Урок на тему 'Фразеологизмы'. Русский язык 6 класс

Урок русской речи в 6 классе по теме «Фразеология».

Цель: проверить степень понимания учащимися значения фразеологизмов, пополнить запас фразеологического словаря, отработать умения правильного употребления их в речи;

-развивать связанную речь учащихся, практические навыки в употреблении фразеологизмов;

-формировать умение общаться, привить интерес к языку, оборотам речи и стремлении познать неизвестное.

Оборудование: карточки, сигнальные карточки, интерактивная доска, фразеологические словари.

Тип урока: закрепление пройденного материала.

Методы: самостоятельная работа, поиск, игра.

Форма работы: групповая.

Ход урока:

1. Орг.момент: настрой на урок. Здравствуйте, ребята! Мы рады приветствовать вас.

2. Эпиграф урока(слайд 1).

3. Чтение письма и его анализ( слайд 2).

Сегодня к нам пришло письмо. Давайте прочитаем его:

Привет, ребята! Меня зовут Игорь. Еще совсем недавно были мы дружны с Димой, да так, что водой не разольешь. Но однажды он полез ко мне драться. Теперь мы с ним живем как кошка с собакой. Посоветуйте, как мне вернуть друга, ведь я без него как без рук.

-Кто написал это письмо?

-Что мы узнали о мальчиках?

-Все ли вам понятно из письма?

Как вы понимаете словосочетания:

Водой не разольешь- очень дружны, неразлучны, всегда вместе.

Как кошка с собакой - быть постоянно в ссоре, вражде.

Как без рук- совершенно беспомощен.

4. Актуализация:

Значение подобных слов можно посмотреть в словаре. (Слайд 6).

Подобные словари называются фразеологическими.

На прошлом уроке мы это выяснили, а сейчас давайте вспомним:

Что же такое фразеологизм?( Слайд 7)

-Откуда появились фразеологизмы? (Слайд 8)

-Для чего , как вы думаете их используют? Правильно. Фразеологические обороты очень украшают речь, делают её выразительной, образной. Чем богаче словарный запас, тем интереснее, ярче выражает человек свои мысли.( Слайд 9)

5. Игра :

Для того, чтобы разобраться с нашей темой , необходимо вам поиграть, а заодно мы должны выяснить, как помирить Игоря и Диму.

Перед уроком вы выбрали карточки понравившегося цвета. Давайте пересядем так, чтобы ваши карточки соответствовали цвету команды. Каждой команде мы даем сигнальный флажок, на который члены жюри будут прикреплять заработанные вами звезды.

Тур 1(визуализация)

Узнай фразеологизм по рисунку:

1 команда(Слайд 10 ) Погнаться за двумя зайцами- взяться за два дела одновременно.

2 команда(Слайд 11) Сесть в галошу - оказаться в неловком положении.

1 команда(Слайд 12) Как курица лапой - писать неразборчиво.

2 команда(Слайд 13) Водить за нос - обманывать.

1 команда (Слайд 14) Считать ворон - бездельничать, глядеть по сторонам.

2 команда(Слайд 15) Вставлять палки в колеса - мешать в каком-либо деле.

Тур 2 (аудирование и запись слов)

Отгадай загадку в стихах, добавляя в рифму недостающий фразеологизм. Попробуй назвать фразеологизм и написать его.

Для примера -учитель сам говорит:

1. Дружнее этих двух ребят на свете не найдёшь.
   О них обычно говорят: водой …(не разольешь)

Попробуем вместе

2. Товарищ твой просит украдкой
   Ответы списать из тетрадки.
   Не надо! Ведь этим ты другу окажешь…(медвежью услугу)

Задание для 1 команды:
Мы исходили городок буквально вдоль и …(поперек)
И так устали мы в дороге, что еле …(волочили ноги)

Задание для 2 команды:
Фальшивят, путают слова, поют кто в лес, …(кто по дрова)
Ребята слушать их не станут:
От этой песни уши …(вянут)

Тур 3(чтение, анализ)

Прочитай словосочетание на карточках и подчеркни только те, которые называются

фразеологизмами, ответь почему.

При чтении правильных ответов на мониторе высвечиваются данные слова.

Карточка для 1 команды:

Белая ворона, белая скатерть; золотые серьги, золотые руки; повесить картину, повесить нос; в теплых рукавицах, в ежовых рукавицах; расхлебывать кашу, варить кашу.

