовать умение учащихся образовывать падежные формы местоимений и правильно использовать их в речи;

3) формировать умение правильно использовать притяжательные местоимения в речи.

Упр. 332

Упр. 331

16.11

Правильное употребление глаголов, деепричастий и причастий

1) отрабатывать навык правильного произношения глаголов, деепричастий и причастий, трудных в орфоэпическом отношении;

2)тренировать в правильном образовании форм глагола и использовать их в словосочетаниях со связью управление.

Упр. 336

Упр. 348

17.11

Контрольная работа по теме «Культура речи»

проверить умения учащихся в рамках изученного

Работа со словарем

Проверочная работа

КР №2

Текстоведение (17)

18.11

Основные признаки текста (повторение).

повторить сведения о текстоведении как разделе лингвистики и о тексте как речевом произведении;

пересказ текста на с. 138 - 139

Упр. 364

21.11

Этапы работы над сочинением

расширить и углубить представление об

этапах работы по созданию текста.

Упр. 369 (см. примечание)

Упр. 367

22.11

Точность и логичность речи. Композиция текста

1) расширить и углубить представление учащихся о ключевых словах;

2) формировать умение подбирать ключевые слова для создания собственных текстов в соответствии с замыслом;

3) расширить и углубить представление о структуре текста.

пересказать текст на с. 147

Упр. 372

23.11

Виды связи предложений в тексте

1) тренировать умение подбирать ключевые слова для создания собственных текстов;

2) тренировать в построении текстов заданной структуры;

3) повторить сведения о видах и средствах связи предложений в тексте и вырабатывать умение выявлять средства связи предложений и анализировать особенности композиции в образцовых текстах.

на выбор: упр. 390, или 393, или 394

Упр. 391

24.11

Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег»

1) формировать умение определять изобразительно-выразительную роль языковых средств в художественном тексте;

2)тренировать умение описывать произведение живописи;

3) подготовить учащихся к написанию сочинения по картине А.А. Пластова.

Упр. 395 (3)

Упр. 395

РР9

25.11

Языковые средства выразительности

1) расширить и углубить представление о выразительности как важной характеристике художественной, публицистической и разговорной речи;

2) развивать умение определять стилевую принадлежность текста;

3)тренировать в описании произведений живописи.

Упр. 398

Упр. 399

28.11

Фонетические средства выразительности. Выразительные

возможности словообразования

1) тренировать учащихся в определении роли звукописи в художественных текстах;

2) расширить представление о выразительных

возможностях словообразования.

на выбор: упр. 384 или 404

Упр. 405

или

упр. 409

29.11

Словообразовательные средства выразительности

1) повторить и углубить сведения учащихся о тропах как средствах языковой выразительности и тренировать в определении

стилистической роли тропов в художественных текстах;

2) совершенствовать умение учащихся проводить текстоведческий, орфографический и пунктуационный анализ текста.

Упр. 418

Упр. 414

30.11

Лексические средства выразительности

1) повторить и расширить сведения о лексических средствах выразительности: тропах, синонимах, омонимах, фразеологизмах; 2) дать представление о возможностях использования лексических средств языка с

целью создания комического эффекта.

Упр. 419

РР упр. 425

1.12

Морфологические средства выразительности

1) повторить и углубить сведения о морфологических средствах выразительности и формировать умение определять их роль в художественном тексте;

2) тренировать учащихся в проведении орфографического и пунктуационного анализа текста.

Упр. 439 (см.

примечание)

Упр. 428

2.12

Синтаксические средства выразительности

1) формировать представление о синтаксических средствах

выразительности;

2) формировать умение определять стилистическую роль синтаксических средств в художественном тексте;

3) закреплять представление о роли грамматики в речевом общении.

Упр. 447

Упр. 444

5.12

Разученный диктант с дополнительным заданием

тренировать орфографические и пунктуационные умения учащихся

Упр. 449

Упр. 448

6.12

Рассуждение как тип речи. Общее содержание, композиционные особенности и основные

средства оформления текстов-рассуждений

1) повторить и расширить сведения учащихся о рассуждении как типе речи;

2) развивать умение проводить типологический анализ текста-рассуждения;

3) тренировать в создании устных и письменных высказываний, соответствующих типу речи рассуждение.

1) задание на с. 177;

2) упр. 454

РР упр. 452

7.12

Изложение-миниатюра

1) тренировать учащихся в построении рассуждения;

2) развивать умение письменно излагать содержание текста с использованием заданных

конструкций.

Упр. 464

Упр. 459

РР10

8.12

Сочетание разных типов речи в тексте

1) повторить сведения об особенностях разных типов речи и возможности их сочетания в рамках одного текста;

2) тренировать учащихся в типологическом анализе текста.

Составить свой текст

Упр. 472

9.12

Типы речи и их сочетание в тексте

1) совершенствовать умение составлять устные и письменные описания и рассуждения;

2) отрабатывать умение учащихся сохранять

языковые особенности и типологическую структуру текста с сочетанием разных типов речи при его письменном изложении.

Упр. 476

Упр. 470

Морфология (Наречие. Категория состояния). Орфография (29 + 4 РР + 1ПР + 1КР)

12.12

Общее значение наречий и их употребление в речи

1) дать понятие о происхождении термина наречие;

2) повторить, расширить и обобщить сведения о наречии как части речи.

Упр. 479

С. 3-4

13.12

Наречие как часть речи

1) закреплять сведения о наречии как части речи;

2) тренировать учащихся в определении грамматических признаков наречий.

Упр. 492

Упр. 486

14.12

Разряды наречий по значению

Р/К Соотношение диалектных и литературных наречий.

формировать представление о разрядах наречий по значению и тренировать в опознавании наречий разных разрядов

С. 8-9 (выучить таблицу)

С. 494

Р/К 6

15.12

Сжатое изложение

тренировать умение учащихся сжато излагать содержание текста.

С.8-9

Упр. 493

РР11

16.12

Местоименные наречия

формировать представление о местоименных наречиях

пересказ текста на с. 11

Упр. 502

19.12

Различение грамматических омонимов. Выразительные возможности наречий

1) тренировать учащихся в распознавании наречий, имеющих грамматические омонимы;

2) формировать представление о выразительных возможностях наречий.

Упр. 509

Упр. 508

20.12

Слова категории состояния

1) формировать представление о значении и грамматических особенностях слов категории состояния;

2) формировать умение отличать слова

категории состояния (предикативные наречия, безлично-предикативные слова) от грамматических омонимов: наречий, кратких прилагательных, существительных

Упр. 508

С. 12

21.12

Разученный диктант с языковым заданием

1) проверить умения учащихся по теме «Разряды наречий по значению» для их дальнейшей отработки в ходе изучения темы «Наречие»;

2)проверить орфографические умения

Упр. 515

Упр. 508

ПР

22.12

Образование степеней сравнения наречий

1) формировать представление о механизме образования простых и составных форм степеней сравнения наречий;

2) формировать умение

правильно образовывать формы степеней сравнения наречий и проводить их морфологический разбор.

Упр. 524

Упр. 520

23.12

Степени сравнения наречий.

Р/К Диалектные особенности в образовании сравнительной степени наречий.

тренировать умение различать простые и составные формы степеней сравнения прилагательных и наречий

Упр. 522

Упр. 523

Р/К 7

26.12

Обучающее изложение

тренировать умение учащихся письменно излагать текст с сочетанием разных типов речи

Упр. 528

Упр. 526

РР12

27.12

Правописание наречий

1) познакомить учащихся с группами орфографических правил, регулирующих написание наречий;

2) формировать представление о правилах

слитного, раздельного и дефисного написания наречий.

С. 24-27

Упр. 532

28.12

Правила написания наречий

1) формировать представление о правилах слитного, раздельного и дефисного написания наречий;

2) тренировать учащихся в написании

наречий

Карточки

РР упр. 536

9.01

Различение наречий и сходных по звучанию сочетаний. Дефисное написание наречий

1) тренировать учащихся в написании наречий; 2) формировать представление об условиях выбора дефисного написания наречий;

3) вырабатывать умение проводить грамматический анализ для различения наречий с приставками и сходных по звучанию сочетаний: существительных и местоимений с предлогами, прилагательных и предлогов.

