- Учителю
- Урок русского языка на тему: Именительный падеж существительного (5 класс)
Урок русского языка на тему: Именительный падеж существительного (5 класс)
Альмуканова Л.С.
Урок 5 класс
Тема урока
Именительный падеж имени существительного.
цель
Научить находить существительные в именительном падеже, уметь отличать от винительного падежа
Ожидаемые результаты
А.Знают правило об именительном падеже ,
В. Умеют находить существительные в именительном падеже в тексте, разграничивают с винительным падежом,
С. Составляют предложения с существительными в именительном падеже.
Тип урока
комбинированный
Задания
работа в парах, в группах
Необходимые материалы
Слайды, видеоролик,.
учебник, слайдовая презентация, постер, сотовый телефон
Ход урока
Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
Вводная часть
5мин
Деление на группы. Пословицы и высказывания о воспитанности.
Хорошее воспитание- это дорогое наследие.
Человек без воспитания все равно, что дерево без фруктов.
Психологический настрой
Просмотр видеоролика « Гвоздь».
-Здравствуйте, ребята. Послушайте, притчу. Она поможет вам настроиться на урок.
-Как вы думаете ? О чем мы сегодня будем говорить?
Смотрят видеоролик.
Ученики выбирают рисунки и садятся по группам
Отвечают:
-О воспитанности
.
Презентация
5мин
Игра «Поймай вопрос». Повторение пройденного материала по теме «Имя существительное».
-
Как называется раздел,изучающий части речи?
-
Что такое Имя существительное?
-
Что обозначает имя существительное?
-
На какие вопросы отвечает имя существительное?
4.Какие существительные относятся к именам существительным?
5.Каким членом являются имена существительные?
6. Сколько падежей в русском языке?
7. Изменение по падежам называется?
8. Назовите окончания существительных женского рода?
9. Назовите окончания существительных среднего рода?
10.Что нужно сделать, чтобы определить падеж существительных?
Учитель:
Объявление темы урока. Постановка цели урока. Запись даты.
- Итак, переходим к теме урока: "Именительный падеж имён существительных.
На слайде предложение Воспитанный человек с глубоким уваженим относится к другим людям.\-найдите имя существительное.
-На какой вопрос отвечает существительное человек?
-Чего мы не знаем ?
Почему И.п. так называется?
Исследовательская работа в группах. Во второй столбик запишите эти слова в винительном падеже.
Библиотека Библиотеку
Яблоня яблоню
Ученица ученицу
Лестница лестницу
Проверка. Выделите окончания. В каком падеже у сущ 1 склонения окончания -у,-ю?
Что заметили? (в именительном падеже окончания - а, слово является подлежащим, а в винительном падеже имеется окончании -у и слово употребляется с предлогом.)
Вывод.
Назовите отличительные признаки имен существительных Им. падежа и Вин.?
-
История его восходит к древним временам Греции и Рима.
Первыми
Название для него придумали греки (ономастика птозис)
Римские учёные перевили эти слова на латынь: (казус Номинативус).
И греческое онома и римское номен одинаково означали "имя".
Русские перевели это слово на русский язык как именительный, т.е. тот, который называет, именует.
Преимуществом именительного падежа (И.п.) является то, что в предложении именно он является одним из двух главных членов предложения, т.е. подлежащим.
А сейчас обобщим всё сказанное и выведем правило.
- В чём мы убедились? (в том, что существительное, стоящее в И.п. в предложении является подлежащим).
Придумайте предложение, в котором слово ветер является подлежащим. (Дует сильный ветер. Подул резкий холодный ветер.)
Учитель бросает мешочек с фасолью, когда задает вопрос. Это делает процесс опроса кинестетическим и позволяет вовлечь. Вы можете позволить ученикам перебросить вопрос кому-то другому в случае если они не знают ответа.. Учитель по очереди бросает мешочек с фасолью каждой команде. Если человек, поймавший мешочек, отвечает на вопрос - его команда зарабатывает 3 балла. Если же он не знает ответа, то перебрасывает мешочек другой команде за 2 балла. В случае если мешочек перебрасывается еще раз, стоимость правильного ответа снижается до 1 балла.
