Обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение» (9 класс)

Тема. Подготовка к ГИА. Тестирование.

Цели урока:

Обобщение знаний и умений по теме: «СПП».

Закрепление умения строить схемы предложений, объяснять постановку знаков препинания.

Повторение правописания непроизносимых согласных.

Воспитание внимания, орфографической и пунктуационной зоркости.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

§214, упр.156.

3.Сообщение темы и целей урока.

4.Словарный диктант.

Благостный день, властный взгляд, горестный взгляд, гнусный человек, известный человек, фашистское нашествие, грустный праздник, захолустный ландшафт, совестливое сердце, крестный ход, челюстная травма, прелестный ровесник, красный приз, бессовестный поступок, гигантский тростник, вкусный пирог, участвовать в празднике.

5. Синтаксический разбор предложения.

Прочитайте Гоголя, и вы почувствуете в нем сатирика.

5. Графический диктант.

Под утро, когда буря спала, Алексей услышал отдаленные звуки боя.

[, ( когда), ]

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.

(чтоб), [ ].

Хороши летние туманные дни, хотя охотники их не любят.

[ ], (хотя).

Лес рубили так, чтобы деревья падали вершинами к югу.

[ ], (чтобы ).

Леша, как ни крепко спал, тотчас открыл глаза и сел.

[, (как ни), ]

7. Подготовка к ГИА. ТЕСТИРОВАНИЕ.

</ -Ребята, мы выполнили графический диктант. Какой вид СП встретился в диктанте?

-Вспомните, какое предложение называется СПП?

-А теперь мы закрепим СПП. Во 2 части экзаменационной работы есть задание по нахождению СПП, задание 12. Напомню алгоритм выполнения 12 задания:

1. Найдите сложноподчиненное предложение.

2. Установите границы главной и придаточной части в нем.

3. Запишите в ответ те цифры, которые стоят на границах придаточного предложения.

Задание 12.

1 вариант.

1. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

У меня есть цветок,(1) - сказал он,(2) - и я каждое утро его поливаю. У меня есть три вулкана,(3) я каждую неделю их прочищаю. Все три прочищаю,(4) и потухший тоже. Мало ли что может случиться. И моим вулканам,(5) и моему цветку полезно, (6) что я ими владею. А звездам от тебя нет никакой пользы...

Деловой человек открыл было рот,(7) но ничего не ответил,(8) и Маленький принц отправился дальше.

2. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Маленький принц смотрел на фонарщика,(1) и ему все больше нравился этот человек,(2) который был так верен своему слову. Маленький принц вспомнил,(3) как он когда-то переставлял стул с места на место,(4) чтобы лишний раз поглядеть на закат солнца. И ему захотелось помочь другу.

- Послушай,(5) - сказал он фонарщику,(6) - я знаю средство: ты можешь отдыхать,(7) когда только захочешь...

3. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Твоя планетка такая крохотная,(1) - продолжал Маленький принц,(2) - ты можешь обойти ее в три шага. И просто нужно идти с такой скоростью,(3) чтобы все время оставаться на солнце. Когда захочется отдохнуть,(4) ты просто все иди,(5) иди... И день будет тянуться столько времени,(6) сколько ты пожелаешь.

- Ну,(7) от этого мне мало толку,(8) - сказал фонарщик. - Больше всего на свете я люблю спать.

4. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Я географ,(1) а не путешественник. Мне ужасно не хватает путешественников. Ведь не географы ведут счет городам,(2) рекам,(3) горам,(4) морям,(5) океанам и пустыням. Географ - слишком важное лицо,(6) ему некогда разгуливать. Он не выходит из своего кабинета. Но он принимает у себя путешественников и записывает их рассказы. И если кто-нибудь из них расскажет что-нибудь интересное,(7) географ наводит справки и проверяет,(8) порядочный ли человек этот путешественник.

5. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Если поглядеть со стороны,(I) это было великолепное зрелище. Движения этой армии подчинялись точнейшему ритму,(2) совсем как в балете. Первыми выступали фонарщики Новой Зеландии и Австралии. Засветив свои огни,(3) они отправлялись спать. За ними наступал черед фонарщиков Китая. Исполнив свой танец,(4) они тоже скрывались за кулисами. Потом приходил черед фонарщиков в России и в Индии. Потом - в Африке и Европе. Затем в Южной Америке,(5) затем в Северной Америке. И никогда они не ошибались,(6) никто не выходил на сцену не вовремя.

6. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Взрослые вам,(1) конечно,(2) не поверят. Они воображают,(3) что занимают очень много места. Они кажутся сами себе величественными,(4) как баобабы. А вы посоветуйте им сделать точный расчет. Им это понравится,(5) они ведь обожают цифры. Вы же не тратьте время на эту арифметику. Это ни к чему. Вы и без того мне верите.

7. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

«Какая странная планета! - подумал Маленький принц. - Совсем сухая,(1) вся в иглах и соленая. И у людей не хватает воображения. Они только повторяют то,(2) что им скажешь... Дома у меня был цветок,(3) моя краса и радость,(4) и он всегда заговаривал первым».

8. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Потом он уснул, (1) я взял его на руки и пошел дальше. Я был взволнован. Мне казалось - я несу хрупкое сокровище. Мне казалось даже,(2) что ничего более хрупкого нет на нашей Земле. При свете луны я смотрел на его бледный лоб,(3) на сомкнутые ресницы ,(4) на золотые пряди волос,(5) которые перебирал ветер,(6) и говорил себе: все это лишь оболочка. Самое главное - то,(7)чего не увидишь глазами...