пересказ текстов на с. 30, 32

Упр. 556

10.01

Слитное, раздельное и дефисное написание наречий

1) повторить и обобщить правила слитного, раздельного и дефисного написания наречий;

2) отрабатывать умение использовать правила

слитного, раздельного и дефисного написания наречий при выборе написания.

Упр. 560

Упр. 545

11.01

Слитное и раздельное написание не и ни с наречиями

1) формировать представление о правилах слитного и раздельного

написания не и ни с наречиями;

2) вырабатывать умение использовать правила слитного и раздельного написания не и ни с наречиями.

Упр. 568 К/р №3 (за 1 полугодие.)

Сообщим семиклассникам, что на основе приведённого в упражнении 568 текста будет проведён диктант, часть текста ученикам

предстоит подробно изложить, а также написать сочинение-миниатюру (пять -семь предложений) с опорой на его содержание.

12.01

Разученный диктант с творческим заданием (по упр. 568)

1) проверить орфографические умения учащихся с целью их дальнейшей отработки в процессе изучения темы «Наречие»;

2) проверить речевые умения учащихся

1. По итогам выполнения работы оценивается:

1)орфографическое и пунктуационное оформление текста в рамках заданного в упражнении 568 объёма; 2) умение письменно подробно излагать текст-повествование; 3) умение составлять на основе содержания предложенного текста собственный текст заданной типологической структуры (рассуждение).

13.01

Анализ контрольных работ и подведение итогов работы в I-м полугодии

1) провести анализ контрольных работ;

2) подвести итоги работы в I-ом полугодии и определить объём и цели работы во 2полугодии

Работа со словариком

Упр. 567

16.01

Правописание н и нн в наречиях

на -о (-е)

1) формировать представление о выборе н и нн в наречиях на -о (-е) и вырабатывать умение применять это правило на письме; 2)формировать умение использовать правильный способ действия при различении наречий на -о(-е) и кратких причастий

Упр. 570

Упр. 572

17.01

Суффиксы -о и -а на конце наречий

формировать представление о правиле выбора суффиксов -о и -а на конце наречий и вырабатывать умение применять это правило на письме

Упр. 575

Упр. 577

18.01

О и е (ё) на конце наречий после шипящих

1) повторить и систематизировать сведения об условиях выбора о и е (ё) после шипящих и ц в разных морфемах; 2) формировать умение правильно осуществлять выбор о и е на конце наречий после шипящих

Упр. 580

РР упр. 581

19.01

Употребление ь на конце наречий после шипящих

1) повторить и систематизировать сведения об условиях выбора ь после шипящих в словах разных частей речи; 2) формировать умение правильно выбирать написание в наречиях с орфограммой

Упр. 588

Упр. 586

20.01

Сжатое изложение

1) развивать умение сжато излагать текст-повествование; 2) проверить умение учащихся использовать правильный способ действия при

выборе написания наречий

Способы образования наречий

Упр. 587

РР13

23.01

Повторение и обобщение Повторительно-обобщающий урок по теме «Правописание наречий»

1) повторить и обобщить сведения о правописании местоименных наречий;

2) отрабатывать умение применять соответствующие способы действия

при выборе написания наречий;

3) тренировать учащихся в проведении разных

видов грамматического разбора наречий.

Повторение

Карточки

24.01

Синтаксическая роль наречия

1) закреплять представление о синтаксической роли наречия и слов категории состояния в словосочетании и предложении;

2) учить определять общее значение словосочетаний и составлять словосочетания в

соответствии с заданным значением («действие и его причина», «признак и его мера или степень» и т. п.); 3) развивать умение различать грамматические омонимы - наречия, слова категории состояния, формы среднего рода кратких прилагательных.

Упр. 594

Упр. 598

25.01

Синтаксическая роль местоименных наречий в предложении

1) формировать представление об использовании местоименных наречий в качестве союзных слов в сложноподчинённых предложениях; 2)вырабатывать умение определять синтаксическую роль вопросительно-относительных наречий в предложении.

