Краткосрочное планирование по литературному чтению 'Дикие звери и птицы Казахстана'

Краткосрочный план урока

«Дикие звери и птицы Казахстана»

Жаукешева Айнур Багинтаевна, КГУ «Казахская СОШ №1,

учитель русского языка и литературы, Республика Казахстан

Предмет (направленность): Литературное чтение

Возраст детей: 5 класс

Место проведения: класс

Предмет

Литературное чтение

Класс 5

Тема урока:

«Дикие звери и птицы Казахстана».

Общая цель:

Ознакомление с дикими животными и птицами Казахстана, с некоторыми видами животных и птиц, занесенных в Красную книгу; назначением заповедников, наличием видов заповедников Казахстана; развитие познавательного интереса, любознательности, умения работать в группах, в парах; чувство ответственности к окружающей среде.

Задачи:

Уметь вдумчиво читать текст, анализировать прочитанное, делать выводы по изученному материалу.

Конкретный результат обучения

Учащиеся знают про диких животных и птицах Казахстана занесенных в Красную книгу, узнали для чего создаются заповедники, какие заповедники есть в Казахстане;

a) Подход в преподавании / обучении

Использование работы в группе для стимулирования общения среди учеников с целью «совместного мышления»

Источники:

Видео, презентация power point, «Литературное чтение» 5 класс, плакаты «Дикие животные и птицы», ватман.

Записи учителя по занятию: Учитель координирует деятельность учащихся, консультирует, проводит наблюдение за работой в группах, направляет, в необходимых случаях помогает пассивным детям включиться в работу.

Организационный момент. 5 мин.

Учитель создаёт соответствующие условия, чтобы настроить учеников на учебную деятельность.

Ребята, давайте встанем в круг и каждый из вас вытащить из этого сундучка пожелание. Эмоциональный настрой. «Сундучок пожеланий»

Ученики: Каждый достает из сундучка пожелание и читает вслух.

Учитель :Делит класс на 3 группы, с помощью цветных шнурков.

Ученики: рассаживаются по группам согласно выбранному цвету.

Учитель : Ребята, давайте мы с вами разработаем правила работы в группах. Групповая работа.

Ученики: Один ученик из каждой группы презентует правило, которое разработали в группе.

Формативное оценивание

Учитель : А сейчас ребята, посмотрим небольшой видеоматериал.

-Что интересного вы увидели?

-Какие впечатления сложились у вас?

-Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?

-Для чего создаются заповедники?

Подведение к теме урока. Беседа.

Ученики: делятся своими впечатлениями. Отвечают на заданные вопросы.

Учитель : Правильно, тема сегодняшнего урока это «Дикие животные и птицы Казахстана»

Учитель : Ребята, обратите внимание на следующие слова. На доске написаны новые слова:

бережно - құнттап, күтіп

заповедник - қорық

редкий - сирек кездесетін

охраняются - қорғалады

Словарная работа по теме урока.

Стратегия «Смотри-закрой-скажи-напиши-проверь» Индивидуальная работа. Ученики: В паре обмениваются тетрадями и проверяют работы друг друга.

Учитель : предлагает выбрать группам одну из тем (методом жеребьевки):

. Дикие звери и птицы Казахстана

. Заповедники Казахстана

. Снежный барс

Ученики: работают в группах, по истечении времени раздается сигнал, учащиеся переходят в другие группы «идем в гости» и там докладчик объясняет свою тему, а учащиеся оценивают согласно следующим критериям:

. Логичное, последовательное изложение.

. Соответствие содержания теме.

. Правильность и чистота речи .

Инструкция

. В группе распределить роли: тайм-кипер, секретарь, председатель, докладчик.

. Приготовьте презентацию по выбранной теме, дайте название вашей презентации.

. Укажите основные ключевые идеи.

. При смене групп расскажите о своей презентации.

Учитель : Наблюдает, комментирует задание при необходимости.

Ученики: с помощью голосования стикерами выбирают лучший проект.

Учитель :

- Ребята, значит для чего создаются заповедники?

- Почему сокращаются число барсов?

- Кто охотится на редких животных?

Физминутка

Учитель : Каждая группа готовит по два вопроса по своей теме. Стратегия «Горячий стул».

Ученики: Один ученик из группы выходит и садится на горячий стул и отвечает на вопросы других учеников.

Учитель :Теперь подойдите к мишени и приклейте свои точки. На сколько вы поняли тему урока. Оценивание «Мишень»

Учитель :А сейчас ребята, я предлагаю вам закончить следующее предложение. Стратегия «Закончи фразу»

Наблюдайте за животными и птицами чаще, возможно они помогут вам приблизиться к пониманию животного языка природы, и вы воскликните: _______________.

Учитель :Сообщает домашнее задание

прочитать тексты на стр. 12,13.

Рефлексия. Стратегия «Фейерверк»

Результаты обучения для учеников (A)

Быстро запоминают новые слова, правильно их произносят, могут работать с текстом и свободно высказывают свои мысли.

Результаты обучения для учеников (B)

Могут запомнить новые слова, правильно произносят их, могут работать с текстом, но не чётко высказывают свои мысли.

Результаты обучения для учеников (C)

Не все новые слова запоминают на первом уроке, при произношении делают ошибки, слабо высказывают свои мысли.