Открытый урок с студии 'Юный журналист'

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества «Бригантина»

СОГЛАСОВАНО

Протокол методического совета МАОУ ДОД ЦРТДиЮ №____

От _______________20___года

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ

ДОД ЦРТДиЮ «Бригантина»

____________________Т. А. Русакова

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

научно-технического направления

"Юный журналист"

возраст обучающихся 10-18 лет

срок освоения - 1 год

Автор-составитель:

Яичникова Елена Андреевна

педагог дополнительного образования

г.Тюмень 2014

Содержание.

1. Введение

2. Пояснительная записка.

3. Учебный план.

4. Учебно-тематический план 1-го года обучения

5. Содержание программы 1-го года обучения

6. Методическое обеспечение программы.

7. Материально-техническое обеспечение программы.

8. Учебно-методический комплекс.

9. Приложение.

Пояснительная записка

Современное дополнительное образование, исходя из своих целей и задач, направленных на развитие личности ребенка на основе формирования и удовлетворения его постоянно меняющихся интересов и потребностей, просто обязано идти в ногу со временем. Это значит, что все большее преимущественное внимание должно уделяться инновационным образовательным направлениям и программам, формам детских объединений учреждений дополнительного образования и подходам к изложению учебного материала.

Особый приоритет должны получить те направления дополнительного образования, которые дают возможность ребенку проявить себя в социальной деятельности, расширить представления о собственном творческом потенциале, направляют и определяют его профессиональный выбор.

Нынешнее поколение молодежи очень прагматично. Школьные годы многие рассматривают как стартовую площадку своей будущей профессиональной жизни. Поэтому начальная допрофессиональная подготовка в дополнительном образовании не просто актуальна и диктуется веяниями времени, а по-настоящему востребована.

Расширение творческой активности каждого ребенка представляется главной сверхзадачей современного дополнительного образования. Научить ребенка мыслить, применять нестандартные подходы к решению проблем, снимать стереотипы сознания, творчески раскрепощать, развивать фантазию и оригинальность мышления, - вот то важное, что должно происходить в процессе "дополнительного" образования.

Неважно при этом, что это будет за учебная деятельность: танец, музыка, спорт и т.п. Разбуженный в ребенке творческий импульс останется с ним навсегда, ведь воздух творчества заразителен. Оригинальность мышления и творческий подход, развитые в детстве, дадут возможность ребенку затем, во взрослой жизни, полностью самореализоваться в своей профессиональной и любой другой деятельности.

Ребенок, занимающийся творчеством, обладает всеми духовными и мыслительными свойствами развитой личности. Психолог Д. Гилфорд отмечает ряд особенностей творческого мышления: беглость, гибкость, оригинальность, точность (умение придавать законченность идеи), ассоциативность, быстрота. Он связывает креативность с высоким уровнем развития дивергентного мышления.

Психологи считают, что главными составляющими творчества являются мышление и воображение. На активизацию этих процессов и следует сделать основной акцент в обучении ребенка. Развить и довести до своеобразного автоматизма у ребенка "привычку думать" (по Н.Г. Чернышевскому).

Тем более, что дополнительное образование предоставляет уникальную возможность обучения ребенка на практике, в способствующей развитию социальной деятельности. А как писал С.Френе: "Мыслительная способность формируется и проявляется в деятельности".

Активная и продуктивная творческая деятельность позволяет: 1) помочь ценностно сориентировать ребенка в обществе и мире, 2) развивать и формировать его потребности и способности, 3) пробудить постоянное стремление к саморазвитию и самовоспитанию.

Таким образом, ориентация на открытие творческого потенциала каждого ребенка рассматривается автором программы как определяющая в современном дополнительном образовании детей.

Цели программы:

Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей, формирования активной жизненной позиции, социализации ребенка посредством включения его в журналистскую деятельность.