Упр. 600

Упр. 601

26.01

Различение наречий и слов категории состояния

Научить отличать слова разных частей речи

Упр. 606

Упр. 603

27.01

Функции наречий в тексте

1) формировать представление о роли наречий как выразительного морфологического средства в художественном тексте; 2) тренировать учащихся в проведении пунктуационного анализа текста.

Упр. 610

Упр. 608

30.01

Роль наречий в тексте

1) углублять представление о роли наречий как морфологического средства художественной выразительности;

2) тренировать учащихся в проведении орфографического и пунктуационного анализа текста; 3)тренировать учащихся в проведении различных видов грамматического разбора.

Упр. 617

Карточки

31.02

Правильное произношение наречий.

1) проверить умения учащихся в рамках темы «Разряды наречий по значению»; 2) повторить сведения о языковых нормах; 3) тренировать учащихся в правильном произнесении наречий.

Составить словарный диктант

Упр. 627

1.02

Правильное образование форм степеней сравнения наречий

закреплять представление о механизме образования форм степеней сравнения наречий и тренировать в образовании форм сравнительной и превосходной степени наречий.

Упр. 631

СР

2.02

Лексические нормы

1) расширять и углублять представление учащихся о видах речевых ошибок; 2)тренировать учеников в правильном, точном и уместном словоупотреблении; 3) развивать умение редактировать предложения с нарушением лексических норм

Упр. 633

Упр. 635

100

3.02

Сжатое изложение

развивать умение учащихся сжато излагать текст

С. 37-45

Упр. 640

РР14

101

6.02

Повторение и обобщение Повторительно-обобщающий урок по теме «Наречие»

1) повторить сведения по теме «Наречие»; 2) отработать сформированные в ходе изучения темы «Наречие» умения.

Готовиться к КР

Карточки

102

7.02

Контрольная работа №4 по теме «Наречие»

проверить орфографические умения учащихся

КР

К/р №4

Служебные части речи, междометия и звукоподражательные слова (5 РР + 2 КР + 1КР,РР + 2 ПР)

103

8.02

Служебные части речи

1) формировать представление о служебных частях речи, их отличиях от самостоятельных слов и основной роли каждой из них;

2)формировать умение различать союзы, предлоги, частицы как служебные части речи.

Упр. 646

Упр. 644

104

9.02

Роль служебных частей речи

1) закреплять представление о служебных частях речи, их отличиях от самостоятельных частей речи, о классификационных признаках

предлогов, союзов, частиц;

2) совершенствовать умение учащихся различатьслова служебных и самостоятельных частей речи, опознавать служебные слова

в речи, различать предлоги, союзы, частицы

Упр. 647

Упр. 645

105

10.01

Изложение-миниатюра

тренировать учеников в

письменном изложении текстовых фрагментов

Карточки

упр. 648

РР15

106

13.02

Предлог как часть речи

1) расширить и углубить представление о предлоге как служебной части речи;

2) развивать умение учащихся опознавать в тексте предлог по его служебной роли;

3) закреплять представление об участии предлога в образовании падежных форм.

Упр. 651

Упр. 657

107

14.02

Предложное управление

1) углублять представление о предлоге как части речи; 2)совершенствовать умение использовать предлоги в соответствии с нормами управления; 3) развивать умение различать омофоны - наречия и прилагательные, перед которыми стоит предлог.

Упр. 661

Упр. 660

108

15.02

Грамматические значения предлогов.

Р/К Употребление в речи земляков предлогов, отсутствующих в литературном языке.

1) формировать представление о способности предлогов выражать различные грамматические значения;

2) расширить представление о многообразии значений пространственных предлогов и совершенствовать умение их использовать в собственной речи

Упр. 675

РР упр. 672

Р/К 8

109

16.02

Использование в речи сходных и противоположных по значению предлогов

1) закреплять представление о способности предлогов выражать различные значения; дать представление о способности предлогов вступать в синонимические и антонимические отношения; 2) тренировать учащихся в использовании предлогов в точном соответствии с теми значениями, которые они выражают

Упр. 676

Упр. 679

110

17.02

Сжатое изложение

1) тренировать учащихся в проведении текстоведческого анализа; 2) совершенствовать умение учащихся сжато излагать текст

научно-популярного стиля.