Его полуоткрытые губы дрогнули в улыбке,(8) и я сказал себе еще: трогательней всего в этом спящем Маленьком принце его верность цветку.

2 вариант.

1. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанных подчинительной связью.

Я понимаю,(1) что с вами. Вы боитесь опять наделать ошибок. Но не бойтесь. Ошибки иногда полезны. Когда я был молод,(2) я совал свое невежество всем в лицо. Меня били за это. И к сорока годам я отточил наконец оружие моих знаний. А если вы будете скрывать свое невежество,(3) вас не будут бить и вы никогда не поумнеете. Ну, а теперь шагайте. Ну! Смелее! Идемте вместе на пожарную станцию! Нас теперь двое. Вы больше не одиноки,(4) мы уже не сидим каждый порознь в своей гостиной, (5) разделённые глухой стеной, (6) я буду рядом.

2. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложных предложений, связанных подчинительной связью.

Монтэг думал,(1) всё время неотрывно думал о тех женщинах в его гостиной,(2) пустых женщинах,(3) из которых неоновый ветер давно уже выдул последние зёрнышки разума,(4) и о своей нелепой идиотской затее читать им книгу. Бред,(5) сумасшествие! Просто припадок бешенства. Ещё одна вспышка гнева,(6) с которой он не умел совладать. Обычно Битти никогда не садился за руль,(7) но сегодня машину вёл он,(8) круто сворачивая на поворотах,(9) наклонившись вперёд с высоты водительского трона,(10) полы его тяжёлого чёрного макинтоша хлопали и развевались -(11) он был как огромная летучая мышь,(12) несущаяся над машиной грудью навстречу ветру.

3. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложных предложений, связанных подчинительной связью.

Постарайтесь пробраться к реке,(1) потом идите вдоль берега,(2) там есть старая железнодорожная колея,(3) ведущая из города вглубь страны. Отыщите её и ступайте по ней. Все сообщение ведётся теперь по воздуху,(4) и большинство железнодорожных путей давно заброшено,(5) но эта колея еще сохранилась,(6) ржавеет потихоньку. Говорят,(7) вдоль железнодорожной колеи,(8) что идёт отсюда на Лос-Анджелес,(9) можно встретить немало бывших питомцев Гарвардского университета. Большею частью это беглецы,(10) скрывающиеся от полиции. Но им всё же удалось уцелеть. Их немного,(11) и правительство,(12) видимо, (13) не считает их настолько опасными, (14) чтобы продолжать поиски за пределами городов.

4. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложных предложений, связанных подчинительной связью.

Тёмные берега скользили мимо,(1) река несла его теперь среди холмов. Впервые за много лет он видел над собой звёзды,(2) бесконечное шествие совершающих свой предначертанный круг светил. Огромная звёздная колесница катилась по небу,(3) грозя раздавить его.

Когда чемодан наполнился водой и затонул,(4) Монтэг перевернулся на спину. Река лениво катила свои волны,(5) уходя все дальше и дальше от людей,(6) которые питались тенями на завтрак,(7) дымом на обед и туманом на ужин. Река была по-настоящему реальна,(8) она бережно держала Монтэга в своих объятиях,(9) она не торопит его,(10) она давала время обдумать всё,(11) что произошло с ним за этот месяц,(12) за этот год,(13) за всю жизнь. Он прислушался к ударам своего сердца:(14) оно билось спокойно и ровно.

5. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанного подчинительной связью.

Луна низко висела в небе. Луна и лунный свет. Откуда он? Ну понятно,(1) от солнца. А солнце откуда берет свой свет? Ниоткуда,(2) оно горит собственным огнём. Горит и горит изо дня в день,(3) всё время. Солнце и время. Солнце,(4) время,(5) огонь. Огонь сжигающий. Река мягко качала Монтэга на своих волнах. Огонь сжигающий. На небе солнце,(6) на земле часы,(7) отмеряющие время. Всё это вдруг слилось в сознании Монтэга и стало единством. И после многих лет,(8) прожитых на земле, и немногих минут,(9) проведённых на этой реке,(10) он понял наконец,(11) почему никогда больше он не должен жечь.

6. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Взрослые вам,(1) конечно,(2) не поверят. Они воображают,(3) что занимают очень много места. Они кажутся сами себе величественными,(4) как баобабы. А вы посоветуйте им сделать точный расчет. Им это понравится,(5) они ведь обожают цифры. Вы же не тратьте время на эту арифметику. Это ни к чему. Вы и без того мне верите.

7. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

«Какая странная планета! - подумал Маленький принц. - Совсем сухая,(1) вся в иглах и соленая. И у людей не хватает воображения. Они только повторяют то,(2) что им скажешь... Дома у меня был цветок,(3) моя краса и радость,(4) и он всегда заговаривал первым».

8. В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Потом он уснул, (1) я взял его на руки и пошел дальше. Я был взволнован. Мне казалось - я несу хрупкое сокровище. Мне казалось даже,(2) что ничего более хрупкого нет на нашей Земле. При свете луны я смотрел на его бледный лоб,(3) на сомкнутые ресницы ,(4) на золотые пряди волос,(5) которые перебирал ветер,(6) и говорил себе: все это лишь оболочка. Самое главное - то,(7)чего не увидишь глазами...

Его полуоткрытые губы дрогнули в улыбке,(8) и я сказал себе еще: трогательней всего в этом спящем Маленьком принце его верность цветку.

5. ИТОГ УРОКА.

-Какое предложение называется сложным?

-Какое предложение называется СПП?

-Каков алгоритм выполнения 12 задания?

8. Выставление оценок.

9. Домашнее задание

Повторить §213-214, упр160, доделать тест.