Урок русского языка на тему: «Правописание частиц НЕ и НИ» (7 класс)+Технологическая карта

Урок русского языка в 7 классе на тему: «Правописание частиц НЕ и НИ».

Тип урока - урок изучения нового материала.

Цели урока:

1. Образовательная: формировать новые знания о частицах НЕ и НИ; различать частицы НЕ и НИ на письме.

2. Развивающая: развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, умение сопоставлять; развивать эмоционально-волевую сторону личности.

3. Воспитательная: поддерживать нравственное здоровье учащихся; воспитывать уважительное отношение к ветеранам ВОв, к пожилым людям, чувство патриотизма.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

Инструменты и материалы: ручки, индивидуальные рабочие листы, рабочий материал, текст газетной статьи «Старость - совесть молодых».

Ход урока.

1. Экспозиция.

- Здравствуйте, я рада видеть всех вас. Хотелось бы, чтобы эта встреча оставила добрый след в ваших душах.

Мне приятно, что наш урок проходит именно в вашей школе, в вашем классе. И под мирным небом. А когда-то…

Мне рассказывал смоленский

Паренек:

- В нашей школе деревенской

Шел урок.

Проходили мы частицы

«Не» и «Ни»,

А в селе стояли фрицы

В эти дни.

Обобрали нашу школу и дома,

Наша школа стала голой,

Как тюрьма.

Из ворот избы соседской

Угловой

К нам в окно глядел немецкий

Часовой.

И сказал учитель: «Фразу

Дайте мне,

Чтобы в ней встречались сразу

«Ни» и «Не».

Мы взглянули на солдата

У ворот

И сказали: «От расплаты ни один фашист проклятый

Не уйдет».

- Посмотрите на выделенные слова в тексте стихотворения, сформулируйте тему урока.

- Правильно, мы будем говорить о правописании частиц НЕ и НИ (запись темы в рабочих листах).

- А вы знаете, что эти частицы в нашей речи самые употребляемые. Были ли у вас затруднения в написании этих частиц?

- Так что мы сегодня должны будем выяснить? (Смысл, который передают частицы; правила написания частиц НЕ и НИ)

Итак, цель нашего урока: выяснить смысл, который передают частицы; правила написания частиц НЕ и НИ.

2. Презентация нового.

- Какие частицы написали бы вы в последнем предложении?

Что значит «Ни один фашист»? Замените отрицательным местоимением. (никто) (запись в рамку)

В нашей речи встречается написание этого сочетания с частицей НЕ. Как вы думаете, какой смысл имеет это сочетание? (запись в рамку)

Помимо этих сочетаний есть другие НЕ РАЗ, НИ РАЗУ, которые тоже надо запомнить. (запись в рамку)

Следует различать

НИ ОДИН = НИКТО НЕ РАЗ = МНОГО РАЗ

НЕ ОДИН = МНОГО НИ РАЗУ = НИКОГДА

Итак, в каких же случаях пишутся НИ ОДИН, НЕ ОДИН, НЕ РАЗ, НИ РАЗУ?

Знание этих различий необходимо нам при сдаче ЕГЭ.

А теперь наша задача: выяснить смысл, который передают частицы и правила их написания.

Опираясь на примеры, записанные в таблице, объясните смысл, который передают частицы, и условия их написания.

(Один ученик идет работать на доске; класс работает самостоятельно)

………………………………………….

Мы детям клянемся, клянемся могилам,

Что нас покориться никто НЕ заставит.

………………………………………….

НИ один человек не знает, в какую минуту его настигнут слезы.

2. Употребляется

1)……………………………………….

Мы не можем не вспомнить о тех, кто когда-то отдал жизнь за Родину.

2)………………………………………………

Кто не знает огромных потерь в годы Великой Отечественной войны

1) ……………………………………………...

Ни разрывающихся мин, ни стреляющих танков, ни бомбящих самолетов кругом.

2)………………………………………………

Сколько раз ни рассказывали о войне, нам очень трудно представить это время.

3)………………………………………………

Ни жив ни мертв, ни больше ни меньше, ни пуха ни пера, ни ответа ни привета и др.

передает отрицание, усиливает отрицание,

выраженное словами НЕ, НЕЛЬЗЯ;

при наличии двойного отрицания,

в предложениях без подлежащего, рядом с существительным в Р.п.,

в вопросительно-восклицательных предложениях,

в придаточном предложении,

в некоторых устойчивых выражениях.

Итак, еще раз давайте сформулируем правило.

3. Организация проработки нового материала на практическом уровне.

Давайте рассмотрим примеры употребления частиц в газетной статье «Старость - совесть молодости». (Текст перед вами)

1. Чтение текста «Старость - совесть молодости».

То, что сегодня в обще­ственном транспорте не усту­пают место старшим, очевид­но. Но, чтобы пенсионеров на ходу выталкивали из автобу­са - это уже ни в какие рам­ки не лезет.

• Инвалид Великой Отечественной, - говорит се­довласый старичок, пытаясь подняться в автобус.

• У меня нет льготных мест, - отвечает водитель, - так что платите за проезд!

- У меня и денег-то нет, - не растерялся старик. - Вот, еду на почту, чтобы пенсию получить.

- Не морочьте мне голову: платите или выходите! - не унимался шофер, тро­гая с места автобус. Ког­да же старичок сказал, что все равно доедет, во­дитель просто выгнал его прямо на глазах у честно­го народа.