Карточки

Упр. 681

РР16

111

20.02

Разряды предлогов по происхождению и по составу

формировать представление о классификации предлогов по происхождению и по составу

Упр.686

Упр. 685

112

21.02

Разряды предлогов по происхождению (производные и

непроизводные)

формировать умение классифицировать предлоги по различным основаниям.

Упр. 688

РР упр. 693

113

22.02

Типологический анализ текста.

РР Изложение

1) развивать умение учащихся проводить текстоведческий анализ художественного текста; 2) проверить умение учеников письменно излагать текст-повествование.

Упр. 696

Упр. 695

РР17

114

27.02

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1) формировать умение выбирать слитное и раздельное написание производных предлогов; 2) совершенствовать умение отличать производные предлоги от их омофонов или грамматических омонимов -

существительных с предлогов, наречий и деепричастий.

Упр. 700

Упр. 704

115

28.02

Правописание производных предлогов

1) закреплять умение выбирать правильное написание производных предлогов и их омофонов; 2) развивать умение сжато

излагать текст.

Упр. 706

РР упр. 708

116

1.03

Роль предлогов в словосочетании и предложении

1) закреплять сведения о роли предлога в словосочетании и предложении; 2) формировать представление о нормах предложного управления.

Упр. 713

РР упр. 712

117

2.03

Использование предлогов в соответствии со стилистической

задачей

1)формировать представление о стилистических возможностях использования предлогов; 2) тренировать учеников в проведении орфографического анализа текста, в проведении морфологического разбора.

составить и записать два

предложения с производными предлогами и провести морфологический разбор

этих предлогов

Упр. 720

118

3.03

Проверочная работа по теме «Предлог»

Проверить знания учащихся по теме

Орфографический минимум

ПР

119

6.03

Союз как часть речи

повторить и углубить сведения о союзе как служебной части речи

Упр. 726 (5)

Упр. 727

120

7.03

Разряды союзов по синтаксической роли и по значению

1) закреплять представление о союзе как служебной части речи;

2) формировать представление о разрядах союзов по синтаксической роли и по значению.

Упр. 728

Упр. 731

121

9.03

Синтаксическая роль союза и

1) повторить и обобщить сведения о синтаксической роли сочинительного соединительного союза и; 2) тренировать умение правильного пунктуационного оформления предложений с союзом и.

Упр. 740

Упр. 737

122

10.03

Особенности сочинительного союза и

1)развивать умение правильного пунктуационного оформления предложений с союзом и; 2) тренировать учащихся в устном пересказе; 3) развивать умение составлять текст-повествование.

Упр. 749

РР упр. 742

123

13.03

Синтаксическая роль подчинительных союзов

1) формировать представление о синтаксической роли подчинительных союзов; 2) тренировать учащихся в определении синтаксической роли союзов разных разрядов.

Упр. 760

Упр. 761

124

14.03

Подготовка к сочинению по картине П.П. Кончаловского

«Сирень в корзине»

развивать умение описывать натюрморт

Выучить стихотворение В. Рождественского «Сирень»

Упр. 751

РР18

125

15.03

Морфологический разбор союза

1) формировать представление о разрядах союзов по составу; 2)вырабатывать умение проводить полный морфологический анализ союзов.

выучить текст на с. 122 - 123

Упр. 754

126

16.03

Различение союзов и союзных слов

1) расширить представление о союзных словах; 2) формировать умение различать союзы и союзные слова.

Упр. 763

РР упр. 762

127

17.03

Правописание составных союзов. Различение омофонов

1) формировать представление о приёмах различения союзов и совпадающих с ними по звучанию сочетаний самостоятельных слов со служебными; 2) тренировать учащихся в различении союзов и совпадающих с ними по звучанию слов и выборе правильного написания.

задание перед текстом на с. 127 - 128

Упр. 766

128

20.03

Правописание союзов разных разрядов

развивать умение различать и правильно оформлять на письме союзы и совпадающих с ними по звучанию сочетания слов.

