- Учителю
- Конспект урока по русскому языку в 7 классе
Конспект урока по русскому языку в 7 классе
Конспект урока
-
Учитель: Лиджиева Байрта Михайловна
-
Образовательное учреждение: МКОУ «Тугтунская СОШ им. Б.Б. Дорджиева»
-
Предмет: Русский язык
Краткая аннотация урока:
- Класс: 7 класс
- Тема: Предлоги (Производные и непроизводные предлоги. Морфологический разбор предлогов)
- Тема урока: Правописание производных предлогов
- Тип урока: Урок объяснения нового материала
- Цели урока:
-
Образовательные: систематизировать имеющиеся знания учащихся по теме "Предлог";
-
контроль сформированности орфографических и пунктуационных умений и навыков по пройденным темам;
-
обеспечить усвоение учащимися основных правил правописания производных предлогов;
-
закрепить знания о производных предлогах, их правописании, уметь отличать производные предлоги от других частей речи;
-
развитие логических умений: анализировать, классифицировать, систематизировать и обобщать языковой материал.
-
Развивающие: продолжить работу по развитию мыслительных процессов, развитие связной речи учащихся, совершенствовать навыки работы на компьютере.
-
Воспитательная: воспитание стремления к системным знаниям по русскому языку и к самоконтролю;
-
способствовать достижению успеха в деятельности каждого ученика.
Задачи: активизировать познавательные интересы учащихся, контролировать деятельность каждого, значительно увеличить темп работы, решить сразу несколько задач: изучить новый материал, закрепить, выполняя практическую работу, включающую разные виды упражнений, углубить знания, провести контроль. Очень важно, что учащиеся работают с увлечением на любом этапе урока, и это поддерживает интерес к предмету в целом.
- Приобретаемые навыки детей: умение отличать производные предлоги от сочетаний существительного с предлогом; умение использовать навыки-подсказки в различении производных предлогов; и как итог - правописание производных предлогов.
Дополнительные материалы: презентация PowerPoint.
План урока
Тема урока: Правописание производных предлогов
Тип урока: Объяснение нового материала
Цели урока: (см. выше)
Ход урока
-
Орг. Момент. Введение в тему урока. Формы работы на уроке.
-
Повторение материала предыдущих уроков «Предлог как часть речи», «Производные и непроизводные предлоги».
- Что называется предлогом?
- Для чего служит предлог?
- Какие отношения выражает?
- Производные предлоги - это…
- Непроизводные предлоги - это…
(см. слайды презентации на повторение из предыдущих уроков)
Замечания учителя: На этом этапе урока уместно и с методической точки правильно, если дети будут работать с индивидуальными папками-помощниками, где собраны учебные материалы предыдущих уроков для попутного повторения. Эти материалы можно использовать как для индивидуальной работы, так и для общего повторения, то есть коллективной работы. Составить такие папки можно на основе коллекции ЦОР. (Например, повторение с использованием интерактивного гипертекстового определения «Предлог» (N 110262) из папки-помощника).
► Папка-помощник (№2). Проверка индивидуального домашнего задания с использованием в качестве образца анимации "Роль предлогов в языке» (N 110874) . Подберите аналогичные иллюстрации, составьте, используя их рассказ или презентацию. Смотрите образец работы ученика в презентации к уроку (вопросы к хокку - это доработка учителя, ведь тема о японской поэзии впереди). При наличии времени (а для этого его всегда можно найти на уроке)- 2 минуты - пусть дети подумают о впечатлении, которое произвело на них хокку (домыслить, дочувствовать вместе с автором).
► Ввод в новую тему.
Опасаясь снежных заносов, руководитель отменил восхождение на вершину, находящуюся недалеко от лагеря, до установления хорошей погоды. (Предложение на слайде презентации. Задание: расставить знаки препинания, прокомментировать их; конструирование предложения: ввести в предложение непроизводные и производные предлоги).