Задачи программы:

• дать представление о профессии и этике журналиста, об основах журналистики и рекламного дела, поддерживать мотивацию выбора подростками профессий, связанных с предметом программы;

• развивать уровень владения письменной и устной речью; коммуникативные навыки и умение контактировать с людьми;

• создать психологически комфортную атмосферу детского коллектива, способствующую активизации творческого мышления ребенка;

• содействовать выработке у подростка собственной позиции по вопросам морально-нравственной направленности и общественной жизни.

Педагогическая целесообразность. Дети получают знания основ журналистики и издательской деятельности газет и журналов. Углубленно изучают литературоведение. Программа кружка даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включает детей в систему средств массовой коммуникации общества. Благодаря занятиям в объединении «Юный журналист» учащиеся учатся работать коллективно, решать вопросы с учётом интересов окружающих людей, учатся контактировать с разными людьми, помогать друг другу. Учатся оценивать события с нравственных позиций, приобретают навыки контролировать себя, становятся более эрудированными и коммуникабельными людьми; повышается общий уровень культуры учащихся; учащиеся объединения ограждены от отрицательного влияния окружающей среды.

Актуальность данной программы вызвана самим временем. Очевидно, что в современном обществе изменяются требования, предъявляемые к человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм - вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в информационном обществе. В связи с этим, появилась идея создать команду репортеров, редакторов и авторов, которые будут освещать события и вопросы, важные для подростков, родителей, учителей и горожан.

Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества, подготавливая их к поступлению в высшие учебные заведения на факультеты связанные со СМИ.

Программа составлена с использованием элементов Требований к обязательному минимуму содержания и уровня подготовки выпускника вуза, предъявляемые Государственным образовательным стандартом по дисциплине «Основы творческой деятельности журналиста». Программа предусматривает интенсивное обучение основам журналистики через систему знаний по развитию устной и письменной речи ребёнка.

Основные требования к уровню подготовки учащихся

В процессе обучения обучающихся приобретают конкретные знания:

из истории журналистики;

о жанрах журналистики и жанровых особенностях текста;

о деятельности журналиста и других профессий, связанных с журналистикой, о

выдающихся журналистах;

о законе о СМИ

и умения

создавать сочинения разных жанров;

4

соблюдать языковые нормы (орфографические, орфоэпические, лексические,

грамматические, стилистические, пунктуационные) в устных и письменных вы-

сказываниях;

работать с дополнительной литературой (словари, энциклопедии, справочники), с

использованием ИКТ;

участвовать в дискуссии, пресс-конференции.

Виды деятельности обучающихся:

теоретические занятия;

творческий практикум (сочинения разных жанров);

работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование,

исследование);

работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями

и каталогами, энциклопедиями и т.п.);

анкетирование;

социологический опрос;

экскурсии;

творческие командировки;

встречи с журналистами;

участие в школьных и окружных мероприятиях, конкурсах сочинений, авторских

стихотворений;

Конечные результаты:

- умение построить устное и письменное сообщение;

- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

- умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельная подготовка и публикация материалов для школьной и районной газеты.

Настоящая программа построена в соответствии с основной поставленной целью -

овладением навыками журналистского мастерства. Для достижения цели и выполнения задач

программой используются современные методики обучения основам журналистики. Занятия

проводятся с учетом возрастных и психологических особенностей на основе дифференцированного подхода.

Основными формами, способствующими развитию выразительности, образной устной

и письменной речи, являются различные тренировочные упражнения, ситуативные тренинги,

учитывающие особенности различных жанров журналистики, ролевые игры.