Упр. 770

(4-6)

Упр. 772

129

21.03

Изложение

1) закреплять умение различать и правильно оформлять на письме союзы и совпадающих с ними по звучанию сочетания слов; 2) тренировать в письменном изложении художественного текста.

Упр. 792

Упр. 773

РР19

130

22.03

Группы союзов по употреблению.

1) дать понятие о группах союзов по употреблению; 2) формировать представление о богатстве семантики и выразительных

возможностях союзов.

на выбор: упр. 777 или 785

СР

131

23.03

Выразительные возможности союзов.

Р/К Употребление в речи земляков союзов, отсутствующих в литературном языке.

1) расширять и углублять представление о выразительных возможностях союзов; 2) формировать представление о текстообразующей роли союзов.

Упр. 791

Упр. 786

Р/К 9

132

24.03

Повторение и обобщение по теме «Союз»

1) обобщить сведения по теме «Союз»; 2) закрепить орфографические и пунктуационные умения, сформированные в ходе изучения

темы «Союз»; 3) совершенствовать умение проводить морфологический разбор союза.

Готовиться к КР

Упр. 790

133

3.04

Контрольная работа № 5 по теме «Союз»

проверить орфографические, пунктуационные и грамматические умения учащихся в рамках изучения темы «Союз».

Работа со словарем

КР

К/р № 5

134

14.04

Анализ контрольных работ

провести анализ контрольных работ

с. 205 - 206

Карточки

135

5.04

Понятие о частице

1) расширить и углубить представление учащихся о частице как служебной части речи; 2) формировать представление о разрядах частиц по значению и роли в предложении и по составу; 3) тренировать учеников в определении оттенков значения, выражаемых частицами в предложениях.

Упр. 796

РР упр. 798

136

16.04

Формообразующие частицы

1) углублять представление о разрядах частиц по значению и роли в предложении и по составу; 2) развивать способность учащихся осмыслять оттенки значения, выражаемые частицами в предложениях.

Упр. 803

Упр. 804

137

17.04

Разряды частиц

1) закреплять представление о разрядах частиц по значению и роли в предложении и по составу; 2) развивать способность учащихся осмыслять оттенки значения, выражаемые частицами в предложениях.

на выбор:

упр. 801 (2), или 805, или 808 (3).

Упр. 809

138

10.04

Слитное, раздельное, дефисное написание частиц

1) формировать представление о правилах написания частиц; 2) формировать умение учащихся выбирать слитное, дефисное и раздельное написание частиц.

Упр. 810

СР

139

11.04

Правописание частиц не и ни

1) формировать представление о правилах написания частиц не и ни; 2) формировать умение учащихся выбирать частицу не или ни в зависимости от смысла высказывания.

подготовиться к словарному

диктанту по памяти - упр. 814

Упр. 812

140

12.04

Правила написания частиц не и ни

развивать умение учащихся выбирать частицу не или ни в зависимости от смысла высказывания.

подробный пересказ текста на с. 152 - 153

Упр. 814

141

13.04

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи

1) повторить и обобщить правила написания не со словами самостоятельных частей речи; 2) тренировать учащихся в выборе слитного или раздельного написания не и ни со словами разных частей речи

Упр. 825

Упр. 828

142

14.04

Написание не и ни со словами разных частей речи

совершенствовать умение учащихся выбирать слитное или раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Упр. 830,

836 (1, 2) (см. примечание)

РР упр. 827

143

17.04

ПР по теме «Не и ни с разными частями речи»

Проверить умение учащихся выбирать слитное или раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

текст на с. 162

ПР

144

18.04

Контрольная работа № 6.

РР Изложение с элементами сочинения

1) проверить умение учеников подробно излагать художественный текст; 2) проверить умение дополнять излагаемый текст

элементами художественного описания

Разряды частиц

Упр. 843

К/р № 6.

РР20

145

19.04

Роль частиц в речи

расширять и углублять представление учащихся об коммуникативных возможностях частиц.

упр. 844 (3) - подготовиться к

письму по памяти

РР упр. 849

146

20.04

Роль частиц в предложении

расширять и углублять представление учащихся об коммуникативных возможностях частиц.

Упр. 854

Упр. 844

147

24.04

Роль частиц в тексте.

Р/К Употребление в речи земляков частиц, отсутствующих в литературном языке.

расширять и углублять представление учащихся о роли частиц в речи.

Упр. 880

Упр. 852 (2)

Р/К10

149

25.04

Орфоэпические нормы и служебные части речи

1) расширять представление об орфоэпических нормах, регулирующих произношение служебных частей речи; 2) тренировать учащихся в правильном произнесении служебных слов.

Упр. 862

СР

150

26.04

Грамматические нормы и служебные части речи

1)расширять представление о грамматических нормах, регулирующих использование служебных частей речи; 2) тренировать

учащихся в правильном построении предложных словосочетаний.

пересказ текстов на с. 173 - 175

Упр. 875

151

27.04

Повторение и обобщение по теме «Служебные части речи»

1) повторить и обобщить сведения по теме «Служебные части речи»; 2) закрепить орфографические, пунктуационные и грамматические умения учащихся, приобретённые в ходе изучения темы «Служебные части речи».

проверить классную работу

СР

152

28.04

Контрольная работа № 7 - зачёт по теме «Служебные части речи»

проверить орфографические, пунктуационные и грамматические умения учащихся в рамках темы «Служебные части речи».

КР

К/р № 7

153

12.05

Анализ контрольных работ

проанализировать орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки, допущенные учениками в процессе выполнения заданий контрольной работы № 7

Диктант «Проверяю себя» проводится по усмотрению учителя по текстам или фрагментов текстов упражнений 843 и 879 при наличии резервного времени.

154

13.05

Междометие как часть речи

1) формировать представление о грамматических особенностях междометий, их группах по назначению и пунктуационном оформлении; 2) тренировать учащихся в произнесении предложений с междометиями.

устный пересказ текста на с.

179 - 180

Упр. 887

155

4.05

Многозначность междометий

1) формировать представление о многозначности междометий; 2) тренировать учащихся в правильном пунктуационном оформлении предложений с междометиями; 3) дать понятие о возможности использования

междометий в роли членов предложения.

упр. 891

(см. примечание 2)

Морфологический разбор

156

15.05

Звукоподражательные слова

1) формировать представление о звукоподражательных словах

Упр. 904

Упр. 905

157

5.05

по теме «Междометия и звукоподражания»

Проверить знания учащихся по теме

Работа со словарем

ПР

Трудные случаи разграничения языковых явлений

158

10.05

Переход одной части речи в другую как один из способов пополнения грамматических классов члов.

совершенствовать умение учащихся опознавать и различать лексические и грамматические омонимы

Упр. 908

или 909

Упр. 912

159

11.05

Омонимия и многозначность.

совершенствовать умение учащихся опознавать и различать лексические и грамматические омонимы

Использование омонимии как

средства художественной выразительности. Различение грамматических омонимов

совершенствовать умение учащихся опознавать и различать лексические и грамматические омонимы

Упр Упр. 926

или 918. 916

160

12.05

Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи

) закреплять представление о необходимости грамматико-смыслового анализа слова для определения правильного написания; 2) тренировать учащихся в проведении языковых разборов.

Упр. 924 (разученный диктант

161

15.05

Правописание: орфография и пунктуация. Культура речи

1) закреплять представление о необходимости грамматико-смыслового анализа слова для определения правильного написания; 2) тренировать учащихся в проведении языковых разборов.

Упр. 924 (разученный диктант)

Упр. 925

162

16.05

Нормы орфографии

тренировать учащихся в проведении орфографического анализа текста.

Составить карточки

Упр. 924

163

164

165

17.05

Особенности строения текста

повторить, обобщить сведения о постановке знаков препинания в простом и сложном предложениях.

Упр. 934

Упр. 931

18.05.

19.05

Подведение итогов года

повторить и обобщить сведения об особенностях строения текста

Индивидуальные задания

Карточки

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Протокол заседания методического совета Заместитель директора по УВР МБОУ Пролетарской СОШ ________ С.А.Половинкина от _________2015г. № __ «____» __________2015г

________________ С.А.Половинкина

⇧

⇩

скачать материал