Люди, которые поспе­шили к нему, чтобы ока­зать первую помощь, просто прозрели, когда пострадавший тихим спо­койным голосом сказал: "Когда меня, сопливого пацана, забирали на фронт, я даже ни слова против не сказал. Пять лет бегал, как угорелый, под пулями. После войны женился, воспитал троих де­тей, которые, став взрослы­ми, разъехались по всей стране. Неужели я не заслу­жил, чтобы в старости на ме­ня хотя бы не плевали?!"

Время сейчас сложное. Люди заняты собой, так что им нет дела ни до ближнего, ни до стариков. А ведь их становится все меньше. Ветеранов войны можно на пальцах пересчитать. Они умирают. Причем, многие отходят в мир иной неспо­койно, без мира в душе, все­ми забытые. Каждый день для них - это боль. И, нес­мотря на это, они не требуют особых почестей. Более то­го, они нас, молодых, вооб­ще ни о чем не просят. А свою старость коротают с од­ним лишь желанием - что­бы мы не спешили их хоро­нить.

3.2. Работа с текстом.

Вспомните стихотворение, которое прозвучало в начале урока.

- Что объединяет эти два текста: стихотворение и статью?

- Чем они отличаются?

- Посмотрите, пожалуйста, на выделенные слова и сформулируйте задание к тексту. ( Выпишите выделенные слова, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы)

Один ученик идет работать к доске, выписывать слова с НИ. Класс работает со всем текстом.

Выписать сочетания с частицей НИ. Если требуется при этом записать сочетания с НЕ, то выписать все.

Выписать сочетания с НЕ, при которых нет НИ.

3. . Проверка выполненного задания с объяснением. (4 человека)

Ни в какие рам­ки не лезет;

ни слова не сказал;

нет дела ни до ближнего, ни до стариков;

ни о чем не просят.

Не усту­пают

не растерялся

не морочьте

не унимался

не заслу­жил

не плевали

не требуют

не спешили

4. Контрольно-оценочный этап.

- На какие пункты правила мы не встретили примеров?

Это тема следующего урока.

- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока.

Выполнили мы их?

Какие нравственные уроки мы можем извлечь из сегодняшней беседы?

Для этого продолжите предложения:

Ни разу …

Ни один …

Не раз …

Что бы ни случилось …

Самооценка.

5. Организационно-связующий этап.

Домашнее задание (на выбор):

Правило в учебнике.

1) Ответить письменно на вопрос: «Как вы думаете, почему люди стали менее милосердными?»

2) Составить 4-5 вопросов с выбором ответов (тест).

3) Составьте упражнение по теме «Правописание частиц НЕ и НИ».

Тридцатое апреля.

Классная работа.

…………………………………………..

Следует различать!

НИ ОДИН = НЕ РАЗ =

НЕ ОДИН = НИ РАЗУ =

………………………………………….

Мы детям клянемся, клянемся могилам,

Что нас покориться никто НЕ заставит.

………………………………………….

НИ один человек не знает, в какую минуту его настигнут слезы.

2. Употребляется

1)……………………………………….

Мы не можем не вспомнить о тех, кто когда-то отдал жизнь за Родину.

2)………………………………………………

Кто не знает огромных потерь в годы Великой Отечественной войны

1) ……………………………………………...

Ни разрывающихся мин, ни стреляющих танков, ни бомбящих самолетов кругом.

2)………………………………………………

Сколько раз ни рассказывали о войне, нам очень трудно представить это время.

3)………………………………………………

Ни жив ни мертв, ни больше ни меньше, ни пуха ни пера, ни ответа ни привета и др.

Старость - совесть молодости.

То, что сегодня в обще­ственном транспорте н(…) усту­пают место старшим, очевид­но. Но, чтобы пенсионеров на ходу выталкивали из автобу­са - это уже (н…) в какие рам­ки (н…) лезет.

• Инвалид Великой Отечественной, - говорит се­довласый старичок, пытаясь подняться в автобус.

• У меня нет льготных мест, - отвечает водитель, - так что платите за проезд!

- У меня и денег-то нет, - (н…) растерялся старик. - Вот, еду на почту, чтобы пенсию получить.

- (Н…) морочьте мне голову: платите или выходите! - (н…) унимался шофер, тро­гая с места автобус. Ког­да же старичок сказал, что все равно доедет, во­дитель просто выгнал его прямо на глазах у честно­го народа.

Люди, которые поспе­шили к нему, чтобы ока­зать первую помощь, просто прозрели, когда пострадавший тихим спо­койным голосом сказал: "Когда меня, сопливого пацана, забирали на фронт, я даже (н…) слова против (н…) сказал. Пять лет бегал, как угорелый, под пулями. После войны женился, воспитал троих де­тей, которые, став взрослы­ми, разъехались по всей стране. Неужели я (н…) заслу­жил, чтобы в старости на ме­ня хотя бы (н…) плевали?!"

Время сейчас сложное. Люди заняты собой, так что им нет дела (н…)до ближнего, (н…) до стариков. А ведь их становится все меньше. Ветеранов войны можно на пальцах пересчитать. Они умирают. Причем, многие отходят в мир иной неспо­койно, без мира в душе, все­ми забытые. Каждый день для них - это боль. И, нес­мотря на это, они (н…) требуют особых почестей. Более то­го, они нас, молодых, вооб­ще (н…) о чем (н…)просят. А свою старость коротают с од­ним лишь желанием - что­бы мы (н…)спешили их хоро­нить.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Домашнее задание:

1) Ответить письменно на вопрос: «Как вы думаете, почему люди стали менее милосердными?»

2) Составить 4-5 вопросов с выбором ответов (тест).

3) Составьте упражнение по теме «Правописание частиц НЕ и НИ»

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Оценка, которую я поставил(а) бы себе за работу на уроке: