МБОУ «Иванчугская основная общеобразовательная школа»

Урок-исследование в 7 классе.

Разработала: учитель русского языка

и литературы Власова В.В.

Урок литературы в 7 классе

Тема: Лирика А.С.Пушкина.

Тип урока: урок-исследование

Цели: помочь учащимся увидеть богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А.С.Пушкина.

Узнать жанры лирики

(элегия, стансы, послание).

Уметь различать жанры.

Развивать самостоятельность мышления учащихся, расширять кругозор воспитывать интерес к поэзии А.С.Пушкина.

Оборудование: портретная галерея; раздаточный материал (стихотворения, тест).

Ход урока

I. Проверка дом. задания

Творчество поэта можно постигать всю жизнь.

Для нас, читателей, означает бесконечное стремление вжиться в мир идей, мыслей, художественных образов. Пушкина, умение соотнести их с собственными мыслями и переживаниями. Читаешь Пушкина и удивляешься, словно написано для тебя.

У каждого - свой Пушкин

-- А каков твой Пушкин?

Чтение учащимися наизусть отрывков из стихотворений А.С.Пушкина с обоснованием выбора.

Вами представлены стихотворения о природе, об отношениях к близкому человеку, философское.

Каждое из стихотворений раскрывает грани личности Пушкина.

II. Основная часть

Жизнь Пушкина в самых важных событиях и творческих свершениях знакома с детских лет.

Творческая его щедрость явственно проявилась и в обилии разных жанров, которые рождались в его лирике, прозе, драматургии.

Сегодня на уроке мы будем с вами учиться различать жанры.

Удивительное богатство творчества Пушкина легче всего себе представить, если обратиться к знаменитой Болдинской осени 1830 года.

(сообщение ученика)

Сообщение учащихся

31 августа 1830 года Александр Сергеевич Пушкин выехал из Москвы в сторону Нижнего Новгорода.

Перед свадьбой отец выделил поэту небольшое имение в родовой вотчине и Пушкину предстояло увидеть Нижегородское село своими глазами.

Лошади резво несутся, дорога сбегает вниз по холму. А «наследственная берлога» еще где-то далеко впереди, за сотни верст, за двумя полными днями пути.

С высоких мест открывались просторные пашни. В полях еще жали, двигались груженые возы.

Поднимали и опускали шлагбаумы инвалиды. Мелькали полосатые столбы. Догорал третий медленный закат. Пушкин считал последние версты.

Лошади резво взяли подъем - и вот оно, Большое Болдино!

Кибитка покатила вдоль липовой аллеи, свернула к усадьбе

Слева был пруд, дальше, на зеленом лугу - белокаменная церковь; справа, за оградой и стволами лип, - блекло-рыжий дом с мезонином Пушкин был уверен, что завершит свои дела без помех и не позже двух-трех недель возвратиться в Москву к невесте.

1 октября пришло известие, что в Москве холера.

Александр Сергеевич в тот же день выехал из села. Но этот путь длился недолго. Вскоре он поехал на карантин, где были правила: или сиди две недели, или возвращайся, откуда прибыл.

Пушкин предпочел вернуться. И вынужден был задержаться в Болдино на три месяца.

Сейчас послушаем стихотворение, второе из написанных в Болдино.

Чтение стихотворения «Элегия»

Познакомившись с произведением,

Что знаем? Что хотим узнать? Что узнали?

поэту грустно почему?

1.Какие изобразительно-выразительные средства мы видим в этом произведении?

Какое из них, на ваш взгляд, необычное, интересное?

Запись на доске:

Упиться - насладиться чем-нибудь (книжное)

2. Какие строчки, на ваш взгляд, являются главными в первой строфе?

а) - Безумных лет угасшее веселье

( воспоминания прошлого не утешают его - веселье молодых, легкомысленно проведенных лет).

б) Мой путь уныл….

( переживает невзгоды)

3. Какая строчка меняет тон стихотворения?

Прочтите её

4. В чем видит поэт свои будущие «наслажденья меж горестей, забот и треволненья»?

- ( в искусстве, в любви).