Учебно-тематическое планирование и содержание программы

Тема

Количество часов

всего

теория

практика

Что такое журналистика (введение в профессию)

2

2

Журналист и его обязанности

2

1

1

СМИ: общие положения

2

1

1

СМИ: аудитория, история, специфика

2

1

1

Основы деятельности журналиста: закон о СМИ

3

2

1

Профессиональная этика

3

2

1

Информационная политика СМИ

5

4

1

Организация работы редакции, распределение обязанностей, круг интересов журналиста

3

2

1

Виды печатных изданий (практическое занятие)

2

0

2

Структура редакции (практическое занятие)

3

0

1

Информация, как основа материала

3

2

1

Тема материала

3

2

1

Компоновка газетного номера

8

4

4

Методы поиска информации

3

2

1

Источники информации

2

1

1

Разные способы подачи информации

2

1

1

Жанры журналистики (общий обзор)

3

2

1

Жанры журналистики: информационная заметка

3

2

1

Жанры журналистики: расширенная заметка

3

2

1

Жанры журналистики: репортаж

4

2

2

Жанры журналистики: интервью

4

2

2

Композиция и структура газетного материала

6

4

2

Заголовок (практическое занятие)

2

0

2

Технические основы подготовки материала

7

1

6

Редактирование и корректура (практическоре занятие)

7

0

7

Газета: общие положения (структура, объем формат, название)

4

3

1

Модель и название газеты (практическое занятие)

2

0

2

Тематический план

2

1

1

Компоновка номера из наработанных материалов (практическое занятие)

10

0

10

Основы дизайна и верстки

16

8

8

Основы дизайна и верстки: компьютерные программы

20

8

12

Основы дизайна и верстки: подготовка газетного номера

20

8

12

Анализ выпущенной газеты

5

1

4

Заключительное занятие: подведение итогов

14

0

14

Итого

144

56

88

Содержание образовательной программы

1. ВВОДНОЕ ЗАНЯТИЕ

Знакомство с программой кружка, решение организационных вопросов, техника безопасности.

2. ЖУРНАЛИСТИКА КАК ПРОФЕССИЯ

Формирование представлений о профессии журналиста.

3. ФУНКЦИИ ЖУРНАЛИСТИКИ:

- информационная;

- коммуникативная;

- выражение мнений определѐнных групп;

- формирование общественного мнения.

Журналист как представитель определенного слоя общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ЖУРНАЛИСТУ:

- компетентность;

- объективность;

- соблюдение профессиональных этических норм;

- глубокие знания в области литературы, философии и др.;

- владение литературным языком.

5. ФОРМИРОВАНИЕ ЖАНРОВ ЖУРНАЛИСТИКИ

Жанры журналистики и их особенности.

Заметка - один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности

материалов этого жанра - заметка информационного характера, заметка - благодарность,

заметка - просьба, обращение.

Отличие заметки от корреспонденции.

Интервью - особенности жанра, его виды: интервью - монолог; интервью - диалог;

интервью - зарисовка; коллективное интервью; анкета.

Статья - роль статьи в газетах и журналах.

Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеуст-

ремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления;

яркость литературного изложения.

Обзор печати - особый жанр. Обзор: тематический, общий информационный рецензирующий прессу.

Репортаж - наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста - очевидца или действующего лица.

Жанровое своеобразие - использование элементов всех информационных жанров:

картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.

Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.

Очерк - близость к малым формам художественной литературы - рассказу или ко-

роткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого персонажа.

Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые.

Фельетон - острая, злободневная критика, особые приемы изложения.

Задания. Найдите в газетах и журналах примеры публикаций того или иного жанра, объ-

ясните, по каким признакам вы определили принадлежность к тому или другому жанру.

Оцените уровень мастерства автора.

Художественно- техническое оформление издания

Количество колонок. Виды формата и постоянные элементы издания(колонтитулы полоса и др.)Колонтитул и его роль в издании. Композиция издания: вертикальная и горизонтальная. Шрифтовое оформление. Дизайн газеты как первооснова его макета. Художественное оформление. Оформление заголовков газеты (виды, функции, правила).Выделение в тексте (шрифтовое, нешрифтовое).Виды и типы выделения в газетных текстах. Абзац. Фразы. Проблемный материал. Приемы выделения. Возможности вариации шрифтов. Иллюстрирование. Задачи газетной иллюстрации. Искусство иллюстрации. Виды иллюстрации. Работа с цветом. Подготовка подписей к снимкам.

