Урок по русскому языку Правописание парных звонких и глухих согласных. (5 класс)

</<font color="#000000">Тема: Правописание парных звонких и глухих согласных.

Цель урока: закрепить знания учащихся о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными.

Задачи урока:

1.Закреплять умения проверять правописание парного звонкого и глухого согласного.

2. Развивать орфографическую зоркость, фонетический слух, устную и письменную речь зрительную память, устойчивое внимание, аналитическое мышление.

3. Воспитывать положительную мотивацию к учению, дружеские отношения друг другу, умение работать в группе.

Тип урока: урок закрепления знаний

Методы: наглядный, словесный.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, презентация, сигнальные карточки «Парные согласные», карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент и сообщение цели урока.

Психологический настрой:

Глаза смотрят и всё видят.

Уши слушают и всё слышат.

Сначала думаю, а потом говорю.

Помню, что в классе я не один,

умею слушать мнения других.

На доске написаны полезные советы, которые помогут настроиться на учебную деятельность:

• Не стесняйся просить помощи.

• Проявляй инициативу

• Применяй знания, которыми ты владеешь

• Не останавливайся на достигнутом

• Помни: успех сопутствует тому, кто хочет его достичь

- Давайте прочитаем, что записано на доске, закроем глаза, подумаем о том, что прочитали и настроимся на активную работу. Каким вы хотите видеть наш урок? (Интересным, увлекательным, познавательным).

- Ребята, посмотрите, на доске записаны парные буквы, но некоторые из них пропущены.

Вам нужно поднять карточку с буквой, которая должна стоять вместо знака вопроса.

б/п, д/т, ж/?, ?/з, г/к, ?/ф.

- Как называются эти согласные буквы? (парные согласные)

- Чем они различаются между собой? (один звонкий, другой глухой) (звонкие произносятся с голосом и шумом, глухие только с шумом)

Прочитайте отрывок из сказки А.С.Пушкина. Слайд 1.

Княсь у синя моря ходит,

С синя моря глас не сводит;

Глять - поверх текучих вот

Лебеть белая плывёт.

- Обратите внимание на правописание слов. В каких словах допущены ошибки?

- Что объединяет эти слова? (Есть орфограмма - парная согласная.)

Итак, тема нашего урока «Правописание звонких и глухих согласных». Слайд 2.

- Скажите, какие знания мы будем закреплять сегодня на уроке? (Мы будем закреплять знания о правописании слов с парными звонкими и глухими согласными.) Уметь 1 уровень - находить слова с данной орфограммой и поверять их, используя один из способов (изменять слово по форме и подбирать родственное слово)

2 уровень - конструировать и составлять предложение, используя слова с парными согласными.

3 уровень - выполнять задания творческого характера: редактировать написанное, составлять предложения.

- Вспомните, как можно проверить согласную в корне слова? Стихотворение.

Слайд 3.

1 способ - измени слово Мед - меда, глаз - глаза

2 способ - подбери однокоренное слово

Мягкий - мягок, снежки - снежок, ошибка - ошибочка

- Значит, какова тема урока? Что знаем, умеем по данной теме?

Наша главная цель - обобщить знания по теме и уметь их применять на практике.

II. Работа по теме урока.

1.УСТНЫЙ ДИКТАНТ (сигнальные карточки - буквы).

- Сейчас, я буду вам диктовать слова, а вы должны поднять нужную карточку с буквой.

Цель: отработать умения подбирать проверочные слова.

НОЖКА, книжка, ошибка, МЯГКИЙ, ЖИРАФ, КРЕПКИЙ, ТРАВКА, КРЫШКА, СКАЗКА, РЕДКИЙ, ЛОВКИЙ, КРУЖКА, ГВОЗДЬ, дорожка, березка, снежки, лед.

2. Индивидуальная работа по карточкам.

-Сегодня я приготовила для вас небольшой текст, чтобы проверить, умеете ли вы видеть в словах изученную орфограмму и правильно ее писать.

Исправить ошибки в тексте (самопроверка) Слайд 4.

3. Самопроверка.

- Проверьте написанный вами текст. Слайд 5.

- Кто не сделал ни одной ошибки? Сегодня вы мастера грамотного письма.

-В написании каких слов ошиблись?

