Урок на тему: 'Образование сложных слов' 6 класс

Лексическая тема: От кареты до ракеты

Грамматическая тема: Образование сложных слов

Цели: 1) формировать знания учащихся о способах образования сложных слов и их написании;

2) развивать умения учащихся образовывать сложные слова из каждой пары слов, определять

способ их образования, правильное написание (дефисное и слитное) сложных слов;

совершенствовать устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, память,

внимание;

3) прививать интерес к научно-техническому прогрессу.

Тип урока: комбинированный.

Форма работы: индивидуальная, коллективная.

Оборудование урока: интерактивная доска, иллюстративный материал, слова урока, учебник 6 класса «Русская речь».

Слова урока: теплоход, корабль, сообщать-сообщить.

Структура урока

I Организационный момент (2 мин.)

II Проверка домашнего задания (5 мин.)

III Формирование новых знаний (7 мин.)

IV Разминка (1 мин.)

V Закрепление (26 мин.)

VI Подведение итогов урока, R (3 мин.)

VII Информация о домашнем задании (1 мин.)

Ход урока

I Организационный момент. (Приветствие. Рапорт дежурного. Постановка задач урока) (2 мин.)

II Проверка домашнего задания (5 мин.)

Учащиеся зачитывают свой рассказ о своём брате (о своей сестрёнке), используя уменьшительно-

ласкательные суффиксы.

III Формирование новых знаний (7 мин.)

Вступительное слово учителя. Мы с вами продолжаем образовывать новые слова.

На предыдущих уроках мы образовывали новые слова с помощью приставок и суффиксов.

Сегодня мы узнаем ещё один способ образования слов.

1. Беседа. Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

- Какие виды транспорта вы знаете? Перечислите.

(Ожидаемый результат: воздушные (самолёты, вертолёты), морские (корабли), сухопутные

(машины, трактора…)

- Как вы думаете, на каком транспорте ездили раньше, например, в XVIII-XIX веках?

(Ожидаемый результат: на лошадях, в каретах)

(На интерактивной доске учащиеся указывают виды транспорта XVIII-XIX, XX веков?)

2. Наблюдение. Работа с учебником. Выразительное чтение стихотворения "От кареты до ракеты"

с использованием иллюстративного материала, выделение основной мысли. Учащиеся на

интерактивной доске подносят надписи к рисункам, объясняя образование выделенных слов:

пешеход, морской тихоход, паровоз, пароход, электровоз, самолёт, а также их значения.

Вывод: слова образуются из двух слов с помощью соединительных гласных о, е.

3. Ознакомление с теоретическим материалом на странице 76 учебника.

IV Разминка (1 мин.)

Раз - подняться, два - согнуться,

Разогнуться - три.

В ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять, шесть - тихо сесть.

V Закрепление (26 мин.)

1. Выполнение тренировочных упражнений.

1. Сказать, как образованы данные слова.

Паровоз, пешеход, электростанция, самолёт, газопровод, ракетоноситель, стенгазета,

спортплощадка, завод-автомат, теплоход, сенокос.

2. Образовать новые слова, назвать способ их образования.

Детский дом, вода, проводить; туристический поход; пар, ходить; завод, автомат; сам, летать; физическая культура; нефть, проводить.

3. Образовать новые слова и распределить их в два столбика, объясняя написание

соединительных гласных о и е.

Листья, падать; птица, ловить; лёд, колоть; дождь, мерить; луна, ходить; газ, проводить; вода, падать; пчела, водить; животное, водить; сам, варить; атом, ходить; бензин, возить.

4. Указать способ образования данных сложных слов.

Школа-интернат, завод-автомат, диван-кровать, кафе-мороженое, телефон-автомат.

2. Диалог по лексической теме урока, используя сложные слова, слова урока.

VI Подведение итогов урока, R (3 мин.)

- Что нового вы узнали на уроке?

- Чему научились?

- Как вы думаете, достигли ли мы цели урока? (Высказывания учащихся)

Комментирование, выставление оценок.

VII Информация о домашнем задании (1 мин.)

На выбор:

1) Составить рассказ, озаглавить, используя сложные слова.

2) Выписать из изученных художественных произведений предложения со сложными словами,

объяснить графически способ их образования.

3) Найти и записать стихотворения, пословицы со сложными словами, объяснить графически

способ их образования.