Делаем газету

Вспоминаем понятие «макет».Вёрстка, основа издания.Работа с издательской программой AdodePageMaker. Верстка статьи. Формат текста, размер материала. Композиция полосы: принцип зрительного предпочтения, равновесия. Разработка постраничного графического макета номера газеты. Первая страница и ее типы. Роль врезки на полосе.

Особенности журналистского труда. Редакционный коллектив. Редакция Особенности работы молодой редакции .Кто и что делает в редакции. Творческая и техническая части редакции, их функции. Редакционный портфель. Работа над концепцией газеты.

Культура речи

Газетный язык. Требования к языку СМИ. Выразительные средства газетного языка: фразеологизмы, тропы и др. Лексические и синтаксические особенности газетного языка. Газетные штампы. Лексические, логические и синтаксические ошибки в тексте: плеоназм, ляпалиссиады, тавтология и др. Формы устной, письменной речи: повествование, рассуждение, размышление, описание. Особенности публицистического стиля, высокий и низкий стили, арго и просторечия в журналистике.

Редактирование материалов разных форм и жанров

Общие понятия о редактировании. Цели и правки текста и её виды. Требования к авторскому (журналистскому тексту)

Реклама в редакционно-издательской деятельности

Знакомство с историей рекламы. Создание рекламного текста, его язык.

Современное фотодело

Устройство и принципы работы цифровой фотокамеры. Жанры фотографии. Жанр репортажной съемки. Правила организации фотосъемки. Свет. Цвет. Контраст. Понятие плана, ракурса, заполнения и глубины резкости. Общие принципы композиции.

Этика журналиста Принцип объективности как необходимое условие журналистской деятельности. Категории определяющие нравственно-этическую позицию журналиста перед читателем. Журналистская мораль.

Психология личности журналиста

Профессионально-психологические качества. Имидж журналиста. Психология журналистского общения с источниками информации, героями публикации, представителями различных социальных институтов.

Творческие командировки с целью сбора информации

Самостоятельная работа ребят над поиском информации для номера газеты и работа с ней.

Обучение строится на основе процессов исследования, анализа, синтеза, проектирования. Ребята в процессе совместной деятельности учатся ставить перед собой цель, идти к намеченной цели, видеть перспективу развития.

В процессе работы по выпуску школьной газеты у ребят возрастает мотивация к обучению. Учащиеся совершенствуют навыки литературного творчества, получают первый журналистский опыт, повышают грамотность. Кроме того, ребята приобретают знания и умения по составлению текстов, планированию и макетированию газеты; демонстрируют уровень компьютерной грамотности, коммуникативной культуры.

Программа включает в себя вопросы речевого этикета, что позволит ребятам научиться правильно использовать речевые этикетные формулы, умело выстраивать общение в любой ситуации.

В работе используются технологии личностно-ориентированного обучения. Организация занятий должна соответствовать принципам доступности, индивидуальности, результативности.

Основные формы и методы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: лекции; семинарские занятия; практические занятия (написание статей различных жанров, редактирование текстов, корректировка); ролевые игры; тренинги.

Контроль усвоения учебного материала проходит в течение всего периода обучения. Формами контроля к теоретическому разделу являются:

1.контрольная работа;

2. тестирование;

3. круглый стол;

4. сочинение (художественно-публицистический текст);

собеседование;

5. деловая игра;

6. творческое задание.

Практический раздел включает в себя такие формы контроля как:

журнал учета сроков, полноты объема и качества исполнения индивидуальных планов (проектов) развития;

составление рейтинга.

К формам итогового контроля относятся:

выпуск газеты;

анализ материалов (статей, рубрик), экспертиза творческих работ;

интервьюирование;

составление и анализ диагностических карт;

диагностика динамики развития;

портфолио (портфолио работ, личностное портфолио);

анализ востребованности (программы, выпускников студии).

Методическая литература для педагога.

1. Система средств массовой информации России. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996, фа-

культет журналистики / Под ред. проф. Я.Н. Засурского.

2. Работа современного репортера. МГУ им. М.В. Ломоносова, 1996.

