7


  • Учителю
  • Конспект урока по литературе на тему: Федор Иванович Тютчев. Литературный портрет писателя. (6 класс)

Конспект урока по литературе на тему: Федор Иванович Тютчев. Литературный портрет писателя. (6 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Урок 39

Тип: постановка и решение учебных задач

Цель: способствовать формированию представлений о Ф. И. Тютчеве как великом русском поэте, расширить знания о жизни и творчестве поэта; пробудить интерес к поэтическому творчеству Тютчева и помочь проникнуть в художественный мир поэта; развивать умение анализировать стихотворный текст.

Планируемые результаты

Иметь знания о жизни и творчестве великого русского поэта Ф. И. Тютчева; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений; проводить анализ поэтического текста.

</<font face="Times New Roman, serif">Оборудование: портрет Ф. И. Тютчева, эпиграф к уроку: «Каждый стих его - перл, достойный любого из наших великих поэтов?», репродукция картин, аудиозапись романса «Весенние воды», рабочие листы.

Методы и формы: фронтальная (беседа), индивидуальная (выразительное чтение, сообщение), работа в парах (анализ стихотворного текста).

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые способы деятельности

Актуализация необходимых знаний

Зачитывает строки ранее изученных стихотворений и просит их продолжить:

  • «Зима недаром злиться…» (прошла её пора. Весна в окно стучится и гонит со двора) «Есть в осени первоначальной…» (короткая, но дивная пора. Весь день стоит как бы хрустальный и лучезарны вечера)

  • «Чародейкою зимою…» (околдован лес стоит. И под нежной бахромою, неподвижною, немою чудной жизнью он блестит)

  • «Ещё в полях белеет снег…» (а воды уж весной шумят, бегут и будят сонный брег, бегут и блещут и гласят..)

  • «Люблю грозу в начале мая…» (когда весенний первый гром как бы резвяся и играя грохочет в небе голубом)

  • Кто автор этих стихотворений?

  • Попробуйте определить тему и цели урока.

  • Сегодня урок проводится в форме встречи. Оставлено множество отзывов людей, которых до глубины души трогает творчество поэта. Вот, например Л. Н. Толстой: «Когда-то Тургенев, Некрасов и К едва могли убедить меня прочесть Тютчева…Но зато когда я прочел, то просто обмер от величины его творческого таланта».

  • Как вы знакомились с творчеством поэта?

  • Предлагает учащимся вспомнить ранее изученные стихотворения Ф. И. Тютчев (прочитать наизусть)

  • Чем интересны эти стихи?

  • Считаете ли вы эти стихотворения автобиографичными, почему?

  • Согласны ли с утверждением Некрасова о том, что «каждый стих его - перл, достойный любого из наших великих поэтов?» (перл - сокровище, драгоценность)

Слушают стихотворения и продолжают их, угадывая в строках автора.

























Формулируют тему урока: «Федор Иванович Тютчев» и цели урока (вспомнить…, повторить…, расширить знания…).









Вспоминают различные стихотворения этого автора, желающие читают наизусть.



Отвечают на вопросы, опираясь на личные знания и переживания, доказывая свою точку зрения.







Формулируют учебные задачи











Формулируют ответы на поставленные вопросы.

Владеют способами конструктивного взаимодействия..

Изучение нового материала. Расширение знаний о жизни и творчестве Ф. И. Тютчева



Рассказ учителя о русском поэте 19 века Ф. И.Тютчеве.

  • Родился Ф.И.Тютчев в 1803 году в семье богатых дворян Орловской губернии (с. 292).Его родители - Екатерина Львовна и Иван Николаевич, были интеллигентными, гостеприимными людьми. Домашним воспитанием Тютчева много занимался Семён Егорович Раич, известный поэт, литературный критик. Конечно, он сумел привить юному Тютчеву любовь к поэзии, поэтому свою жизнь Фёдор Иванович тоже связал с литературой. 22 года пришлось Тютчеву провести за границей, находясь на дипломатической службе. И по возвращении на родину, он буквально с упоением писал стихи о природе, любуясь ею. Настоящее признание поэта состоялось в 1836 году, когда Пушкин уговорил Фёдора Ивановича опубликовать свои стихи в журнале «Современник»

Мотивация учащихся к работе над картой - схемой по биографии писателя с опорой на статью в учебнике с. 193-194.

  • Давайте проверим.

  • Какая особенность в стихотворениях Тютчева?

Каждое слово в стихотворениях поэта по-особому одушевлено, насыщено своими красками и мелодией.

  • Похожие картины можно написать не только словом, но и кисточкой. Представьте, что вы в музее. Перед вами репродукция картин И.И. Шишкина «Зима», «Иней в лесу» и других художников. Посмотрите, полюбуйтесь!

  • С какими стихотворениями Тютчева можно соотнести данные картины? («Чародейкою зимою», «Люблю грозу в начале мая…», «Есть в осени первоначальной», «Весенние воды»).

  • Ответьте на вопрос: «Можно ли сказать, что картины проникнуты тем же настроением, что и стихотворение поэта?»

  • Послушайте романс «Весенние воды» на стихи Тютчева

  • Сделайте вывод о творчестве поэта

Внимательно слушают



























Выполняют задания, используя свои знания и материал учебника.



Рассматривают картины, приходят к выводу, что картины помогают увидеть образы стихотворений, почувствовать настроение поэта.









Слушают отрывок романса.

Приходят к выводу, что стихотворения Тютчева яркое, одушевленное, насыщенное красками, что их не сложно изобразить на холсте или положить на музыку. Они прекрасны!

Умеют внимательно слушать.

























Ориентируются в учебнике. Выполняют задание согласно инструкции. Используют знания для решения учебно-практических задач.



Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Практическая деятельность

Предлагает выполнить анализ стихотворений Тютчева.

  • Работа в парах.

  • Определите стихотворный размер следующих стихотворений.

  • Кокой излюбленный размер стихотворения у поэта?

Выполняют задания

Осуществляют контроль и оценку учебных действий.

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Подводит итог урока, предлагает ответить на вопросы:

  • Что нового и интересного вы узнали на уроке?

  • О какой следующей встрече с Тютчевым вы мечтаете?

  • А теперь я предлагаю вам составить синквейн:

  • Оцените свою деятельность сегодня на уроке.

Выставление оценок.

Домашнее задание: выучить и рассказать любое понравившееся стихотворение Тютчева / или нарисовать иллюстрацию.

Отвечают на вопросы, опираясь на знания, полученные на уроке.



Составляют синквейн.











Оценивают свою работу на уроке.

Высказывают и аргументируют свою точку зрения.

Осуществляют поиск средств решения поставленной задачи.



Проводят самоанализ и осуществляют самооценку учебной деятельности.







 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал