Урок русского языка в 5 классе 'типы речи. Оценка действительности'

Урок русского языка в 5 классе

Типы речи. Оценка действительности

ФИО педагог Баранова Галина Андреевна

Предмет русский язык Класс 5

Тема урока Типы речи. Оценка действительности

Технологическая карта урока

Цели для ученика

Обучающие:

1. Углубление представлений о типах речи.

2.Получение нового знания о типе речи «Оценка действительности»

3.Закрепление умения определять тип речи в тексте и доказывать свою точку зрения.

3.Совершенствование умения составлять текст определенного типа речи (описание).

Развивающие:

Развитие логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса.

Воспитывающие:

Воспитание бережного отношения к слову.

Цели для учителя

Образовательные:

1.Создание условий для углубления представлений учащихся о типах речи и получения ими знаний о типе речи «Оценка действительности».

2. Создание условий для совершенствования учащимися умений составлять текст определенного типа речи (описания).

Развивающие:

Создание мотивационной основы для восприятия учебного материала, развития устной и письменной речи учащихся, мышления, формирования практических умений и навыков

Воспитательные:

Воспитание бережного отношения к слову, культуры речи

Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Традиционная

Опорные понятия, термины

Текст, тема текста, основная мысль текста, типы речи, стили речи, описание, рассуждение, повествование.

Новые понятия

Оценка действительности

Формы контроля

Самоконтроль.

Фронтальный опрос.

Монологический ответ.

Проверка созданного текста (индивидуальный контроль)

Домашнее задание

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия

I. Мотивация.

Определение задач урока.

Включение учащихся в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности.

Объяснение порядка проведения самоанализа.

Подготовка к работе.

Самоанализ имеющихся знаний по теме «Речь».

Слово учителя.

Самотестирование

Фронтальный опрос.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: Целеполагание Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества обучающихся с учителем, одноклассниками.

Психологический настрой учителя и учащихся.

Определение недостающих знаний.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Создание проблемной ситуации на основе проверки домашнего задания упр. 545 с.183

Чтение. Сравнение двух текстов упр. 545 по вопросам учебника.

Монологическое высказывание - доказательство.

Исследование.

Личностные: самопроверка.

Познавательные:

- умение строить монологическое высказывание.

- умение определять сходство и отличия.

Регулятивные:

оценивание своих знаний по изучаемой теме.

Понимание того, что в русском языке существуют способы выражения отношения автора к тому, о чем он рассказывает.

III. Изучение нового.

1.Подготовка к изучению нового понятия.

2.Выявление нового понятия на основе текстового материала

3.Работа с лингвистическим текстом учебника стр. 184-185.

4. Первичное закрепление нового понятия на основе задания учебника.

Определение места нового понятие в системе изученного.

1.Организация работы с

опорным конспектом.

- индивидуальные карточки;

- презентация для проверки

2.Организация работы с текстами упражнения

№ 544

- вопросы и задания по тексту.

3. Вопросы и задания для учащихся, выявляющие уровень понимания текста.

Организация самостоятельной работы с по дополнению опорного конспекта.

4. Организация работы учащихся по заданиям учебника с. 185 в рубрике «Понаблюдайте» . Организация творческой работы учащихся по заданию.

1.Восстановление опорного конспекта. Самопроверка по презентации. Создание устного лингвистического текста по опорному конспекту.

2.Чтение текстов. Ответы на вопросы учебника. Нахождение и запись предложений, включающих оценку действительности.

3. Ответы на вопросы учителя. Запись предложений-примеров в заданном учителем порядке.

Внесение дополнения в опорный конспект и самопроверка.

4. Ответы на вопросы учебника стр. 184. Самостоятельное составление предложения с отрицательной оценкой предмета.

1.Самостоятельная работа. Самопроверка.

Монологическое высказывание.

2. Фронтальная работа по вопросам. Создание устного высказывания-доказательства. Запись предложений в тетрадь.

