Технологическая карта урока русского языка в 6 классе Общеупотребительные слова

Урок русского языка в 6 классе

«Общеупотребительные слова»

Цели деятельности учителя: совершенствовать умение находить общеупотребительные слова в тексте, использовать их в речи, расширить знания о толковых словарях, формировать познавательную активность.

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Цели деятельности ученика:

-пользоваться учебником, толковым словарем, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;

-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;

Планируемые результаты:

Предметные: знать, что такое общеупотребительные слова, уметь распознавать и использовать их в тексте и речи, понимать важность грамматического анализа слов.

Метапредметные:

Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;

Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Личностные - уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Формирование УУД и технология оценивания

1.Оргмомент. Мотивация

Слово учителя:

1)Проверка домашнего задания (упр.106)

- какие ключевые слова, словосочетания и предложения вы составили к теме «Достопримечательности моего города»?

- что вы вкладывали в понятие «достопримечательности»?

-всем ли понятно данное слово?

-с помощью чего можно объяснить его значение? (путем подбора однокоренных слов)

Личностные результаты:

1.интерес к изучению русского языка.

2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей

2.Актуализация знаний, пробное действие

Учитель: Запишите число, классная работа

1) Синтаксический разбор предложения:

</<font color="#1d1b11">К достопримечательностям нашего города относятся памятник на площади Ленина, краеведческий музей, Русский драматический театр имени М.Горького..

-объяснить орфограммы и постановку знаков препинания

2) А мы с вами продолжаем изучение тем раздела «Лексика», и нас ожидает кое-что интересное.

Запишите тему урока «Общеупотребительные слова»

-А как вы думаете, слово «достопримечательности» общеупотребительное или нет?

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

3.Выявление места и причины затруднения

Слово учителя:

-Предположите, что такое общеупотребительные слова? От какого слова образован этот термин? Подберите и запишите однокоренные слова, выделите корень, орфограммы.

Познавательные УУД

1.Анализировать, сравнивать, группировать

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

4.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока

Учитель: Определите цели урока.

-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке.

Составьте план урока.

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположение на основе наблюдения

2. Определять цель урока

3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

5. Открытие нового знания

1)Чтение и анализ материалов учебника, п.22, стр.58

-совпали ли ваши предположения с тем, что вы узнали?

-зависит ли употребление данных слов от места жительства, профессии и т.п.? (нет, ими пользуются все носители языка)

-что такое необщеупотребительные слова?

- чем они являются по отношению к общеупотребительным? (антонимами)

2) Работа со словарем.

Выпишите из толкового словаря учебника (стр.171) по 3 общеупотребительных слова

-имеют ли они в словаре какие-либо пометы?

А необщеупотребительные? (имеют пометы)

3) работа с рисунками упр. 109.

-что изобразил художник?

- какие слова он имел в виду: общеупотребительные или нет?

-составьте и запишите предложения, из которых было бы ясно смысловое различие слов одеть и надеть.

Познавательные УУД:1.Выделять главное, свертывать информацию до ключевых слов.

2.Анализировать , сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3.Пользоваться разными видами чтения, опираясь на механизмы и приемы читательской деятельности

6.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность

1. Самостоятельная работа

Упр.107 по вариантам(1-в.-выписать общеупотребительные слова, 2 в.- необщеупотребительные)

- выделите орфограммы.

Сделайте вывод по работе.

2. Работа в парах (упр.107)

Взаимопроверка и сравнение с эталоном

( на слайде правильные ответы)

-выставить оценки, комментировать их

3. Можно ли предложения упр. 107 назвать текстом и почему?

-Произвести морфемный и словообразовательный разбор слова живописный

-от чего и с помощью образовано данное слово?

-что может быть живописным?

Регулятивные УУД

1.Искать пути решения проблемы

2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Коммуникативные УУД

1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль

7.Итоги. Рефлексия

Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)

Дайте оценку вашей работе на уроке.

Коммуникативные УУД

1.Строить связное монологическое высказывание

Регулятивные УУД

Соотнести цели и результаты своей деятельности

8.Домашнее задание

П.22, выучить слова из рамочек, упр.110