- Как же проверить слова с парными согласными в корне слова? (правило)

- Какие еще орфограммы встретились в тексте?

3. А теперь немного отдохнем и отгадаем загадки. Слайд 6-11.1. Я и круглый, я и гла…кий,

И на вкус приятно сла…кий.

Знает каждый карапу…,

Что зовут меня …

2. То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать.

Что такое я? (тетрадь)

3. Я, не хвастаясь, скажу:

Всех друзей омоложу!

Идут ко мне унылые -

С морщинками, со складками,

Уходят очень милые,

Веселые и гладкие!

Значит, я надежный друг,

Электрический... (утюг).

4. Шел, шел без дорог.

Где шел, там и лег.

До весны пролежал,

А потом убежал.

(снег)

5. На ушах его серёжки,

А на ножках есть сапожки.

На головке гребешок.

Вот какой наш …

6. Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю…

7. Этот зверь тебе знаком -

Ест мышей, пьет молоко.

Но на кошку не похож,

Весь в колючках длинных... (еж).

8. Набитая пухом, лежит под ухом.(Подушка).

Старик-шутник, на улице стоять не велит,

За нос домой тянет. (Мороз).

Он ходит голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он... (жираф).

4. Игра «Третий лишний». Слайд 12

Прочитайте цепочки слов. В каждой найдите лишнее. Ответ обоснуйте. Вставьте пропущенные буквы:

1. ло...ка, игру...ка, кату...ка, ;

2. доро...ка, кры...ка, но...ка;

3. лоша...ка, ло... ка, лопа...ка;

4. мину...ка, гря...ка, конфе...ка;

Физминутка для глаз.

Слушайте музыку и следите за движением объектов, при мигании моргайте глазками.

5. Работа в парах.

Сейчас все отдохнули

И новая забота:

Нужно сделать на «отлично»

Парную работу.

- Ребята, на столах у вас карточки. Вы должны вставить в слова пропущенные буквы, правильно подобрав проверочное слово.

Вставь пропущенные буквы. Подбери проверочное слово.

Аист делает заря …ку -

То вприпрыжку, то вприся … ку.

Осьмино… надел перча… ки,

А тюлень удрал с площа … ки.

Пеликан играет ло… ко.

Вот что значит трениро … ка!

Проверяем с помощью сигналов.

Работа по карточкам по вариантам

1 вариант.

Лодка, грибки, травка, ложка, сладкий, кружки, клубки.

2 вариант.

Губки, зубки, подушка, ветка, дубки, гладкий, лошадка.

6.Составить из слов словосочетания и предложения. Слайд 13

7. Подбор синонимов. Слайд 14.

8. Тест. Слайд 15. Самопроверка. Слайд 16

9. Задание на внимательность. Слайд 17.

-Внимательно прочитайте и постарайтесь их запомнить. (15 - 20 секунд)

рожки, книжка, тетрадка;

сладкий, ловкий, мягкий;

бумажка, зарядка, тележка.

-Выполните следующие задания: Слайд 18.

1) напишите слова с парным согласным ж в середине;

2) напишите слова с парным согласным д в середине;

3) напишите два оставшихся прилагательных.

III. Рефлексия.

• Какие цели мы с вами ставили на урок?

• Выполнили ли мы намеченные цели?

• Над чем еще нам нужно поработать?

• Какие задания вам понравились больше всего?

• Какие задания вызвали затруднения

• Ребята, как вы сами оцениваете свои успехи? (пусть каждый сам даст себе оценку и выставит отметку за урок).

Самооценка работы с помощью сигналов. Слайд 19.

Красный - отлично поработал, справился со всеми заданиями.

Зеленый - хорошо поработал, но были недочеты.

Синий - испытывал трудности при выполнении заданий.

- Ребята, оцените с помощью сигналов свою работу.

- Я с вами согласна (не согласна)

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

1. сегодня я узнал… 6. теперь я могу…

2. было интересно… 7. почувствовал, что…

3. было трудно… 8. я приобрел…

4. я выполнял задания… 9. у меня получилось …

5. я понял, что… 10. я смог…

6. я научился… 11. я попробую…

7. меня удивило…

IV. Домашнее задание.

1. Упражнение .

2. Найти в любом тексте отрывки, в которых есть слова с парным согласным в корне слова.

3.Составить кроссворд со словами на изученную орфограмму.

3