- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку класс ФГОС
Рабочая программа по русскому языку класс ФГОС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Рабочая программа по русскому языку 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ
- Приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования"
- Приказа Министерства образования Московской области от 22.05.2015 № 2704 «О внедрении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования в плановом режиме в общеобразовательных организациях в Московской области»;
- Образовательной программы МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» на 2014-2018 учебный год.
- Учебного плана МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» на 2016-2017 учебный год.
- Рабочая программа по русскому языку. 7 класс/ Сост. Т.Н.Трунцева. - М.:ВАКО, 2014
Авторская программа полностью соответствует миссии, целям и задачам школы.
1.2. В соответствии с задачами организации учебного процесса в школе (см. Образовательная программа МОУ «Средняя общеобразовательная школа №20») программа по русскому языку в 7-ом классе ориентирована на обеспечение базового образования для каждого школьника с целью развития логического и абстрактного мышления, формирования аналитических навыков как важнейшего инструмента познания и интеллектуального развития личности; осуществления индивидуального подхода к обучающимся, создание адаптивной образовательной среды; содействие развитию интеллектуальных и творческих способностей обучающихся. В работе с данным контингентом учащихся ставятся следующие цели:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствие сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.
1.3. Требования ФГОС к результатам изучения предмета «Русский язык» в основной школе
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
-
владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение:
• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;
свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог - обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе
гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание
взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
2. Содержание курса русского языка 7 класса (136 часов)
часов
(в т.ч. р/р)
1
Русский язык как развивающее явление
1
2
Повторение изученного в 5-6 классах
11
3
Морфология. Орфография. Культура речи
77
4
Служебные части речи
37
5
Междометие
1
6
Систематизация изученного за год
13
3. Календарно-тематическое планирование
При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса.
Тема урока
Дата проведения
Корректировка программы
РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ
Русский язык как развивающееся явление
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА В 5-6 КЛАССАХ
Синтаксис. Синтаксический разбор.
Пунктуация. Пунктуационный разбор.
Лексика и фразеология.
Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.
Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.
Морфология и орфография.
Морфология и орфография.
Текст. Стили литературного языка.
Текст. Стили литературного языка.
Контрольная работа по теме «Повторение изученного материала в 5-6 классах»
Анализ контрольной работы
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Причастие как часть речи.
Причастие как часть речи.
Публицистический стиль.
Публицистический стиль.
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.
Описание внешности человека. Портрет в литературном произведении.
Действительные и страдательные причастия.
Действительные и страдательные причастия.
Краткие и полные страдательные причастия.
Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.
Действительные причастия прошедшего времени.
Действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Изложение от 3-го лица
Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Сжатое изложение
Страдательные причастия прошедшего времени.
Страдательные причастия прошедшего времени.
Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях прошедшего времени.
Контрольная работа по теме « Причастие как часть речи. Причастный оборот»
Анализ контрольной работы
Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.
Выборочное изложение.
Выборочное изложение.
Морфологический разбор причастия.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями и другими частями речи.
Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Буквы О и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
Сочинение - описание внешности человека.
Повторение изученного материала о причастии.
Контрольная работа по теме « Правописание причастий. Пунктуация при Причастном обороте»
Анализ контрольной работы
Понятие о деепричастии.
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.
Раздельное написание НЕ с деепричастиями.
Деепричастия несовершенного вида.
Деепричастия совершенного вида.
Деепричастия совершенного вида.
Сочинение с описанием действия.
Повторение изученного о деепричастии. Морфологический разбор деепричастия.
Контрольная работа по теме «Деепричастие»
Наречие как часть речи.
Употребление наречий в речи.
Смысловые группы наречий.
Степени сравнения наречий.
Морфологический разбор наречия.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е.
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -О и -Е.
Урок - практикум по теме «Употребление НЕ с разными частями речи»
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
Н и НН в наречиях на -О и -Е.
Урок - практикум по теме «Правописание Н и НН в разных частях речи»
Описание действий.
Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
Буквы О и А на конце наречий
Изложение текста с описанием действия (упр. 248)
Дефис между частями слова в наречиях.
Дефис между частями слова в наречиях.
Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Повторение изученного о наречии.
Контрольная работа по теме « Наречие»
Анализ контрольной работы
Категория состояния как часть речи.
Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор слов категории состояния.
Сжатое изложение упр. 281
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи.
Употребление предлогов.
Непроизводные и производные предлоги.
Непроизводные и производные предлоги.
Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлогов.
Подробное изложение
Слитное и раздельное написание предлогов.
Слитное и раздельное написание предлогов.
Обобщающе-повторительный урок по теме «Предлог». Тест.
Союз как часть речи. Простые и составные союзы.
Союзы сочинительные и подчинительные.
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении.
Проверочная работа по теме «Пунктуация в простом и сложном предложении»
Сочинение «Я сижу на берегу…» ( по упр. 335)
Сочинительные союзы.
Подчинительные союзы.
Морфологический разбор союзов.
Подчинительные союзы. Морфологический разбор союзов.
Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.
Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ.
Повторение сведений о предлогах и союзах. Тест.
Частица как часть речи.
Разряды частиц. Формообразующие частицы.
Смысловые частицы.
Смысловые частицы.
Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы.
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
Отрицательные частицы НЕ и НИ.
Различение частицы и приставки НЕ-.
Различение частицы и приставки НЕ-.
Сочинение - рассказ по данному сюжету (по упр.402)
Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ - НИ.
Повторение изученного материала о частицах.
Подробное изложение с элементами сочинения
Подробное изложение с элементами сочинения
Тест по теме «Служебные части речи»
МЕЖДОМЕТИЕ
Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.
СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД
Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи.
Фонетика и графика.
Лексика и фразеология.
Морфемика. Словообразование.
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса
Морфология
Морфология.
Орфография.
Синтаксис. Пунктуация.
ИТОГО 136 часов
4. Перечень учебно-методического обеспечения:
Баранов М. Т.,
Тростенцова Л. А. и др.
Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений.
Г.А.Богданова Русский язык 7 класс. Рабочая тетрадь в двух частях. Издательство «Генжер»
Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: Книга для учителя. - 3-е издание. - М.: Просвещение, 2010
Цветкова В.Г. Русский язык. 7 класс: технологические карты уроков. В 2-х частях.- Волгоград: Учитель, 2016
5. Формы контроля знаний. Формами контроля знаний, выявляющими подготовку учащегося по русскому языку, служат различные виды лингвистического разбора, устные сообщения учащихся, письменные работы типа диктант с грамматическим заданием, тесты, изложения с творческим заданием, сочинения различных жанров.
СОГЛАСОВАНО
на методическом объединении
учителей гуманитарного цикла.
Протокол заседания №1 от «29» августа 2016 г.