: Упражнения для повторения по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными»

Проверил: Ж.Асанбаев 12.01.2015 9 класс

Тема урока: Упражнения для повторения по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными»

Представление о результатах:

- личностные: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала;

- метапредметные: умение работать с информационным материалом; умение грамотно строить устное монологическое высказывание;

- предметные: умение на практике применять теоретические знания о структуре СПП; овладение навыками синтаксического разбора.

Цели урока: закрепить имеющиеся знания об имени существительном; формировать орфографическую и пунктуационную зоркость учащихся; воспитывать языковой вкус.

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организация внимания уч-ся

(2мин.)

Привлечь внимание уч-ся на начало урока.

Приветствует уч-ся

Проверяет готовность рабочих мест.

Создаёт положительный эмоциональный фон.

Готовят рабочие места к уроку.

Приветствуют учителя.

2. . Мотивация

(5 мин)

Убедить детей в

необходимости совершенствовать пунктуационные навыки как необходимое условие успешности и характеристики современного молодого человека

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели

Учитель создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний. (Кроссворд).

1. Предложение, в котором одна часть подчинена другой по смыслу, а средством связи частей предложения являются подчинительные союзы.

2. Это придаточное относится к существительному и прикрепляется союзными словами который, куда, где (отвечая на вопрос какой?).

3. Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства.

4. Отвечают на вопросы где? когда? по какой причине? при каком условии?

5. Придаточные, которые отвечают на вопросы где? куда?

6. Эти придаточные присоединяются союзными словами едва, когда, с тех пор как...

7. Придаточные, которые отвечают на вопрос в какой степени?

8. Придаточные, которые присоединяются союзами словно, будто, точно.

9. Отвечают на вопрос с какой целью?

10. Отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему?

I1. Присоединяются союзом так что.

12. Присоединяются союзами потому что, оттого что, благодаря тому

что... (отвечают на вопросы почему?)

Какие еще виды придаточных вы знаете? На какие вопросы они отвечают?

Заслушивают отрывки, фиксируя своё внимание на нарушении синтаксических норм.

Отвечают на поставленный вопрос

Приходят к выводу, что необходимо уметь правильно излагать свои мысли , а для этого надо уметь правильно строить предложения.

3. Актуализация

знаний

(5 мин.)

Повторить признаки простого сложносочинённого и сложноподчинённого предложений

Даёт задание на повторение пройденного

Раздаёт карточки по 1-му предложению в группах(CПП с придаточным определительным,местоимённо-определительным и изъяснительным)

Предлагает расставить знаки препинания, дать характеристики; КАРТОЧКА №1.

1) Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой.

2) Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихорь.

3) Становилось жарко, и я поспешил домой.

4) Ураган прошел, однако связи с городом еще не было.

1) Я тот, кого никто не любит.

2) Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года незаметных.

3) Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется.

4) Река еще не замерзла, и ее свинцовые волны густо чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом.

1) Я углубился в виноградную аллею, ведущую в грот; мне было грустно.

2) Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро.

3) Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

4) Печален я: со мною друга нет.

Составить схемы

Работают в тетрадях.

Определяют соотношение простых предложений в составе сложного.

Производят взаимопроверку в парах, делают вывод.

Работают в тетрадях,составляют схемы.

4. Постановка цели урока

(5 мин)

Подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.

Диктует предложение с обст-ным значением

Ставит перед фактом незнакомого придаточного

Задает вопрос:

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

Озвучивает тему и цель урока.

Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.

Записывают тему урока.

5. Формирование новых знаний

(7 мин.)

Предлагает прочитать текст на стр. 68 и самостоятельно ознакомиться с содержанием таблицы на стр.69

Ставит цель установить соответствие с ранее изученным

Ставит цель пересказать его напарнику и сформулировать свой вопрос.

Пересказывают текст(теоретический материал) напарнику и задают свои вопросы.

устанавливают сходство между обстоятельственными значениями придаточных и обстоятельственными значениями наречий

6. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

(8 мин.)

Закрепить навыки смыслового соотношения придаточного и главного предложений

Закрепить порядок синтаксического разбора предложения

Контролировать деятельности по ходу выполнения задания

Предлагает выполнить упр. №94

И составить схемы указанных предложений

3) Работа с учебником.

1) Читаем задание к упражнению 249.

2) Выразительно прочитайте текст (I и II части).

3) Какая главная мысль доказывается в этом тексте?

4) К какому типу речи относится текст?

5) Выполните тестовые задания 1 - 4.

Работают в тетрадях.

Определяют вид придаточных.

Составляют схемы.

7. Включение в систему знаний и повторение

(9 мин.)

Делает запись на доске. II. Закрепление материала.

1) Схематический диктант.

Определите тип сложного предложения, составьте его схему, определите вид придаточного, укажите средства связи. (Карточка № 2).

1)______________________________________________

2)______________________________________________

3)______________________________________________

4)______________________________________________

5)______________________________________________

6)______________________________________________

2) Словарная работа.

1) Прочитайте слова в рамочке на странице 112. Определите лексическое значение данных слов (устно).

2) Произведите морфемный разбор этих слов систематически, регулярно, планомерно.

3) Составьте с данными словами предложения: 1 вариант - сложносочиненное, 2 вариант - сложноподчиненное, 3 вариант - бессоюзное сложное предложение (устно).

4)Выполните синтаксический разбор предложения

Просит вспомнить пройденный материал о типах речи (рассуждение,описание, повествование).

Разбивает класс на группы.

Формулирует задания: составить предложения по предложенным иллюстрациям в соответствии с указанным типом речи

-Какое настроение создают эти пейзажи? Ощущения?Звуки? Как должна выражаться благодарность за эти ощущения?

Составляют CПП с обстоят-ми придаточными по предложенным иллюстрациям (зимним пейзажам)

Работают в группах, придумывая составляя предложения в соответствии с предложенным типом речи..

8. Рефлексия деятельности

(2 мин.)

Сформировать личную ответственность за результаты деятельности

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников

Оценивают личный вклад в результаты коллективной деятельности.

9.Домашнее задание

(2 мин.)

Предложить домашнее задание разного уровня сложности.

.

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.

Советует записать таблицу в тетрадь алгоритмов.

Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Кроссворд).

1. Предложение, в котором одна часть подчинена другой по смыслу, а средством связи частей предложения являются подчинительные союзы.

2. Это придаточное относится к существительному и прикрепляется союзными словами который, куда, где (отвечая на вопрос какой?).

3. Это придаточное относится к членам главного предложения, которые имеют значение речи, мысли, чувства.

4. Отвечают на вопросы где? когда? по какой причине? при каком условии?

5. Придаточные, которые отвечают на вопросы где? куда?

6. Эти придаточные присоединяются союзными словами едва, когда, с тех пор как...

7. Придаточные, которые отвечают на вопрос в какой степени?

8. Придаточные, которые присоединяются союзами словно, будто, точно.

9. Отвечают на вопрос с какой целью?

10. Отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему?

I1. Присоединяются союзом так что.

12. Присоединяются союзами потому что, оттого что, благодаря тому

что... (отвечают на вопросы почему?)

Какие еще виды придаточных вы знаете? На какие вопросы они отвечают?

КАРТОЧКА №1.

1) Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой.

2) Я выглянул из кибитки: все было мрак и вихорь.

3) Становилось жарко, и я поспешил домой.

4) Ураган прошел, однако связи с городом еще не было.

1) Я тот, кого никто не любит.

2) Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года незаметных.

3) Нам не дано предугадать, как слово наше отзовется.

4) Река еще не замерзла, и ее свинцовые волны густо чернели в однообразных берегах, покрытых белым снегом.

1) Я углубился в виноградную аллею, ведущую в грот; мне было грустно.

2) Солнце уже спряталось в черной туче, отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро.

3) Деревня, где скучал Евгений, была прелестный уголок.

4) Печален я: со мною друга нет.

Тема «Сложное предложение»

Цель: систематизировать, закрепить и углубить знания по данной теме.

I. Повторение теоретических сведений о сложном предложении.

1) Что изучает синтаксис? ______________________________________________________

2) Назовите виды сложных предложений _________________________________________

3) На карточке № 1 прочитайте предложения и найдите четвертое лишнее, объясните, почему.

1 группа__________________________________

2 группа__________________________________

3 группа__________________________________

II. Закрепление материала.

1) Схематический диктант.

Определите тип сложного предложения, составьте его схему, определите вид придаточного, укажите средства связи. (Карточка № 2).

1)______________________________________________

2)______________________________________________

3)______________________________________________

4)______________________________________________

5)______________________________________________

6)______________________________________________

2) Словарная работа.

1) Прочитайте слова в рамочке на странице 112. Определите лексическое значение данных слов (устно).

2) Произведите морфемный разбор этих слов систематически, регулярно, планомерно.

3) Составьте с данными словами предложения: 1 вариант - сложносочиненное, 2 вариант - сложноподчиненное, 3 вариант - бессоюзное сложное предложение (устно).

4)Выполните синтаксический разбор предложения __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Работа с учебником.

1) Читаем задание к упражнению 249.

2) Выразительно прочитайте текст (I и II части).

3) Какая главная мысль доказывается в этом тексте?

4) К какому типу речи относится текст?

5) Выполните тестовые задания 1 - 4.

1)________

2)________

3)________

4)________

III. Домашнее задание.Напишите небольшую творческую работу, ответив на вопрос «Что для вас значит храбрость?» Постарайтесь употребить в ней некоторые виды сложных предложений.

IV. Итоги урока. Что сегодня на уроке повторили? С какими заданиями справились успешно? Какие вызвали затруднения?