-
Новая тема. Можно начать с объяснения того, что предлоги могут писаться слитно, раздельно и через дефис. (Интерактивная орфограмма "Слитное и раздельное написание предлогов" (N 110243)
► Запись темы в тетрадь. «Слитное и раздельное правописание производных предлогов».
► Первичное восприятие орфограмм (№64, 65, 66). Детальное восприятие происходит с помощью ЦОРов.
- Какие предлоги относятся к производным? Назовите их.
- В чем сложность правописания производных предлогов? (Правильно мы можем написать только в том случае, если отличим их от сочетания существительного с предлогом. Для успешной работы с этим материалом урока учитель может выбрать ЦОР по своему усмотрению. Дети приводят примеры).
► На этом этапе уроке уместна работа с интерактивной орфограммой "Производные предлоги и существительные с предлогами" (N 110308)). Орфограмма наглядно показывает различие производных предлогов и существительных с предлогами, иллюстрируя каждый случай примерами.
► Выполнение упражнения № 308 (учебник Баранова М. П. и др…). Выписывают только производные предлоги. Проверить можно быстро, выведя заранее правильный вариант написания (ручки для проверки у детей есть) или посадив за головной компьютер ученика (см. слайд презентации).
► Из опыта работы я знаю, что орфографические трудности возникают при написании предлогов в течение, в продолжение, вследствие, несмотря на и т. д. Здесь я обычно использую либо анимацию "Производный предлог благодаря" (N 110645), анимацию "Производный предлог в течение" (N 110589), либо один из вариантов электронного задания «Слитное и раздельное написание предлогов», используя который можно решить несколько учебных задач: доступно, интересно подать новый материал, провести контроль знаний и одновременно осуществить проверку. В коллекции ЦОР есть несколько вариантов этого задания, то есть учитель может использовать его как для индивидуальной работы, так и для одновременной контрольной проверки знаний всего класса. Интерактивные задания и тесты хороши тем, что их можно использовать многократно на разных этапах урока, их можно включать в свои м/м презентации.
► Тест "Слитное и раздельное написание предлогов". Вариант 1 (N 110583) или электронное задание "Слитное и раздельное написание предлогов 1". Вариант 2 (N 110648). Это можно использовать на усмотрение учителя.
► Обратить внимание на написание слова из рамки впоследствии. Выполнение упражнения №814 (учебник под редакцией В. В. Бабайцевой) или упр. №309 (уч. Баранова)
► Релаксация. Составление синквейна (см. м/м презентацию). Дети уже знают, что это такое.
Детские работы.
ЦОР.
Нужный, красочный.
Учит, помогает, просвещает.
Свет на уроке - путь к пятерке.
Друг.
(Эльгена Ц.)
ЦОР.
Компьютерный, современный.
С русским языком на «ты».
Интерес.
(Санал Н.)
4. Закрепление материала. При использовании ЦОР (а это очень удобно) частичное закрепление происходит одновременно с дачей нового материала. Я эффективно использую на этом этапе урока интерактивную таблицу «Производные предлоги», которая поддерживает тему "Правописание производных предлогов", а также задание к тексту: "Найдите в тексте предлог(и), в котором(ых) можно сделать ошибку", кстати, подобраны в этом задании методически правильные предложения, с помощью которых можно попутно повторить уже изученные орфограммы и пунктограммы. В рамках данного урока на усмотрение учителя можно использовать какое-либо одно задание из данных. (см. Интерактивная таблица "Производные предлоги" (N 110720) Интерактивный текст с заданием "Найдите предлоги, в которых можно сделать ошибку" (N 110533).
► Конструирование предложений с производными предлогами на заданную тему.
5. Домашнее задание. - Подготовиться к словарному диктанту по изученной теме, используя слова из учебного словаря "Правописание предлогов" (N 110188); - упр.310, орфограммы № 64, 65, 66. Подобные задания нужны, дети с удовольствием работают с ЦОРами, только их нужно сгруппировать в соответствующую папку для домашней работы.