3. Джон Кин. Средства массовой информации и демократия. М., 1994.

4. Н.Б. Шкопоров. Как психологически правильно брать интервью.М.,1990.

5. правовое поле журналиста. Справочник. М., 1971.

6. Л.И. Маленкова. Человековедение. М., 1993.

7. Д.Э. Розенталь. Практическая стилистика русского языка.м., 1974.

8. В.В. Кеворков. Рекламный текст. М., 1996.

9. Игры для интенсивного обучения / Под ред. В.В. Петрусинского. М., 1991.

Методическая литература для детей.

1. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. -М., 1983

2. Литературная энциклопедия терминов и понятий/ Гл. ред. и сост. А.Н. Николюкин.-

М., 2001

3. Розенталь Д.Э. А как лучше сказать? - М., 1988

4. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика. - М., 1988

5. Сопер П.Л. Основы искусства речи. - М., 1992

6. Тексты, обозначенные в содержании программы.

Методическое обеспечение

Средства, необходимые для реализации данной программы:

- разработки по темам;

- карточки с подбором лексики по изучаемой теме;

- тематический материал периодической печати;

- справочники;

- словари;

- наглядный материал: схемы, видеозаписи сюжетов на различные темы и проблемные си-

туации

Различные периодические печатные издания. Тексты для редактирования

Технические средства: компьютер 1 шт. фотоаппарат, видеокамера, телевизор.У каждого ребенка - блокнот, ручка.

Словарь специальных терминов.

«А»

Аббревиатура - условное сокращение слов или обозначение слов их

начальными буквами.

Абзац - отступ с левой стороны.

Альманах - периодический сборник литературных произведений разных

авторов.

Аннотация - краткое изложение содержания книги.

Анфас - снимок или рисунок, сделанный с человека прямо, спереди.

Арабеск - узорчатый орнамент из стилизованных листьев, цветов,

геометрических фигур.

Архаизм - старинное слово или выражение, давно вышедшее из

употребления.

Ассиметричная верстка - нессиметричное расположение материалов на

полосе.

Афишка - подзаголовок, набранный более мелким шрифтом установленный

на меньшее число колонок, чем заголовок.

«Б»

Библиография - перечень книг и статей по какому-либо вопросу. В

периодике помещают материалы библиографического характера,

рассказывающие о новых книгах.

Бордюр - украшения разных рисунков, из которых составляют рамки.

Брошюра - небольшая печатная книжка, не более 5-8 печатных листов, в

бумажной обложке.

Буклет - отпечатанное на одном листе издание, сложенное в несколько

параллельных сгибов без шитья, чаще всего проспекты, рекламы, программы,

путеводители и т.д.

«В»

Варваризмы - слова, нарушающие чистоту речи, или фразы, составленные

по образцу иностранного языка.

Вводка, (подводка, лидер)- небольшое введение, объясняющее читателю

содержание газетного материала.

Верстка - процесс формирования полос (см. Полоса).

Виньетка - небольшой рисунок, служащий украшением полос.

Висячая строка - последняя неполная строка абзаца.

Вкладка - вложенный в газету добавочный лист.

«Воздух» - боковые отступы у заголовков и шапок (см. Шапка)', пробелы,

отделяющие одни материалы от других.

Втяжка - набор части текста на меньший формат.

Выделение в тексте - набор наиболее важной части текста (абзаца, фразы,

слова) шрифтом, отличным от основного.

Выпускающий - ответственный за своевременный выпуск газеты.

Выходные сведения - основные данные о печатном издании (автор, заглавие,

фамилии редакторов, даты сдачи оригинала в набор, формат бумаги, номер

журнала или газеты, тираж, периодичность выхода, адрес, телефон редакции,

цена экземпляра).

Вычитка - процесс тщательной технико-орфографической обработки

оригинала после редактирования.

«Г»

Гарнитура - комплект шрифта, отличающийся от других характером

рисунка.

Гладкий набор - текстовой набор одним шрифтом без выделений.