Ученики бросают мяч , задавая вопрос по теме «Имя существительное», ученик поймавший мяч отвечает на вопрос. Правильный ответ оценивается в 3 балла. Один из учеников подсчитывает баллы.
</ Взаимооценивание смайликами.
Ученики записывают дату, тему урока, пишут что хотят узнать по новой теме.
Таблица
«Знаю - Хочу знать - Узнал» (ЗХУ)З - что мызнаем
Х - что мы
хотим узнать
У - что мы узнали и что нам осталось узнать
Ученики читают, находят дополнительную информацию, обобщают и выводят правило. Итак, первое:
1. Именительный падеж отвечает на вопросы Кто?, Что?
2. Именительный падеж - имя предмета, начальная форма наименования.
3. слова, стоящие в И. п. никогда не имеют предлога.
4. Существительное, стоящее в И.п., в предложении всегда являются подлежащим.
Основная часть 25 мин
Закрепление
5 мин
-Сейчас, чтобы закрепить материал глубже поработаем в группах.
Чтение текста одни учеником.
Словарная работа
Воспитанность-
Манеры-
Тактичный-
7. Творческая работа в группах.
-Выполняем задание в группах. На выполнение задания (6 минут). Перед вами лежат постеры.
1группа
Используя сотовые телефоны, найти веселые стихи об именительном падеже. Составить «толстые» и тонкие» вопросы по тексту « Цветные мелки» из учебника.
2 группа - Защита флипчарта по теме «Каким должен быть воспитанный человек?»Один ученик выполняет задание у доски.
Упр247 Подчеркните подлежащие, выраженные именами существительными. Обозначьте их падеж
.3 группа
Сделать интеллект-карту «Имя существительное».
Задание: Выпишите из текста 2 предложения, в которых подлежащее выражено одушевленным существительным в Им.падеже. Упр.246
Оценивание флипчартов.
Прием «Авторский стул» - Ученики задают вопросы по сегодняшней теме
Напишите на стикере, какая группа вам понравилась и почему.
( учащиеся прикрепляют стикеры на флипчарты )
Учащиеся проговаривают трудные слова.
Составляют вопросы.
Оценивание флипчартов.
1 группа оценивает приемом «Две звезды и одно пожелание»
2группа прием «Словесная похвала»
3 группа прием Сэндвич» Сначала положительное, отрицательное, положительное)
Измерение температуры
- Что мы делаем?
Взаимооценивание по критериям:
- полное и доступное изложение материала,
-правильная речь,
- участие всех членов группы
Итог урока 5мин
- Что мы узнали об именительном падеже?
.- Понравился ли тебе урок? Почему?
Домашнее задание
Домашнее задание.
Разноуровневые задания
А. Просклоняйте слово человек ( по образцу стр.102)
В. Определите падеж существительных
Люди встретившись с плохой половинкой огорчаются.
С. Составьте предложение со словом воспитанный.
Записывают домашнее задание
Рефлексия
Рефлексия.
Таблица
«Знаю - Хочу знать - Узнал» (ЗХУ)З - что мызнаем
Х - что мы
хотим узнать
У - что мы узнали и что нам осталось узнать
Заполняют таблицу (ЗХУ).
Разноуровневые задания.
А. Просклоняйте слово человек ( по образцу стр.102) (4б)
В. Определите падеж существительных (7б)
Люди встретившись с плохой половинкой мальчика огорчаются.
С. Составьте предложение со словом воспитанность, вежливость, определите падеж, род, выделите окончание. 10б
Знаю - Хочу знать - Узнал» (ЗХУ)З - что мы
знаем
Х - что мы
хотим узнать
У - что мы узнали и что нам осталось узнать
Хорошее воспитание - это дорогое наследие.
Человек без воспитания все равно, что дерево без фруктов.