5. Сообщение ученика о встрече А.Пушкина с Н.Гончаровой.

6. Почему стихотворение названо «Элегия»

II. «Стансы» Чтение стихотворения учеником.

1.Охарактеризуйте рифмы этого стихотворения.

Запись на доске: стансы - стихотворение, написанное отдельными четверостишиями, «куплетами», законченными в смысловом отношении.

2. Почему Пушкин так обозначил жанр этого произведения?

- Каждое четверостишие (кроме первого и последнего) - характеристика Петра Великого).

3. Какое четверостишие, на ваш взгляд, самое яркое, запоминающееся?

4. Какую роль здесь играют строки о Петре I?

Текстолог: - князь Долгорукий не раз спорил с Петром, и тот его за это не преследовал

5. А кому адресовано стихотворение?

Какие строчки позволяют сделать такой вывод?

6. С какой целью Пушкин адресует это стихотворение царю?

- Здесь поэт предлагает царю целую

программу действий: не лгать народу,

заботиться о просвещении его, покровительствовать науке и

отличать бунт от мирной оппозиции, уважать свою страну и

постоянно трудиться для ее блага.

III. Чтение стихотворений:

«Записка к Жуковскому»

Штабс-капитану, Гёте, Грею,

Томсону, Шиллеру привет!

Им поклониться честь имею,

Но сердцем истинно жалею,

Что никогда их дома нет.

«Жуковскому»

Когда, к мечтательному миру

Стремясь возвышенной душой,

Ты держишь на коленях лиру

Нетерпеливою рукой;

Когда сменяются виденья

Перед тобой в волшебной мгле,

И быстрый холод вдохновенья

Власы подъемлет на челе, -

Ты прав, творишь ты для немногих,

Не для завистливых судей,

Не для сбирателей убогих

Чужих суждений и вестей,

Но для друзей таланта строгих,

Священной истины друзей.

Не всякого полюбит счастье,

Не все родились для венцов.

Блажен, кто знает сладострастье

Высоких мыслей и стихов!

Кто наслаждение прекрасным

В прекрасный получил удел

И твой восторг уразумел

Восторгом пламенным и ясным.

«К портрету Жуковского».

(см. учебник).

1. Определите жанр этих произведений.

2. Какое из этих произведений вы бы поставили особняком? Почему?

3. В каком из этих посланий Пушкин точно и необыкновенно художественно охарактеризовал главные черты поэзии Жуковского?

а) удивительные строки, характеризующие стихи Жуковского

(прочитать).

Запись на доске: пленительная.

Может, для кого-то из вас и стихи самого Пушкина тоже «пленительная сладость».

Итак, сегодня на уроке мы познакомились с жанрами… (ученики называют)

Посмотрим, как вы научились различать жанры.

IV. Тест

Сгруппируй произведения по жанрам, обоснуй свой ответ.

1. Ты хочешь, друг бесценный,

Чтоб я, поэт младой,

Беседовал с тобой

И с лирою забвенной,

Мечтами окрыленный,

Оставил монастырь

И край уединенный,

Где непрерывный мир

Во мраке опустился,

И в пустыне глухой

Безмолвно воцарился

С угрюмой тишиной.

2. Любезный именинник,

О Пущин дорогой!

Приобрел к тебе пустынник

С открытою душой;

С пришельцем обнимался-

Но доброго певца

Встречать не суетися

С парадного крыльца.

3. Я видел смерть; она в молчанье села

У мирного порогу моего;

Я видел гроб; открылась дверь его,

Душа, померкнув, охладела….

Покину скоро я друзей,

И жизни горестной моей

Никто следов уж не приметит

4. Прощай, любезная калмычка!

Чуть- чуть, назло моих затей,

Меня похвальная привычка

Не увлекла среди степей.

Вслед за кабиткою твоей.

5. Воспоминаньем упоенный,

С благоговеньем и тоской

Объемлю грозный мрамор твой,

Кагула памятник надменный.

Не смелый подвиг россиян,

Не слова, дар Екатерине,

Не задунайский великан

Меня воспламеняют ныне….

Кагул - римский император