Графа - столбец набора, ограниченный линейками

«Д»

Дайджест - перепечатки интересных материалов из других изданий.

Двойная линейка - отпечатывающий материал, состоящий из двух

одинаковых линеек.

Декоративный шрифт - применяется в газетах, имеет как бы двойной

контур букв и тем создает впечатление объемности. Называется также

оттененным.

Диктофон - техническое приспособление для записи и воспроизводства

голоса.

Дружеский шарме - юмористический или сатирический рисунок, имеющий

сходство с карикатурой, но отображающий не отрицательных, а

положительных героев.

«Е»

Еженедельник - периодическое издание, выходящее раз в неделю.

«Ж»

Жанр - тип художественной формы литературного произведения. В газетах

используются материалы самых различных жанров: корреспонденция, статья,

отчет, заметка, обзор, репортаж, интервью. Жанр характеризуется

общностью структурно-композиционных и стилистических признаков,

специфичных именно для него.

«З»

Заставка - рисунок, установленный в конце материала, связан с его темой,

перекликается с заголовком.

Звездочка (астерикс) - знак, применяемый для сносок.

«И»

Издание - произведение печати, выпущенное в определенном тираже (см.

Тираж), в одинаковом оформлении и при полном тождестве содержания.

Издатель - учреждение или лицо, издающее произведение

«К»

Канцеляризмы - слова и обороты речи, заимствованные из протоколов и

ведомственных документов, засоряющие речь.

Колонка - столбец набора, из колонок складываются полосы газет.

Колонтитул - надпись, включающая заглавие произведения или название

его раздела, главы, а также порядковый номер страницы. Помещается

обычно вверху каждой полосы, отбивается от текста тонкими линейками.

Колонцифра - обозначение полосы газеты (номер полосы, дата выхода,

общий номер, название газеты).

Комикс - рассказ в картинках.

Комментатор - автор обзорных материалов, посвященных определенному

кругу событий (международных, спортивных и т.д.).

Коммюнике - официальное сообщение, заявление, опубликованное поопределенному вопросу.

Композиция - структура построения произведения, статьи, очерка и т.п.

Контекст - смысловая связь между частями, фразами, словами

литературного произведения.

Корректор - сотрудник редакции, издательства, типографии, исправляющий

ошибки, допущенные во время набора текста.

Корреспондент - постоянный сотрудник редакции, выступающий как автор

и выполняющий поручения редакции.

Красная строка - строка набора (чаще всего заголовок), стоящая точно в

середине колонки (см. Колонка) или нескольких столбцов. Слева и справа ее

отделяют от соседних столбцов пробелы.

«Л»

«Летучка»- оперативное производственное совещание сотрудников

редакции.

Лист - единица исчисления текста.

«М»

Макет - графический план верстки газеты.

Много-, малотиражна -печатная газета предприятия, учебного

заведения, учреждения, колхоза и т.д.

«О»

Обзор печати - материал, призванный рецензировать газеты, журналы,

книги, радио- и телепередачи.

«Открытие» - левый верхний угол полосы газеты.

«Отлет» - правый верхний угол полосы газеты.

Отступ - абзац, начало строки с пробелом.

Официоз - газета или журнал, выражающие точку зрения правительства,

связанные с ним, проводящие его директивы, но формально не являющиеся

официальным органом правительства.

«П»

Период - сложное предложение, трудное для чтения. Его рекомендуют

разбивать на несколько фраз.

Периодика - издание, выходящее в установленный срок.

Плагиат - выдача чужого труда за свой, опубликование произведения под

своим именем без указания ссылок на источники.

Подвал - нижняя часть последней полосы газеты (не более 1/4 от объема

полосы), в которой помещают выходные данные издания (см. Выходные

данные).

Полоса - страница газеты, журнала.

Послесловие - статья в книге или брошюре вслед за основным текстом,

состоит из заключительных замечаний автора, авторского коллектива,

редактора издательства, переводчика.

Постскриптум - приписка к оконченному и подписанному материалу,

обозначенная латинскими буквами P.S.