3.Фронтальная

работа.

Самостоятельная работа.

4. Фронтальная и индивидуальная работа.

Личностные:

- развитие устной речи,

-развитие памяти и логического мышления,

Регулятивные:

- умение применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

- умение планировать самостоятельную работу с текстом;

- умение анализировать и контролировать свою деятельность

Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщение.

Усвоение теоретических сведений по теме, приобретение практических навыков узнавания нового понятия.

IV. Актуализация новых знаний.

1.Практическое применение приобретенных знаний.

1.Организация работы учащихся по созданию собственного текста определенного типа речи по фотографии В. Гиппенрейтера «Ландыши»:

Использование презентации.

2. Оказание индивидуальной помощи учащимся в ходе самостоятельной работе с текстом.

3. Организация взаимодействия учащихся и учителя по обсуждению полученных текстов.

1.Работа с иллюстрацией учебника (вкладыш с.12) -

Фотография В. Гиппенрейтера «Ландыши»:

рассматривание иллюстрации, ответы на вопросы учебника и учителя, выполнение письменных лексических и речевых упражнений.

2. Создание текста-описания с использованием оценки действительности.

3. Презентация собственных текстов.

1.Фронтальная беседа.

Индивидуальная творческая работа.

2. Самостоятельная творческая работа.

3. Коллективное обсуждение.

Личностные:

- совершенствование словарного запаса;

- развитие наблюдательности;

-преодоление речевого барьера при написании собственного текста

Регулятивные:

- умение составлять текст заданного типа речи.

- мнение пользоваться выразительными средствами при создании собственного текста.

Коммуникативные:

Сотрудничество в поиске и отборе учебного материала и обсуждении творческих работ.

Приобретение умения практического использования нового понятия при создании собственного высказывания.

V. Рефлексивно-оценочный этап.

Организация рефлексии.

Осуществление самооценки учебной деятельности.

Повторное самотестирование. Сравнение результатов в начале и конце урока.

Беседа.

Регулятивные:
самооценка.
Познавательные:

рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение оценивать себя, знания и умения одноклассников.

VI. Д/ З, Упр. 553

составление словарного диктанта из оценочных слов на основе учебника стр. 276-278

Объяснение домашнего задания.

Запись Д/З в дневник.

Познавательные:

Умение работать с лексическим материалом.

Приложения

1. Задание: Протестируй сам себя. Знаками +, - отметь степень освоения лингвистических понятий:

+ знаю и могу объяснить

- не знаю, не могу объяснить

Индивидуальная карточка

Понятия по теме «Речь»

оцените

оцените

текст

тема текста

основная мысль текста

стили речи

типы речи

оценка действительности

Беседа по результатам тестирования, которая выявляет несформированность у учащихся понятия «оценка действительности».

2. Индивидуальная карточка

Самостоятельная работа учащихся по восстановлению опорного конспекта. Самопроверка по презентации.

3. Составление текста определенного типа речи. Упр. 552.

- Прочитайте (вслух) вопросы и задания этого упражнения.

- Рассмотрите фотографию. Текст какого типа речи вы должны составить?

Презентация.

- Из трех заголовков выберите тот, который нельзя использовать в данном тексте? Почему?

Лесной ландыш. Удивительный цветок! Как вырастить ландыш в саду.

Беседа по фотографии.

Детали растения: цветки, стебель, листья

- Опишите признаки этих деталей (подберите прилагательные) и сравнения (самостоятельная работа).

Учащиеся вслух зачитывают подобранные определения и сравнения, затем учитель предлагает свои варианты (на презентации).

цветки - белые, нежные, как бубенчики

стебель - тонкий, прямой, как стрелка

листья- крупные, ярко-зеленые, вытянутые, как язычки

- Выразите отношение к цветку, используя оценочные слова.

- Напишите сочинение. (Самостоятельная работа).

Обсуждение работ.