Карточка для 2 команды:

Перемыть посуду, перемыть косточки; белые мухи, белые цветы; наклонить голову, ломать голову; мамин сын, маменькин сынок; злые люди, злые языки.

-А почему вы посчитали эти слова фразеологизмами?

Слайд 14 (белая ворона, золотые руки, повесить нос, в ежовых рукавицах, расхлебывать кашу)

Слайд 15 (перемыть косточки, белые мухи, ломать голову, маменький сынок, злые языки)

Наша игра интересная, но я вижу, что некоторые ученики уже устали. Давайте мы немного разомнемся. Я вам буду давать команды только с помощью фразеологизмов, а вы их будете выполнять (звучит музыка).

-- Встанем, как аршин проглотили.

-- Проголосуем обеими руками.

-- Согнемся в три погибели.

-- Попрыгаем, как заяц.

-- Дадим задний ход.

-- Посмотрим друг другу в глаза.

-- Сделаем хорошую мину при плохой игре.

-- Побъем друг другу челом.

-- Разведем руками.

-- А теперь -- руки в брюки.

-- Подержим нос по ветру.

-- Намылим друг другу голову.

Но в ногах правды нет, занимайте свои места. Продолжаем нашу игру.

Тур 4 (игра)

Инсценировка и угадывание фразеологизма (карточки)

1 команда 2 команда

Зарубить на носу водить за нос

Убить двух зайцев кусать локти

Тур 5 (сопоставление языков)

Подобрать к фразеологизмам на казахском языке аналогичные русские.

Если команды не справляются - подсказка, но балл снижается.

1 команда 2 команда

Ит өлген жерде(у черта на куличках ) басына жай түскендей(как снег на голову)

Шашым тік тұрды(волосы стали дыбом) қол созым жер(рукой подать)

Слайд 19- подсказки фразеологизмов на русском языке.

Тур 6 (полиязычие)

Фразеологический зверинец.

-Кто живет в зверинце? Звери.

Нам нужно отгадать. Какие звери живут в наших вольерах.

Вам будет дано определение-прилагательное. Ваша задача переделать его в краткое прилагательное, добавить союз как и сказать фразеологизм (название зверя на русском, казахском и английском языке)

Например: слайд 20- голоден как волк (қасқыр, volf)

Вот алгоритм для построения фразеологизма:

краткое прилагательно+как+кто? (слайд 21)

Если правильно угадаете, а экране появится картинка зверя (слайд 22-32)

Хитер, как...лиса (түлкі, fox)

Труслив, как ...заяц (қоян, hare)

Здоров, как ...бык (бұқа, bull)

Изворотлив, как ...уж (сужылан, grass-snake)

Надут, как ...индюк (күркетауық, turkey)

Грязен, как ...свинья (шошқа, pig)

Нем, как ...рыба (балық, fish)

Болтлив, как ...сорока (сауысқан, magpie)

Колюч, как ...еж (кірпі, hedgehog)

Упрям, как осел (есек, donkey)

Подведение итогов.

Слово экспертам.

6.Итоги урока. Рефлексия.

В самом начале урока мы прочитали письмо (Слайд 33) и решили помочь помирить ребят. Как же их помирить?

Давайте попробуем ответить на вопросы и узнаем это.

-Как мы сегодня работали? Вместе единой командой.

-Были ли у нас ссоры? Нет.

-Почему? Потому что вместе делали одно дело: учились, помогали друг другу.

Такое дейсвие-совместная работа- могут помирить Петю и Игоря.

Давайте представим, что мальчики работали среди нас и совместная работа их помирила. Давайте напишем письмо о их примирении, используя фразеологизмы, изображенные на картинках. (Слайд 34):

Набраться ума разума

Спина к спине

Потерять голову от счастья

Жить как в сказке

Муха укусила

Язык не поворачивается

С замиранием сердца

Рука об руку

Прикусить язык

Найти общий язык

Чтение обеими командами своих писем.

Молодцы! Все справились с работой и за урок получаем оценки «5»

Давайте еще раз скажем, так для чего же нам нужны в речи фразеологизмы? (Они делают нашу речь более выразительной и красивой)

Слайд 35

Руссий язык в умелых руках и в опытных устах- красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

1Домашнее задание: нарисовать любой фразеологизм. (слайд 36)

Спасибо за внимание! (слайд 37)

А как вы себя чувствуете? Нарисуйте на смайликах свое настроение и приклейте на доску. (смайлик раздается каждому)

Дополнительное задание (для сильных классов)

Работа со словарями:

Найти в словаре предложенный фразеологизм и объяснить его значение.