Пресс-конференция - собрание представителей прессы, проводимое

официальными лицами с целью ознакомления их с важными решениями,

дать ответы на вопросы работников печати.

Пресс-релизы - информационные бюллетени, предназначенные для СМИ

(см. СМИ), из которых они могут взять интересующие материалы.

Пресс-центр - служба информации, создаваемая из сотрудников,

переводчиков, технических работников конференций, фестивалей,

Олимпийских игр, спартакиад и т.д. Пресс-центр выпускает ежедневные

бюллетени на различных языках, снабжает журналистов интересной

информацией и фотоснимками, проводит пресс-конференции и прочее.

Публицистика - литература по общественно-политическим вопросам.

Публицистические материалы оперируют не только фактами, по которым

читатель делает выводы сам, но и включает различные рассуждения,

обобщения, предлагает те или иные выводы.

«Р»

Разверстка - расположение материала на полосе.

Разворот - внутренние полосы газет.

Рамка - обрамление текста или заголовка различными линейками. Рамки

бывают закрытыми и полузакрытыми, служат для выделения важного

материала.

Редактор - руководитель издания. В периодических изданиях отвечает за

его направления, содержание, решает организационные и административные

вопросы.

Редакция - коллектив работников, занимающихся подготовкой к выпуску

газеты, журнала, книги.

Редколлегия - редакционный совет издательства.

Репортаж - ведущий жанр информации. Эмоциональный рассказ

журналиста - свидетеля событий.

Репортер - сотрудник редакции, собирающий информацию.

Рецензия - жанр газетных и журнальных материалов, в которых дается

критический разбор литературного произведения, спектакля, фильма и т.д.

Розничное издание - издание, распространяемое без предварительной

подписки.

Рубрика - надзаголовок, определяющий отдел газеты или проходящую

длительное время кампанию («Физкультура и спорт», «Куда пойти учиться?»

и т.д.).

«С»

Сигнальный экземпляр - первые готовые экземпляры издания.

СМИ - средства массовой информации: газеты, журналы (печать, пресса),

радио, телевидение.

Собкор - собственный корреспондент, штатный сотрудник редакции

периодического издания, постоянно присылающий материалы из того

района, в котором проживает.

Событийный снимок - вид репортажного снимка о важном событии.

Спецвыпуск - особый номер газеты, посвященный важному событию.

Спецкор - специальный корреспондент печатного издания, выезжающий на

место по особому заданию редакции и подготавливающий материал о данном

вопросе, событии.

Ссылка - цитата, выдержка, чьи-нибудь слова, на которые ссылается автор

произведения.

Статья - одно из более распространенных и сложных газетных жанров. Ей

присуща наибольшая широта теоретических и практических обобщений,

глубокий анализ фактов и явлений. Это - исследование, посвященное

актуальному вопросу, явлению, теме, где умело сочетаются широта

обобщений и мастерство литературного изложения.

«Т»

Текстовка - подпись под иллюстрацией.

Тематическая подборка - подборка материалов по одной теме.

Технический редактор - сотрудник редакции, который занимается техническим оформлением газет, книг, журналов.

Тираж - количество экземпляров типа печатной продукции.

«Ф»

«Флаг» -многоколонный заголовок, стоящий над материалом, расположенным на меньшее число колонок, чем его заголовок; отбивается линейкой от других статей и заметок.

Формат - общепринятый термин для определения размера листов бумаги,

строк, колонок, полос.

«Х»

Хроника - короткое сообщение без заголовка, вид информации.

«Ц»

Целевая полоса - страница, посвященная одной важной и злободневной

теме.

«Ч»

Чердак - верхняя часть первой полосы газеты (не более 1/4), в которой

помещены название издания, номер, дата, девиз, логотип.

«Ш»

Шапка - заголовок, объединяющий материалы на одну тему.

Шпигель (передовица) - это видный участок первой полосы газеты, который

используется для разверстки начала крупного по размерам, актуального по

содержанию материала, рисунка или фотографии.